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设计意图:
在散文诗《变色的房子》中,聪明的小兔为了躲避凶猛的动物,在造新房子时把种子刷在墙上,从而展示出一幢会随春、夏、秋三季变色的房子,独特的视角,给幼儿以新奇感。就语言来说,这首散文诗优美、简洁,音韵和谐,不仅能丰富幼儿的词汇,更能发展幼儿的形象思维。在结构上,这首散文诗简单、易懂,中间三段以相同的格式反复出现,易于幼儿仿编。
在本次活动中,我将重点放在引导幼儿初步感受散文诗的语言美和结构美上,力求调动幼儿的多种感官参与活动。在环节的设计中,我改变以往先完整欣赏诗歌再逐步理解的模式,在幼儿的期待与猜想中逐步展开情节,而后完整欣赏与朗诵。尤其在对春、夏、秋三段相同结构的诗歌教学中,我运用了三种不同且逐步递进的教学方法:对春天的段落以倾听欣赏为主,让幼儿初步了解散文诗的内容;对夏天的段落,先欣赏,后排图谱,使幼儿在理解内容的基础上初步了解散文诗的语言和结构,为后面的仿编作铺垫;对秋天的段落则让幼儿运用前面学习的经验,根据教师提供的诗歌结构图尝试仿编,让幼儿在操作中进一步体会散文诗的语言美和结构美。
目标:
1.理解散文诗的内容,初步感受散文诗的语言美和结构美。
2.体会散文诗重复变化、均衡完整的结构,能根据图意学习仿编散文诗。
3.理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述色彩的词语的含义,学习有表情地朗诵诗歌。
准备:
1.教具:背景图一套,配乐用的音乐,用硬纸制成的活页大图书(如图)一本,春天诗句的图片(如图)。
2.学具:夏天诗句的操作图片(如图)人手一套,秋天诗句的图片(如图)每人一条。
过程:
一、提出问题,导入课题
师:老师问大家一个问题:小兔造了一间新房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。小兔这样做会发生什么事情呢?
(析:有趣的问题不仅激发了幼儿的兴趣,调动了幼儿的原有经验,而且直接有效地导入了课题。)
二、熟悉内容,理解结构,感受并学习关键词语
(一)欣赏、理解有关春天的段落(第二段)。
1.刚才有的小朋友说房子会脏,有的小朋友说房子会发芽变绿,会看不见。到底会发生什么事情呢?有一首散文诗告诉了我们答案,我们一起来听一听。
2.教师有感情地朗诵有关春天的段落。
师:你听到了什么?(教师根据幼儿的表达出示相应的图片,并按顺序摆放。)
师:你还听到什么?请你们再听一遍,记住刚才没有听出来的那一句。
3.教师朗诵第二遍后,再次通过提问帮助幼儿理解散文诗内容。
师:请你找出刚才没有听出来的句子。(重点帮助幼儿理解“绿油油”“藏”等词语。如当幼儿讲到“绿油油”时,可提问:“什么东西绿油油的?”当幼儿讲到“房子藏起来了”时,可提问:“房子藏在哪里?这个‘藏’字说明了什么?”并带领幼儿学习原文中的诗句,与此同时,翻动活页大图书〔先出示房子再覆盖绿叶〕,提示幼儿。)
4.教师结合图谱朗诵第三遍。
5.师幼一起有感情地朗诵2~3遍。
6.理解词语“绿油油”的含义。
师:这一段散文诗中还有哪些好听的词?
师:“绿油油”这个词真好听。那么你们想一想,还有什么东西也可以用“绿油油”来说呢?
(二)欣赏、理解有关夏天的段落(第三段)。
1.师:到了夏天,房子会发生什么变化呢?我们一起来听一听。
2.教师有感情地朗诵有关夏天的段落。
3.教师再次朗诵,幼儿摆图片。
师:请你们再听一次,听完之后,按这段散文诗内容的顺序将图片排一排。(幼儿排图片。)
4.教师第三遍朗诵,请幼儿边听边纠正排图的错误。
师:请你们一边听老师朗诵,一边手点自己的图片。如果发现图片排错了,马上改正过来,听清楚了吗?
(析:该部分是整个活动的重点。教师根据幼儿的学习特点,引导幼儿通过倾听——操作图片——自我纠错进一步感知散文诗的结构。)
5.师幼一起有感情地朗诵2~3遍。
6.理解词语“红艳艳”的含义。
(三)配乐朗诵第二、三段。
师:我们一起听着音乐把春天和夏天这两段诗朗诵一遍吧!
