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【摘要】不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，才能培养出适应时代需求的高层次人才，使学生在竞争激烈的社会中立于不败之地，才能推动社会更好地向前发展。
【关键词】创新素质；教学方法；培养因素
Persistence with reform frontier spirit push forward English classroom teaching
Dong Ling
【Abstract】Continuously investigate classroom teaching of new way of thinking, new method, leading student detection, investigation, problem-solving ability, then can development expand of student spirit and innovation consciousness, then can development orientation ages need of key figures time talented person, make student at competition vehemence of society neutral at the invincible position, then can push society betterly and forward development.
【Key words】Innovation character；Teaching method；Development factor
二十一世纪是竞争的世界，也是创新的世界。竞争激烈的世界需要我们培育与之相适应的高素质创新型人才。英语作为一门重要的工具学科，熟练掌握和运用英语，是一个高层次创新型人才必备条件。这给我们英语教育工作者提出了一个新的课题，必须根据新形势的要求，坚持以改革创新精神改进中小学英语课堂教学，切实培养学生的创新意识和创新能力，以适应社会发展的需要。
1．提高教师的创新素质
教育在培养民族创新精神和创新型人才方面肩负着特殊的使命，而教师则是完成这一使命的载体，从目前中小学实际情况来看，由于受应试教育的影响，相当一部分教师创新意识不强，创新素质偏低，学校创新氛围不浓，鼓励创新的评估机制欠缺，在一定程度上影响了学生的创新精神和实践能力的培养。因此，要培养学生的创新精神，首先要提高教师自身的创新素质。
1．1更新教育理念。旧的教育观念中，老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者（灌输对象）。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。在英语教学中坚持以人为本和学生自主学习、自主参与，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等，充分挖掘学生的内在潜能。
1．2提高专业技能。教师要有扎实的英语基础知识，具备必要的语言技能，此外还应具备唱、演、画等多项技能。注重知识积累，平时要多看书籍，接受理论知识，并且在自己教学过程中不断总结、反思，对自己在日常教育教学中出现的问题要做到深入的研究和探究，同时将成功的教学经验上升到理论高度，使教学的每一步既有实践的基础，又具备理论的支撑，不断提升自己的知识层次，丰富自身的知识结构，以适应创新教育的要求。
1．3掌握现代教育技术。在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些现代教育技术为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，更容易激起学生的学习兴趣，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。这就要求教师要熟练掌握现代教育技术，具备操作现代教育技术媒体的能力，从而灵活运用现代教育技术，深化学生的感知和记忆，拓展学生学习和运用英语的渠道，培养学生的创新素质。
2．创新英语课堂教学的方式方法
传统的教学方法已不能适应创新教育的要求，教师应积极探索新的教学途径，采用多种教学方式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们乐于学、愿意学，从而取得好的教学效果。
2．1设疑启智，营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
2．2发挥学生主体作用，多方创设探索创新机会。始终注重把学生作为课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
2．3培养发散思维，提高创新思维能力。古人云：“授之以鱼，可供一饭之需；授之以渔，则终生益无穷。”教师不仅要研究如何教，还要研究学生如何学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要广泛运用现代教育技术手段，善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上呈现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题、掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
3．重视培养学生的非智力因素
智力因素是影响学生学习的一个重要因素，但并不是唯一的因素，非智力因素对学生的学习效果有着重要的影响。培养高素质的学生，必须高度重视对学生非智力因素的培养，
3．1培养学生的自信心。面对学生中存在的问题，千万不能灰心气馁，而要以一种发展的眼光看待他们，发现学生身上的“闪光点”，激发学生的自信心。教师要给予学生积极肯定的评价，使学生能始终感受到教师对他们的尊重和关心，从而激发起他们学习的积极性，全身心地投入到英语学习之中。
3．2融洽师生情感。兴趣与情感是密切联系的，有情感才能有兴趣。教学过程既是教与学的过程，又是师生情感交流的过程。教师只有关心学生、热爱学生，才能使学生尊重你，乐于接受你所传授的知识。平时要多做“有心人”，加强与学生的情感交流，及时把握学生的思想动态，想方设法为学生排忧解难，做学生情感的倾听者，学生困难的解决者，学生心灵的守护者，真正让自己成为学生的良师益友。师生情感的融洽能使学生产生浓厚的学习兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。
3．3培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯可以提高学习效率。教师在教学过程中，要让学生从点滴做起，养成良好的学习习惯。比如：勤于思考的习惯、勇于回答问题的习惯、认真听讲的习惯、课后及时复习的习惯等等。在培养每一种良好习惯之初，除了晓之以理，动之以情之外，还要引导和帮助学生不断训练、不断强化，不断提醒、督促、检查，让学生自觉跟自己已经养成的不良习惯作斗争，并用新的良好的习惯代替它，从而使学生逐渐适应，最终养成良好的学习习惯。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有以改革创新精神推进英语课堂教学，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，才能培养出适应时代需求的高层次人才，使学生在竞争激烈的社会中立于不败之地，才能推动社会更好地向前发展。
收稿日期：2011-03-13
【关键词】创新素质；教学方法；培养因素
Persistence with reform frontier spirit push forward English classroom teaching
Dong Ling
【Abstract】Continuously investigate classroom teaching of new way of thinking, new method, leading student detection, investigation, problem-solving ability, then can development expand of student spirit and innovation consciousness, then can development orientation ages need of key figures time talented person, make student at competition vehemence of society neutral at the invincible position, then can push society betterly and forward development.
