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摘要：学前教育是从小培养幼儿养成良好生活、学习习惯的关键时期。在幼儿教育过程中，营造和谐宽松的氛围，创设良好的语境，融洽的师关系；关注幼儿发展的自我表现，利用愉快教学、寓教于乐是激发幼儿求知欲望的有效方法。
关键词：创建 良好氛围 激发 学前幼儿 求知欲望
常言道： “万丈高楼平地起”。人们学习也一样，若基础不踏实，那将来也不能学到很深很广的知识。而基础知识的获得离不开学前教育，学前教育是从小培养幼儿养成良好生活、学习习惯的关键时期。那该如何正确引导和激发幼儿的求知欲呢？
一、融洽师生关系，诱发幼儿求知欲
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”因而教师对幼儿倾注爱心，融洽师生关系是调度幼儿求知欲的前提。在幼儿教育中，要充分调动幼儿的积极性，让幼儿敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言。师生在教学中产生和谐的共鸣，能增进相互间的情感交流，使师生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢老师而喜爱上学，从而对渴求知识有强烈的求知欲。
求知欲是幼儿探究某种事物或从事从某种活动的意识倾向，浓厚的求知欲能使人的大脑和感官处于最积极、最活跃的状态。这不仅能使幼儿注意力集中，全神贯注的进行学习，而且思维敏捷，最容易行成新的联系和创造。而引起幼儿求知欲的事物不完全取决于它的全身特征，还要取决于它的主体过去经验的联系。贴近幼儿生活的适度、新颖的东西能较好地激发儿童的好奇心和求知欲。
二、关注幼儿发展的自我表现，激发幼儿的求知欲
幼儿的好奇心，富于幻想，可塑性大，及早为他们提供有益于发展发散性思维能力的条件，将促进他们未来创造力的发展。采取启发诱导与课堂游戏相融合的方法，将那些可供幼儿感知的材料，经过反复思考，认真准备和精心筛选充实到幼儿教育中去，利于发展幼儿的发生性思维能力。在上故事课时，教师有意的略去题目或者故事的结尾，让幼儿充分发挥自己的想象力编出故事的结尾，给故事起名。或者提出某一事物，让幼儿列举出它的用途，在黑板上画有一杯水，让幼儿说出杯子里的东西是什么，有什么益害。幼儿会很快地说出：“这是水，水可用来洗脸、洗脚、洗澡、做饭、洗衣服、浇花，农民伯伯可以用来浇灌水田……”。
喜欢自我表现是幼儿共有的好胜心理特征，若老师能善于利用这一特征在对幼儿开展教育时，让他们多种器官并用，充分表现，不但能发展幼儿的智能，还能极大的调动幼儿的求知欲，促进幼儿孜孜以求，不断进步。如：上课时利用课前、课中的时间让那些唱得好的幼儿领唱一首歌；请那些有舞蹈专长的幼儿上台表演，调节调节；故事讲得好的，课前请他讲一个故事引入课题；画画画的好的，上美术课时，请他到黑板画给全班幼儿看。在班上经常举行以一些有意义的竞赛活动（故事演讲、跳舞、唱歌、做好事……）让幼儿能够充分发挥自己的特长，这样幼儿教育会取得良好的效果。
三、营造和谐宽松的氛围，创设良好的语境，激发幼儿的求知欲
常言道： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对幼儿要倾注爱心，话语要亲切、和蔼，对他们要全面关心和爱护，让他们感到温暖体贴。对他们合理的愿望和要求尽可能给予满足。要是谁为了班上做了好事（扫地、拾金不昧、帮助同学），老师要及时给以表扬和鼓励。要鼓励幼儿为集体做好事，让他们感到这是一种快乐，吧班集体看作是自己的家，这样幼儿就会在学习上精神就会感到轻松愉快。
直观教具形象逼真、生动活泼，给幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，又适合幼儿好奇、好胜和好动的特点，能唤起幼儿的有意注意。儿歌在幼儿的启蒙教育中也占有十分重要的位置，它富于节奏感、音乐美和童雅情趣的形象语言。它接近而有含蓄的情感，增进知识和发展能力的极好教材和方式。在教育过程中正确的运用这些方式进行穿插，能使所授的知识有一定的深度和广度。让幼儿感到新奇的同时接受每一点知识，这样就可以最大限度的调动幼儿的积极性，激发、增强幼儿的求知欲，提高教学效果。如：在上音乐课时，穿插一些小故事，让幼儿把抽象的音乐知识变得具体形象；在教幼儿认识音阶时，先给幼儿讲故事（示挂图）：森林里有一只聪明的小白兔，它喜欢去一间很漂亮的房子玩，因为这房子里有一个奇妙无穷的楼梯，就会发出清脆的声音，阶梯发出来的声音是1234567上到梯顶，小白兔觉得有趣极了，又下楼梯7654321，小白兔有时还利用这楼梯来唱歌，有趣极了。因此，小白兔很喜欢并且经常来这间屋子玩，教幼儿唱歌几遍后，又请小朋友扮演小白兔上下楼梯，从低到高，有从高到低，从而又使幼儿在富有情趣的练习中逐渐掌握了不同的音高。