(析:在幼儿理解春天和夏天这两段诗句的基础上,让幼儿进行配乐朗诵,使幼儿进一步体会到散文诗优美的语言和均衡完整的结构,为后面仿编秋天的诗句作了铺垫。)
(四)学习理解有关秋天的诗句(第四段)并创编。
1.交流秋天时房子发生的变化。
师:秋天,这房子又会发生什么变化呢?(幼儿表达自己的想法。)
2.出示有关秋天诗句的图片,幼儿自由看图创编。
师:请你们看着图像刚才那样编一段秋天的散文诗。
3.请个别幼儿介绍自己的创编结果,师幼倾听并学习。
4.师:老师也编了一句,请你们听一听。“秋天,小树结果了,金灿灿的,房子藏在果子中,老虎看不见。”
师:你们听出来了吗?老师用了什么好听的词?(金灿灿。)
师:是呀,秋天,许多果子成熟了,一片金色,金灿灿的。
5.师幼有感情地朗诵2~3遍。
师:现在我们配上音乐把自己编的散文诗也念一念。
(析:该部分是整个活动的难点。教师提供的语言结构图直观形象,有利于幼儿较好地学习运用形容词,同时更为幼儿仿编秋天段散文诗提供了便利。)
(五)配乐朗诵二、三、四段散文诗。
三、出示大图书,完整欣赏并学习朗诵散文诗
1.给诗歌取题目。
师:现在你们知道房子发生了什么变化呢?春天怎么样?夏天怎么样?秋天怎么样?
师:每个季节都不一样,这是一座什么样的房子呢?(引导幼儿说出“会变色的房子”。)
(析:此环节重在启发幼儿体验新房子因季节不同而由绿到红,由红到金的变化,进一步了解种子“发芽——开花——结果”的自然规律。)
2.欣赏散文诗的最后一段。
师:小兔住在会变色的房子里,日子会过得怎么样?
3.师幼一起配乐朗诵散文诗。
4.再次理解散文诗主题。
师:小兔为什么要把小种子拌在泥浆里,刷在房子上?
延伸活动:
师:冬天,房子又会变成什么样呢?请你们回去后画一画,说一说。
(析:让幼儿绘画、仿编冬天的诗句,迁移新的经验,进一步激发幼儿的思维和再创造的欲望。)
附:变色的房子
小兔造了一间新房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。
春天,种子发芽了,绿油油的,房子藏在绿叶中,狐狸看不见。
夏天,小树开花了,红艳艳的,房子藏在花丛中,灰狼看不见。
秋天,小树结果了,金灿灿的,房子藏在果子中,老虎看不见。
小兔住在变色的房子里,日子过得真快乐。
在散文诗《变色的房子》中,聪明的小兔为了躲避凶猛的动物,在造新房子时把种子刷在墙上,从而展示出一幢会随春、夏、秋三季变色的房子,独特的视角,给幼儿以新奇感。就语言来说,这首散文诗优美、简洁,音韵和谐,不仅能丰富幼儿的词汇,更能发展幼儿的形象思维。在结构上,这首散文诗简单、易懂,中间三段以相同的格式反复出现,易于幼儿仿编。
在本次活动中,我将重点放在引导幼儿初步感受散文诗的语言美和结构美上,力求调动幼儿的多种感官参与活动。在环节的设计中,我改变以往先完整欣赏诗歌再逐步理解的模式,在幼儿的期待与猜想中逐步展开情节,而后完整欣赏与朗诵。尤其在对春、夏、秋三段相同结构的诗歌教学中,我运用了三种不同且逐步递进的教学方法:对春天的段落以倾听欣赏为主,让幼儿初步了解散文诗的内容;对夏天的段落,先欣赏,后排图谱,使幼儿在理解内容的基础上初步了解散文诗的语言和结构,为后面的仿编作铺垫;对秋天的段落则让幼儿运用前面学习的经验,根据教师提供的诗歌结构图尝试仿编,让幼儿在操作中进一步体会散文诗的语言美和结构美。
目标:
1.理解散文诗的内容,初步感受散文诗的语言美和结构美。
2.体会散文诗重复变化、均衡完整的结构,能根据图意学习仿编散文诗。
3.理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述色彩的词语的含义,学习有表情地朗诵诗歌。
准备:
1.教具:背景图一套,配乐用的音乐,用硬纸制成的活页大图书(如图)一本,春天诗句的图片(如图)。
2.学具:夏天诗句的操作图片(如图)人手一套,秋天诗句的图片(如图)每人一条。
过程:
一、提出问题,导入课题
师:老师问大家一个问题:小兔造了一间新房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。小兔这样做会发生什么事情呢?
