【摘  要】在初中语文课堂教学中，情感教育发挥着至关重要的作用。如今，随着教育体制的不断改革与完善，情感教育逐渐渗透到初中教育的各个环节之中，加强情感教育不仅可以有效塑造学生良好的品质，而且还可以提高初中课堂教学效果，促进学生的全面发展。
　　【关键词】初中语文;情感教育视角;课堂;教学
　　当前阶段的教育中，情感教育逐渐的出现在大众的视野之中并受到了广泛的关注。情感教育一般是指教师在课堂教学过程中为学生营造良好的教学环境和学习氛围，这样不仅可以确保情感教育的顺利进行，而且还可以有效激发学生的探索精神和求知欲望，帮助学生健全个人性格，为学生日后的学习奠定良好的基础。
　　一、 提升教师素质，渗透情感教育
　　教师是初中语文课堂教学活动的一个主体，其教学方式和自身素质都会对学生的学习过程产生一定的影响。而情感教育一般要求教师不断的提升人格，以达到激发共鸣的目的。这意味着教师必须摒弃传统的机械式的灌输教学，将单一的教学课堂转变为师生相互交流的充满生机的课堂。另外，在初中语文教学过程中，如果学生对教师尊重和喜爱，将会在课堂上达到共鸣，有效吸引学生的注意力，以确保课堂教学活动的顺利进行。此时，作为初中语文教师要尽可能的提升自己的人格魅力，使学生真正的爱上教师，以便积极的参与到课堂教学活动之中。当学生喜欢某一教师，从而对教师的课堂产生浓厚的兴趣之后，教师便可以潜移默化的去培养学生，帮助学生从学习到人格上的进步。
　　例如，首先，教师需要调控自己的情感。大多数教师无法在课堂上控制住自己的情绪，容易因为学生的失误而大发脾气，这不利于情感教育的开展。教师在上课的时候一方面不要板着面孔，给学生留下一个不好接触的印象;另一方面也不要表现出一种凶神恶煞的表情，让学生产生畏惧心理。其次，教师需要在每一节课堂上，确保不会因为外界的或者自己的私事影响到课堂上的情绪。良好的情绪调控能力有助于教师在課堂上展现出一种健康向上的积极情绪，从而更好的感染到学生。最后，教师要尽可能提升自己的人格魅力，从而达到情感的共鸣。
　　二、 深化教学内容，体现情感教育
　　教材是确保课堂教学活动顺利进行的关键，一部好的教材，既凝结了每一位汇编者的心血和智慧，而且也蕴含着丰富的情感因素，能够为学生提供全方位的语文知识，使他们在学习中有所收获。教师在进行教材内容讲解的时候，一方面需要将教材中的知识教授给学生，让学生有所得;另一方面也需要深化教材内容，让学生体会到教材中的情感，使学生真正的有所感，有所悟。通过深化教材内容，还能够使枯燥、抽象的文字符号形象化，并有效发挥教材中的情感因素，以确保情感教育的顺利进行，进一步促进学生的全面发展。
　　例如，从《苏州园林》这类说明文到《背影》这种散文，教师需要不断挖掘出不同文章中所蕴含的情，让学生从不同的角度来体会作者的写作手法，以及想要抒发的感情。在《苏州园林》一文教学过程中，叶圣陶先生详细讲解了在我国园林艺术中苏州园林所发挥的地位和影响。整篇文章都是以说明文的形式给予呈现，并且在字里行间都可以体现作者对苏州园林的赞美和怀念之情。此时，初中语文教师可以从苏州园林的美出发，来鼓励学生体会和感受人间天堂的美妙。但是在《背影》一文教学过程中作者主要描写了父亲的形象。此时，教师可以从情感出发，不仅要教授学生运用不同的手法去表达自己的情感，同时也要通过情感教育来健全学生发展中的人格。
　　三、 创新教学方法，展现情感教学
　　在初中语文课堂教学过程中，学生是主体，而教师扮演者引导者和组织者的角色，而适当的教学方法可以实现对学生和教师的有效连接。只有教师选取了适当的教学手段，才能在课堂中将教材中的情感传达给学生，否则课堂的展开便没有意义了。教师在教学中需要从传统的教学方法中脱离出来，无论是借助导语，引入情感，还是借助风趣幽默的语言激发学生上课的情感和兴趣，或者借助多媒体技术来开展课堂教学活动，为学生营造良好的教学情境，使学生更好地感受情感，使整个课堂教学活动达到事半功倍的效果。
　　例如，在《狼》这一篇文言文的学习中，教师可以先为学生讲述有关东郭先生和狼的故事，让学生感悟狼的狡猾以及贪婪凶狠，从而在学习文言文时，便会更能理解作者想要传达的相应的情感，这便是导言的魅力。另外，在对《我用残损的手掌》一节内容学习过程中，在课堂上教师可以有感情地对全诗进行朗读，并要求学生跟读，在朗读中使学生和作者产生情感共鸣，以便每一位学生更好地理解和掌握诗歌所讲述的内容。最后，教师可以借助多媒体，如在学习《黄河颂》的时候，教师可以利用多媒体来播放有关黄河的视频和音频，使他们更加形象、直观地感受黄河的壮阔，以期达到预期的教学效果。
　　综上所述，在进行初中语文课堂教学过程中，教师要注重情感教育活动的开展。因此，教师在教学中必须不断的提升自己的情感修养，利用多种教学手段，将语文教材中的美展现给学生，以加深他们对教材内容的理解和感悟，更好的提高语文课堂教学质量。