四、利用愉快教学、寓教于乐，发展幼儿的求知欲
童话、童诗、寓言和故事中的优美的语言和感人的情节，音乐的和谐的节奏和悠扬的旋律，美术作品的绚丽的色彩和流畅的线条，有趣的游戏和轻松的活动等教学都体现了年龄的特点，也符合基础教育的性质和幼儿的成长规律，突出了幼儿教育的科学性质和可接受原则。这些愉快教学的实现，可以把教师的注意力，由应付繁难的题海引导到钻研业务，探索改革，精心设计每一堂课的轨道上来。在温馨和谐的语言教学气氛中，学得轻松、愉快、活泼，还能助于学生的内在动力和智慧的充分发挥，进一步提高和发展幼儿的求知欲。
竞赛活动是学前教学中常用的一种教学形式。如果教师能针对每个幼儿的表现，抓住教育锲机，给予适时、适度的评价，不仅能加强提高幼儿的认识水平，减少幼儿不良的发展，而且对培养幼儿自信、自强、不怕挫折等良好个性品质，起到积极的作用。因此在课堂教学中，教师要经常利用竞赛活动、讲故事、念儿歌、画画、唱歌、猜谜及游戏等等这些提高幼儿求知欲的有效措施运用到教学中去，定会取得较好的教育效果。
五、开展动手操作活动，增强幼儿的求知欲
中国有句古话叫做“心灵手巧”。说明心灵必然手巧。反之手巧必然促使心灵。手是幼儿感知是我的重要工具。老师在教学过程中若能正确地手脑并用，让幼儿有更多的机会进行操作，这样幼儿就会百学不厌，寓学于玩，其乐无穷。
如：在做“5的分解和组合成”的游戏时，教师应利用自制教具让幼儿自己动手，如“分给每个幼儿一套自制的苹果卡片，启发幼儿把它分给自己家里的每个人，并要求每个都得到苹果，而刚好把苹果分完。看到幼儿充满稚气和对家人充满爱心的区别和表达。老师都要给予鼓励和肯定，并加予表扬。这样幼儿在自己动手、动脑进行操作的过程中不但有利于智能的发展，教师在教会他们认识数的分解和组成的同时也寓于了品德教学，从而达到了教学目的。
总之，在学前教学中，老师只要能够掌握幼儿认识世界的规律及《规程》的要求，从浅入深，循序渐进，在教学中不断地更换教学形式，就一定能够取得良好的教学效果。
关键词：创建 良好氛围 激发 学前幼儿 求知欲望
常言道： “万丈高楼平地起”。人们学习也一样，若基础不踏实，那将来也不能学到很深很广的知识。而基础知识的获得离不开学前教育，学前教育是从小培养幼儿养成良好生活、学习习惯的关键时期。那该如何正确引导和激发幼儿的求知欲呢？
一、融洽师生关系，诱发幼儿求知欲
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”因而教师对幼儿倾注爱心，融洽师生关系是调度幼儿求知欲的前提。在幼儿教育中，要充分调动幼儿的积极性，让幼儿敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言。师生在教学中产生和谐的共鸣，能增进相互间的情感交流，使师生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢老师而喜爱上学，从而对渴求知识有强烈的求知欲。
求知欲是幼儿探究某种事物或从事从某种活动的意识倾向，浓厚的求知欲能使人的大脑和感官处于最积极、最活跃的状态。这不仅能使幼儿注意力集中，全神贯注的进行学习，而且思维敏捷，最容易行成新的联系和创造。而引起幼儿求知欲的事物不完全取决于它的全身特征，还要取决于它的主体过去经验的联系。贴近幼儿生活的适度、新颖的东西能较好地激发儿童的好奇心和求知欲。
二、关注幼儿发展的自我表现，激发幼儿的求知欲
幼儿的好奇心，富于幻想，可塑性大，及早为他们提供有益于发展发散性思维能力的条件，将促进他们未来创造力的发展。采取启发诱导与课堂游戏相融合的方法，将那些可供幼儿感知的材料，经过反复思考，认真准备和精心筛选充实到幼儿教育中去，利于发展幼儿的发生性思维能力。在上故事课时，教师有意的略去题目或者故事的结尾，让幼儿充分发挥自己的想象力编出故事的结尾，给故事起名。或者提出某一事物，让幼儿列举出它的用途，在黑板上画有一杯水，让幼儿说出杯子里的东西是什么，有什么益害。幼儿会很快地说出：“这是水，水可用来洗脸、洗脚、洗澡、做饭、洗衣服、浇花，农民伯伯可以用来浇灌水田……”。
