在大帐篷里，鸽子在老者的指挥下，一会儿用面拼字，一会儿把另一只鸽子缠了起来…… 这些表演全都源于几年前的一次偶然。
　　在桌上，老爷爷叹了一口气：“唉！养鸽子又不能当饭吃，还得吃面。”突然，他的眼睛里闪出惊奇的光，他最爱的那只黑鸽子衔着面摆出了英文单词，还做出了斗牛士的动作，老爷爷有了一个计划。
　　第二天，广场上出现了一个大帐篷，有一块木招牌，上书“鸽子马戏团”，有人进去了，就不想出来，短短一周时间，老爷爷的鸽子就出名了，所有的报纸都在谈他们，下面我们取了一些写他们的标题，我们就来看一下：“一老者收天才鸽”，“生物学上的里程碑，一老者收奇鸽”；“鸽子马戏团场场爆满，观众赞不绝口”……
　　现在，他们变成了富翁，买下了大篷车，在全国巡回演出，如果你幸运的话，就能看到这样的演出，记住，它叫“鸽子马戏团”！
　　语文课上，我让同学们在班里逐一读了自己的作文，并且在每篇读完后进行了讲评。读完所有的作文，我给他们念了原著。
　　我问他们：“我们读完了原著，大家会发现，同学们的故事和书中的情节有很大的不同。是不是就可以说，原著的水平比较高，更能打动我们，而同学们写得不好呢？”他们都非常坚决地摇头说不是。
　　我补充说：“是的，同一幅图，一千个人看就会有一千种解读的思路和风格。如果都是千篇一律，这个世界就不会如此丰富多彩。正因为有了这些千差万别，世界万物才如此有魅力。更何况，有的同学写得非常好。比如提醒珍惜当下的莎，将个人的一生置身于一场战争中的宇，你们想要传达的，同样触动了我们的内心，你们的作文完全可以和原著比肩。你们都很了不起。”
　　作者介绍：
　　菊老师：小学一线语文老师，从教十八年，绘本阅读和语文教学相结合的践行者；热爱阅读，带了一批同样热爱阅读的学生；同时也是一个五岁半男孩的妈妈。在教学和育兒中，将理论和实际相结合，力求从素质教育和应试教育中找到平衡点，记录最接地气的教学随笔和读书笔记。