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近几年，社会离婚率不断上升，一些孩子成为单亲家庭子女，由于心理障碍而造成的社会问题时有发生，严重影响着他们的学习和生活。了解单亲家庭孩子的特殊心理，重视单亲家庭子女的赏识教育，培养他们健康的心理素质，已刻不容缓。
单亲家庭孩子特殊心理赏识教育所谓单亲家庭，是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。由于单亲家庭给未成年人思想道德建设带来了一系列不容忽视的问题，所以对单亲家庭孩子进行赏识教育尤其必要。下面结合自己多年对一部分单亲家庭孩子的特殊心理的研究和有针对性的实施赏识教育的亲身体验，做如下浅析。
一、单亲家庭孩子的特殊心理
1.抑郁孤独，粗暴逆反。调查发现，离婚家庭由于父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子成天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨，很容易使单亲家庭孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，自我保护意识过强，敌对情绪很大，常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。
由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生極端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。
2.内向自卑，缺乏自信。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的孩子心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。
3.多疑嫉妒，胆小孤僻。单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。在我的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约4%左右。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生嫉妒。
还有，一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了“火药”味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父（或母）为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会使孩子变得胆子小，性格孤僻，不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独立躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。
4.情绪不稳，厌学严重。家庭内部气氛的不和谐是导致单亲家庭孩子不良情绪的主要原因。据有关调查了解，很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀，等等。单亲家庭中，由于家长自身产生的消极情绪，家庭气氛发生明显的变化，这些都直接影响着孩子的情绪，造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪。在孩子的眼里，家庭中的欢声笑语少了，父母对自己的百般呵护少了，感受到失去父亲或母亲的巨大压力。由于经常产生剧烈的情绪波动，导致孩子注意力、记忆力下降，上课时注意力不集中，缺乏学习的积极性与主动性，学习成绩不理想，甚至会产生严重的厌学心理。
二、单亲家庭孩子的赏识教育
面对班里的单亲家庭孩子，教师要以赏识的眼光给予他们更多的关注，以积极的态度欣赏他们，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，努力把爱化作具体有效的言行传达给单亲家庭孩子，让他们切切实实感受到爱，充分地唤起他们的自信，激发他们的潜能，使他们主动发展，快乐并健康地成长。
1.赏识教育的主角是教师。孩子的教育主要在学校，教师应该当好赏识教育的主角，这是顺理成章的事情，问题是如何当好这个主角，根据我多年的实践，作为主角应做到：
既要尊重孩子的人格，又要接纳孩子的缺点，还要激励孩子的进步。总之，要走进孩子的心灵。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先要善于破译童心，与孩子做好沟通，用真诚的爱心去启发引导孩子，读懂孩子的心理和思想，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通。在交流和沟通的过程当中，老师一个期待的眼神，一个会心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，说声“你一定行”，都会给孩子莫大的激励和无限的幸福，从而让孩子重新认识自己，在关爱和信任的氛围里逐步树立起来自信、自尊、自强，取得长足的进步。
2.赏识教育的核心是关爱孩子。赞赏能让孩子体验信任、理解和和愉悦，从而让蕴藏的潜能充分发挥出来，健康成长。可以说：“没有赏识就没有教育。”而赏识教育的本身就是爱的教育，单亲家庭的孩子更渴望爱。作为单身家庭的孩子，曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧，更有甚者，在单亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖，孤独无助，失落自卑，所以他们更渴望得到赏识，渴望得到更多一份关爱。往往老师一句看似平常的问候，如“天气冷了，有没有多穿件衣服啊”，“学习辛苦不辛苦呀，”等等，都会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。我们教师应该尽可能给他们创造良好的成长环境，让他们深切地感受到老师的关怀和爱护，并引导全班形成一个关爱的氛围，帮助他们树立起人生的尊严，呼唤起向上的决心。
3.赏识教育的目标是帮助孩子树立自信。清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”每个人都渴望得到赏识，尤其是来自单亲家庭的学生，他们长期受到歧视，往往自以为很笨，不是升学的料；另一方面，各种荣誉和职务与他们无缘，他们的内心更渴望别人的赞美，哪怕是一句表扬的话，一个会心的微笑，一个赞许的大拇指，一个鼓励的抚摸，就可以让他快活上一天。所以，对于单亲家庭孩子，教师应该给予他们更多的关注，帮助他们树立自信心、培养他们的自赏能力。
一方面，教师可用鼓励性语言对孩子进行积极的评价，从而培养孩子的自赏能力。比如，教师可以说“某某同学今天进步真快”，“某某同学今天帮助老师做事，老师要谢谢他”等。表扬时，要有针对性，切忌笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。
另一方面，每个学生都有自己的闪光点，老师要善于发现他们的闪光点，挖掘他们的潜力。积极鼓励单亲家庭孩子参加学校集体活动，如文艺表演，诗歌朗诵等，在活动中孩子们展示自己的才艺，获得同伴们的阵阵掌声。使他们感受到被赞赏的快乐，同时也培养了孩子关注别人优点，克服自身不足的良好习惯。
总之，单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但爱是可以弥补的，只要每一位教育工作者为这些孩子付出自己的爱心、热心、诚心和耐心，就能改变这些孩子的特殊心态，医治他们内心的创伤，单亲家庭的孩子同样会拥有双亲家庭般的温暖，拥有一片灿烂的天空。
参考文献：
＼[1＼]施璐芳.特殊家庭对子女行为的影响.健康心理学杂志，2002，（10）.
＼[2＼]陈鹤琴.家庭教育学.华东师范大学出版社，2005.9.
＼[3＼]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社，2007.4.