【Key words】Innovation character；Teaching method；Development factor
二十一世纪是竞争的世界，也是创新的世界。竞争激烈的世界需要我们培育与之相适应的高素质创新型人才。英语作为一门重要的工具学科，熟练掌握和运用英语，是一个高层次创新型人才必备条件。这给我们英语教育工作者提出了一个新的课题，必须根据新形势的要求，坚持以改革创新精神改进中小学英语课堂教学，切实培养学生的创新意识和创新能力，以适应社会发展的需要。
1．提高教师的创新素质
教育在培养民族创新精神和创新型人才方面肩负着特殊的使命，而教师则是完成这一使命的载体，从目前中小学实际情况来看，由于受应试教育的影响，相当一部分教师创新意识不强，创新素质偏低，学校创新氛围不浓，鼓励创新的评估机制欠缺，在一定程度上影响了学生的创新精神和实践能力的培养。因此，要培养学生的创新精神，首先要提高教师自身的创新素质。
1．1更新教育理念。旧的教育观念中，老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者（灌输对象）。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。在英语教学中坚持以人为本和学生自主学习、自主参与，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等，充分挖掘学生的内在潜能。
1．2提高专业技能。教师要有扎实的英语基础知识，具备必要的语言技能，此外还应具备唱、演、画等多项技能。注重知识积累，平时要多看书籍，接受理论知识，并且在自己教学过程中不断总结、反思，对自己在日常教育教学中出现的问题要做到深入的研究和探究，同时将成功的教学经验上升到理论高度，使教学的每一步既有实践的基础，又具备理论的支撑，不断提升自己的知识层次，丰富自身的知识结构，以适应创新教育的要求。
1．3掌握现代教育技术。在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些现代教育技术为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，更容易激起学生的学习兴趣，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。这就要求教师要熟练掌握现代教育技术，具备操作现代教育技术媒体的能力，从而灵活运用现代教育技术，深化学生的感知和记忆，拓展学生学习和运用英语的渠道，培养学生的创新素质。
2．创新英语课堂教学的方式方法
传统的教学方法已不能适应创新教育的要求，教师应积极探索新的教学途径，采用多种教学方式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们乐于学、愿意学，从而取得好的教学效果。
2．1设疑启智，营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
2．2发挥学生主体作用，多方创设探索创新机会。始终注重把学生作为课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
2．3培养发散思维，提高创新思维能力。古人云：“授之以鱼，可供一饭之需；授之以渔，则终生益无穷。”教师不仅要研究如何教，还要研究学生如何学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要广泛运用现代教育技术手段，善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上呈现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题、掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
3．重视培养学生的非智力因素
智力因素是影响学生学习的一个重要因素，但并不是唯一的因素，非智力因素对学生的学习效果有着重要的影响。培养高素质的学生，必须高度重视对学生非智力因素的培养，
3．1培养学生的自信心。面对学生中存在的问题，千万不能灰心气馁，而要以一种发展的眼光看待他们，发现学生身上的“闪光点”，激发学生的自信心。教师要给予学生积极肯定的评价，使学生能始终感受到教师对他们的尊重和关心，从而激发起他们学习的积极性，全身心地投入到英语学习之中。
3．2融洽师生情感。兴趣与情感是密切联系的，有情感才能有兴趣。教学过程既是教与学的过程，又是师生情感交流的过程。教师只有关心学生、热爱学生，才能使学生尊重你，乐于接受你所传授的知识。平时要多做“有心人”，加强与学生的情感交流，及时把握学生的思想动态，想方设法为学生排忧解难，做学生情感的倾听者，学生困难的解决者，学生心灵的守护者，真正让自己成为学生的良师益友。师生情感的融洽能使学生产生浓厚的学习兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。
3．3培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯可以提高学习效率。教师在教学过程中，要让学生从点滴做起，养成良好的学习习惯。比如：勤于思考的习惯、勇于回答问题的习惯、认真听讲的习惯、课后及时复习的习惯等等。在培养每一种良好习惯之初，除了晓之以理，动之以情之外，还要引导和帮助学生不断训练、不断强化，不断提醒、督促、检查，让学生自觉跟自己已经养成的不良习惯作斗争，并用新的良好的习惯代替它，从而使学生逐渐适应，最终养成良好的学习习惯。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有以改革创新精神推进英语课堂教学，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，才能培养出适应时代需求的高层次人才，使学生在竞争激烈的社会中立于不败之地，才能推动社会更好地向前发展。
收稿日期：2011-03-13