喜欢自我表现是幼儿共有的好胜心理特征，若老师能善于利用这一特征在对幼儿开展教育时，让他们多种器官并用，充分表现，不但能发展幼儿的智能，还能极大的调动幼儿的求知欲，促进幼儿孜孜以求，不断进步。如：上课时利用课前、课中的时间让那些唱得好的幼儿领唱一首歌；请那些有舞蹈专长的幼儿上台表演，调节调节；故事讲得好的，课前请他讲一个故事引入课题；画画画的好的，上美术课时，请他到黑板画给全班幼儿看。在班上经常举行以一些有意义的竞赛活动（故事演讲、跳舞、唱歌、做好事……）让幼儿能够充分发挥自己的特长，这样幼儿教育会取得良好的效果。
三、营造和谐宽松的氛围，创设良好的语境，激发幼儿的求知欲
常言道： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对幼儿要倾注爱心，话语要亲切、和蔼，对他们要全面关心和爱护，让他们感到温暖体贴。对他们合理的愿望和要求尽可能给予满足。要是谁为了班上做了好事（扫地、拾金不昧、帮助同学），老师要及时给以表扬和鼓励。要鼓励幼儿为集体做好事，让他们感到这是一种快乐，吧班集体看作是自己的家，这样幼儿就会在学习上精神就会感到轻松愉快。
直观教具形象逼真、生动活泼，给幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，又适合幼儿好奇、好胜和好动的特点，能唤起幼儿的有意注意。儿歌在幼儿的启蒙教育中也占有十分重要的位置，它富于节奏感、音乐美和童雅情趣的形象语言。它接近而有含蓄的情感，增进知识和发展能力的极好教材和方式。在教育过程中正确的运用这些方式进行穿插，能使所授的知识有一定的深度和广度。让幼儿感到新奇的同时接受每一点知识，这样就可以最大限度的调动幼儿的积极性，激发、增强幼儿的求知欲，提高教学效果。如：在上音乐课时，穿插一些小故事，让幼儿把抽象的音乐知识变得具体形象；在教幼儿认识音阶时，先给幼儿讲故事（示挂图）：森林里有一只聪明的小白兔，它喜欢去一间很漂亮的房子玩，因为这房子里有一个奇妙无穷的楼梯，就会发出清脆的声音，阶梯发出来的声音是1234567上到梯顶，小白兔觉得有趣极了，又下楼梯7654321，小白兔有时还利用这楼梯来唱歌，有趣极了。因此，小白兔很喜欢并且经常来这间屋子玩，教幼儿唱歌几遍后，又请小朋友扮演小白兔上下楼梯，从低到高，有从高到低，从而又使幼儿在富有情趣的练习中逐渐掌握了不同的音高。
四、利用愉快教学、寓教于乐，发展幼儿的求知欲
童话、童诗、寓言和故事中的优美的语言和感人的情节，音乐的和谐的节奏和悠扬的旋律，美术作品的绚丽的色彩和流畅的线条，有趣的游戏和轻松的活动等教学都体现了年龄的特点，也符合基础教育的性质和幼儿的成长规律，突出了幼儿教育的科学性质和可接受原则。这些愉快教学的实现，可以把教师的注意力，由应付繁难的题海引导到钻研业务，探索改革，精心设计每一堂课的轨道上来。在温馨和谐的语言教学气氛中，学得轻松、愉快、活泼，还能助于学生的内在动力和智慧的充分发挥，进一步提高和发展幼儿的求知欲。
竞赛活动是学前教学中常用的一种教学形式。如果教师能针对每个幼儿的表现，抓住教育锲机，给予适时、适度的评价，不仅能加强提高幼儿的认识水平，减少幼儿不良的发展，而且对培养幼儿自信、自强、不怕挫折等良好个性品质，起到积极的作用。因此在课堂教学中，教师要经常利用竞赛活动、讲故事、念儿歌、画画、唱歌、猜谜及游戏等等这些提高幼儿求知欲的有效措施运用到教学中去，定会取得较好的教育效果。
五、开展动手操作活动，增强幼儿的求知欲
中国有句古话叫做“心灵手巧”。说明心灵必然手巧。反之手巧必然促使心灵。手是幼儿感知是我的重要工具。老师在教学过程中若能正确地手脑并用，让幼儿有更多的机会进行操作，这样幼儿就会百学不厌，寓学于玩，其乐无穷。
如：在做“5的分解和组合成”的游戏时，教师应利用自制教具让幼儿自己动手，如“分给每个幼儿一套自制的苹果卡片，启发幼儿把它分给自己家里的每个人，并要求每个都得到苹果，而刚好把苹果分完。看到幼儿充满稚气和对家人充满爱心的区别和表达。老师都要给予鼓励和肯定，并加予表扬。这样幼儿在自己动手、动脑进行操作的过程中不但有利于智能的发展，教师在教会他们认识数的分解和组成的同时也寓于了品德教学，从而达到了教学目的。
总之，在学前教学中，老师只要能够掌握幼儿认识世界的规律及《规程》的要求，从浅入深，循序渐进，在教学中不断地更换教学形式，就一定能够取得良好的教学效果。