(析:有趣的问题不仅激发了幼儿的兴趣,调动了幼儿的原有经验,而且直接有效地导入了课题。)
二、熟悉内容,理解结构,感受并学习关键词语
(一)欣赏、理解有关春天的段落(第二段)。
1.刚才有的小朋友说房子会脏,有的小朋友说房子会发芽变绿,会看不见。到底会发生什么事情呢?有一首散文诗告诉了我们答案,我们一起来听一听。
2.教师有感情地朗诵有关春天的段落。
师:你听到了什么?(教师根据幼儿的表达出示相应的图片,并按顺序摆放。)
师:你还听到什么?请你们再听一遍,记住刚才没有听出来的那一句。
3.教师朗诵第二遍后,再次通过提问帮助幼儿理解散文诗内容。
师:请你找出刚才没有听出来的句子。(重点帮助幼儿理解“绿油油”“藏”等词语。如当幼儿讲到“绿油油”时,可提问:“什么东西绿油油的?”当幼儿讲到“房子藏起来了”时,可提问:“房子藏在哪里?这个‘藏’字说明了什么?”并带领幼儿学习原文中的诗句,与此同时,翻动活页大图书〔先出示房子再覆盖绿叶〕,提示幼儿。)
4.教师结合图谱朗诵第三遍。
5.师幼一起有感情地朗诵2~3遍。
6.理解词语“绿油油”的含义。
师:这一段散文诗中还有哪些好听的词?
师:“绿油油”这个词真好听。那么你们想一想,还有什么东西也可以用“绿油油”来说呢?
(二)欣赏、理解有关夏天的段落(第三段)。
1.师:到了夏天,房子会发生什么变化呢?我们一起来听一听。
2.教师有感情地朗诵有关夏天的段落。
3.教师再次朗诵,幼儿摆图片。
师:请你们再听一次,听完之后,按这段散文诗内容的顺序将图片排一排。(幼儿排图片。)
4.教师第三遍朗诵,请幼儿边听边纠正排图的错误。
师:请你们一边听老师朗诵,一边手点自己的图片。如果发现图片排错了,马上改正过来,听清楚了吗?
(析:该部分是整个活动的重点。教师根据幼儿的学习特点,引导幼儿通过倾听——操作图片——自我纠错进一步感知散文诗的结构。)
5.师幼一起有感情地朗诵2~3遍。
6.理解词语“红艳艳”的含义。
(三)配乐朗诵第二、三段。
师:我们一起听着音乐把春天和夏天这两段诗朗诵一遍吧!
(析:在幼儿理解春天和夏天这两段诗句的基础上,让幼儿进行配乐朗诵,使幼儿进一步体会到散文诗优美的语言和均衡完整的结构,为后面仿编秋天的诗句作了铺垫。)
(四)学习理解有关秋天的诗句(第四段)并创编。
1.交流秋天时房子发生的变化。
师:秋天,这房子又会发生什么变化呢?(幼儿表达自己的想法。)
2.出示有关秋天诗句的图片,幼儿自由看图创编。
师:请你们看着图像刚才那样编一段秋天的散文诗。
3.请个别幼儿介绍自己的创编结果,师幼倾听并学习。
4.师:老师也编了一句,请你们听一听。“秋天,小树结果了,金灿灿的,房子藏在果子中,老虎看不见。”
师:你们听出来了吗?老师用了什么好听的词?(金灿灿。)
师:是呀,秋天,许多果子成熟了,一片金色,金灿灿的。
5.师幼有感情地朗诵2~3遍。
师:现在我们配上音乐把自己编的散文诗也念一念。
(析:该部分是整个活动的难点。教师提供的语言结构图直观形象,有利于幼儿较好地学习运用形容词,同时更为幼儿仿编秋天段散文诗提供了便利。)
(五)配乐朗诵二、三、四段散文诗。
三、出示大图书,完整欣赏并学习朗诵散文诗
1.给诗歌取题目。
师:现在你们知道房子发生了什么变化呢?春天怎么样?夏天怎么样?秋天怎么样?
师:每个季节都不一样,这是一座什么样的房子呢?(引导幼儿说出“会变色的房子”。)
(析:此环节重在启发幼儿体验新房子因季节不同而由绿到红,由红到金的变化,进一步了解种子“发芽——开花——结果”的自然规律。)
2.欣赏散文诗的最后一段。
师:小兔住在会变色的房子里,日子会过得怎么样?
3.师幼一起配乐朗诵散文诗。
4.再次理解散文诗主题。
师:小兔为什么要把小种子拌在泥浆里,刷在房子上?
延伸活动:
师:冬天,房子又会变成什么样呢?请你们回去后画一画,说一说。
(析:让幼儿绘画、仿编冬天的诗句,迁移新的经验,进一步激发幼儿的思维和再创造的欲望。)
附:变色的房子
小兔造了一间新房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。
春天,种子发芽了,绿油油的,房子藏在绿叶中,狐狸看不见。
夏天,小树开花了,红艳艳的,房子藏在花丛中,灰狼看不见。
秋天,小树结果了,金灿灿的,房子藏在果子中,老虎看不见。
小兔住在变色的房子里,日子过得真快乐。