当教师把所有的身心都投入到自己预设的教学内容之中，他的世界除了上课、作业、考试、成绩……以外，将是一片空白。
　　但是，关注这“以外”的世界，你才能走进孩子的内心世界。
　　是学生的一篇日记给予了我这样的思索。
　　……我们把带着露珠的月季花插在花瓶里，放在老师的讲桌上，花儿别吝啬你的清香，希望那淡淡的清香给老师带来愉悦的心情，吹散老师心头的疲惫……上课了，我们和花儿一起静静地等待老师的到来，猜测着老师看到花儿会不会笑呢，甚至我们都“预谋”好了，假如老师问：是谁送的花？我们就说：是大家！
　　数学老师进来了，他把教具放在桌上，瞥了一眼月季花，说：“今天咱们来学习分数的除法……”我们失望极了。
　　自然老师进来了，他把实验材料放在桌上，好像月季花占了空间，老师把它放到了地上，对旁边的同学说了一句：“下课再把它端上来……”我们的心与花一起沉了下去。
　　班主任进来了，我们期待她的发现，然而令我们更心痛的是，她原来灿烂的微笑，由于花的介入顿时僵住了，“谁摘的花？三番五次地讲还敢摘，想给班级抹黑是吧？……”我们的心彻底凉了。
　　到底是花的错？我们的错？还是老师的错？
　　就在我们准备把花处理掉的时候，语文老师进来了，“什么东西这么香？”老师一眼望见月季花，“好漂亮的花，谁这么有心送给老师的？谢谢了！这么美的花要是人人都能欣赏到就好了，现在咱们‘垄断’了它的美丽，它不久就要凋谢了，多可惜……”
　　我们立刻来了精神，许晴站起来说：“老师如果你喜欢，我天天给你摘一朵来，这是我家栽的，开得可多了……”还有同学提议在教室里用花盆栽一些花，这样就可以天天有花做伴了……
　　我们的心情立刻舒畅了，这节语文课听得特别带劲……
　　……
　　有位名人说过：“只有关注孩子所关注的世界，才有可能真正地走进孩子的内心世界，否则，一切教育都是空话。”
　　教师除了教学知识之外，还有许多与孩子进行感情交流的机会，我们却视而不见，连一朵花都不喜欢的老师，连一缕承载孩子祝福的清香都没有感觉的老师，他们怎么会爱孩子？除了成绩，他们心里还有什么？我们不得不这样质疑，这样反思。
　　震惊之余，我开始真正投入地关注孩子的细微世界。
　　教师节，许娜在作业本中夹了一张贺卡，祝教师节快乐，我在她的作业本中写上一行字：“因为有了你的祝福，这个教师节特别快乐，谢谢你！”她眉开眼笑。
　　孩子练歌累了，我给他们送水喝，他们唱得更带劲了。上课嗓子哑了，孩子立刻拿来“西瓜霜润喉片”递到我手里。
　　日记本里，孩子画了个小动物，我开玩笑，写上一句：“和你一样可爱！”他立刻又画一张送给我，回一句“愿给您带去欢乐”……
　　我们常常用这种方式交流、沟通，师生之间不再是两个世界的冷漠了。所有的枯燥、单调都因有了情感的渗透而美好，一个简单的动作，一句极平常的话……都向我们打开了一个新的世界。师生间的距离拉近了，学生学习的劲头更足了。
　　原来，除了成绩，孩子的生活空间有许多秘密。细心观察，关注成绩以外的世界，你会获得意想不到的收获。