＼[4＼]王祖侠，郑燕.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施＼[J＼].科学教育论坛，2011.
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划立项课题《特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究（课题立项号：GS＼[2013＼]GHB0182）》的研究成果。
单亲家庭孩子特殊心理赏识教育所谓单亲家庭，是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。由于单亲家庭给未成年人思想道德建设带来了一系列不容忽视的问题，所以对单亲家庭孩子进行赏识教育尤其必要。下面结合自己多年对一部分单亲家庭孩子的特殊心理的研究和有针对性的实施赏识教育的亲身体验，做如下浅析。
一、单亲家庭孩子的特殊心理
1.抑郁孤独，粗暴逆反。调查发现，离婚家庭由于父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子成天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨，很容易使单亲家庭孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，自我保护意识过强，敌对情绪很大，常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。
由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生極端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。
2.内向自卑，缺乏自信。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的孩子心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。
3.多疑嫉妒，胆小孤僻。单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。在我的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约4%左右。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生嫉妒。
还有，一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了“火药”味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父（或母）为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会使孩子变得胆子小，性格孤僻，不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独立躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。
4.情绪不稳，厌学严重。家庭内部气氛的不和谐是导致单亲家庭孩子不良情绪的主要原因。据有关调查了解，很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀，等等。单亲家庭中，由于家长自身产生的消极情绪，家庭气氛发生明显的变化，这些都直接影响着孩子的情绪，造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪。在孩子的眼里，家庭中的欢声笑语少了，父母对自己的百般呵护少了，感受到失去父亲或母亲的巨大压力。由于经常产生剧烈的情绪波动，导致孩子注意力、记忆力下降，上课时注意力不集中，缺乏学习的积极性与主动性，学习成绩不理想，甚至会产生严重的厌学心理。
二、单亲家庭孩子的赏识教育
面对班里的单亲家庭孩子，教师要以赏识的眼光给予他们更多的关注，以积极的态度欣赏他们，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，努力把爱化作具体有效的言行传达给单亲家庭孩子，让他们切切实实感受到爱，充分地唤起他们的自信，激发他们的潜能，使他们主动发展，快乐并健康地成长。
1.赏识教育的主角是教师。孩子的教育主要在学校，教师应该当好赏识教育的主角，这是顺理成章的事情，问题是如何当好这个主角，根据我多年的实践，作为主角应做到：
既要尊重孩子的人格，又要接纳孩子的缺点，还要激励孩子的进步。总之，要走进孩子的心灵。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先要善于破译童心，与孩子做好沟通，用真诚的爱心去启发引导孩子，读懂孩子的心理和思想，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通。在交流和沟通的过程当中，老师一个期待的眼神，一个会心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，说声“你一定行”，都会给孩子莫大的激励和无限的幸福，从而让孩子重新认识自己，在关爱和信任的氛围里逐步树立起来自信、自尊、自强，取得长足的进步。
2.赏识教育的核心是关爱孩子。赞赏能让孩子体验信任、理解和和愉悦，从而让蕴藏的潜能充分发挥出来，健康成长。可以说：“没有赏识就没有教育。”而赏识教育的本身就是爱的教育，单亲家庭的孩子更渴望爱。作为单身家庭的孩子，曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧，更有甚者，在单亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖，孤独无助，失落自卑，所以他们更渴望得到赏识，渴望得到更多一份关爱。往往老师一句看似平常的问候，如“天气冷了，有没有多穿件衣服啊”，“学习辛苦不辛苦呀，”等等，都会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。我们教师应该尽可能给他们创造良好的成长环境，让他们深切地感受到老师的关怀和爱护，并引导全班形成一个关爱的氛围，帮助他们树立起人生的尊严，呼唤起向上的决心。
3.赏识教育的目标是帮助孩子树立自信。清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”每个人都渴望得到赏识，尤其是来自单亲家庭的学生，他们长期受到歧视，往往自以为很笨，不是升学的料；另一方面，各种荣誉和职务与他们无缘，他们的内心更渴望别人的赞美，哪怕是一句表扬的话，一个会心的微笑，一个赞许的大拇指，一个鼓励的抚摸，就可以让他快活上一天。所以，对于单亲家庭孩子，教师应该给予他们更多的关注，帮助他们树立自信心、培养他们的自赏能力。
一方面，教师可用鼓励性语言对孩子进行积极的评价，从而培养孩子的自赏能力。比如，教师可以说“某某同学今天进步真快”，“某某同学今天帮助老师做事，老师要谢谢他”等。表扬时，要有针对性，切忌笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。
另一方面，每个学生都有自己的闪光点，老师要善于发现他们的闪光点，挖掘他们的潜力。积极鼓励单亲家庭孩子参加学校集体活动，如文艺表演，诗歌朗诵等，在活动中孩子们展示自己的才艺，获得同伴们的阵阵掌声。使他们感受到被赞赏的快乐，同时也培养了孩子关注别人优点，克服自身不足的良好习惯。
总之，单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但爱是可以弥补的，只要每一位教育工作者为这些孩子付出自己的爱心、热心、诚心和耐心，就能改变这些孩子的特殊心态，医治他们内心的创伤，单亲家庭的孩子同样会拥有双亲家庭般的温暖，拥有一片灿烂的天空。
参考文献：
＼[1＼]施璐芳.特殊家庭对子女行为的影响.健康心理学杂志，2002，（10）.
＼[2＼]陈鹤琴.家庭教育学.华东师范大学出版社，2005.9.
＼[3＼]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社，2007.4.
＼[4＼]王祖侠，郑燕.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施＼[J＼].科学教育论坛，2011.
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划立项课题《特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究（课题立项号：GS＼[2013＼]GHB0182）》的研究成果。