随着新课程改革的不断深入，越来越多的物理教师和学生认识到实验探究的重要性。这就要求教师在教学活动中必须把握好学生实验探究的方向。那么，如何把握学生物理实验探究的方向呢？笔者在长期的物理教学活动中总结出了以下几点经验。
　　紧扣基础知识。物理知识浩如烟海，每一个知识点都可以展开很大、延伸很远。在学习时，教师要让学生先抓住教材，当然，这里所说的“教材”，主要指每节课的基础知识。对于初中学生来说，基本知识和基本技能始终是考查学习的重点。要教育学生把注意力先放在对基本概念和基本规律的理解上，决不能舍本逐末、舍近求远，要始终围绕基础知识。实验探究只是一种好的学习方法，是为理解基本概念服务的。
　　教师正确引导。在学生的探究活动中，教师要设定目标、提出要求，让学生在实验探究过程中思考问题、解决问题。同时，在新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”理念的指导下，结合课堂教学现状和物理学科各学习环节指导的需要，从改变以往过分强调知识传承的倾向，到让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。准确地说，学生实验探究是学生在教师的指导下自己操作、观察、记录、分析、总结的活动，是提高学生学习能力的重要手段。教师要把实验探究的重点、难点给学生讲清楚，要及时解释和分析学生在实验探究中发现的问题。
　　教导学生联系实际。作为探究学习的特点，知识不以固定的模式呈现给学生，而是需要学生在生活中去发现、去总结、去内化。新课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会，许多问题常与学生的生活实际相连。我常对学生说，你们睁开眼睛便能看到“物理”，伸出手便能摸到“物理”。可以说，物理的实验探究不只在实验课上，更多的实验探究就在同学们的生活中，一定要联系生活实际。
　　培养学生探究和创新。在物理教学中，努力培养学生的主动探究意识有助于培养学生的发散性思维。我们常说，兴趣是最好的教师，而培养学生主动探究的意识非常重要，让学生在主动探究中培养兴趣，获取灵感，使学生更清晰地理解概念，掌握的知识也会更牢固。
　　学生主动意识的培养，还必须有他们自己的空间和时间。这要求教师在讲课中要把主动性交给学生，要少讲、精讲，让学生在自己动手的过程中更好地理解和掌握基础知识，熟练并提高基本技能。同时，培养学生的创新精神也是我们实验探究的方向。
　　总之，实验探究在物理教学中越来越重要，这就要求广大物理教师本着“教书育人”的原则，把新课程标准的基本理论贯彻到平时的教学和指导中，牢牢把握方向，培养合格人才。
　　（责 编刘波）