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我国高职教育的进一步发展急需观念转型，它是我国人才结构、社会经济结构整体转型的需要和反映。高职教育办学形式从“层次说”向“类型说”的转变有利于端正人们以往的歧视性的、褊狭的培养模式和评价观念。近年来，我国高职教育作为高等教育的一种发展形态，已经在不断地向深度推进，自身体系也日益完善，并接受终生教育思想的指导。