近几年，我县实施了新课改。我作为一名中学语文教研员，深入教学第一线听课、评课及调研。根据我的了解，我认为我县初中语文课堂的教学现状，还是没有太大的改观。
　　为此，我根据教学实际，就培养学生听、说、读，写四种能力提出以下对策。
　　
　　一、关于培养学生“听”的能力
　　怎样才算是会听呢?首先，要求学生有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调。其次，要求学生有语言及有关信息的记忆力。再次，要求学生能听懂所听的内容，即结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，并能理解这些句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。最后，要求学生会听，既能听出基本意思，又能听如言外之意、弦外之音。
　　
　　二、关于培养学生“说”的能力
　　应通过课堂教学，科学有序地培养学生社会交际、待人接物、临场应变等能力。在课堂上，教师要找准每次训练的重点、难点，进而合理选择训练方法，科学安排训练步骤。讨论时，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。发言要有中心、有条理、有依据；听人发言要听懂主要内容，并有针对性地发表意见。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，明确达成共识，以得出结论性意见。还可以开展课前三分钟自由演讲活动(如每天一段名人名言)，或组织演讲赛、辩论赛、主题班会、联欢会，热点采访及座谈会等活动，让学生锻炼自己的口语表达能力。
　　
　　三、关于培养学生“读”的能力
　　新课标对“读”的要求是：能根据文章的体裁、风格的不同，选择不同的阅读方式。读的方式很多，如吟读、诵读、默读、速读等。哪类文章适合哪种阅读方式，需因情况而定。比如，古诗词，现代诗的朗读，教师要指导学生体味诗的音乐美，注意停顿，读好重音，把握好速度。让学生读起来朗朗上口，悦耳动听，以达到美读的效果。
　　
　　四、关于培养学生“写”的能力
　　在语文教学中，作文教学是个难点。作文训练花的时间多，学生仍不会写作文，原因虽然是多方面的。但与教师教不得法有很大的关系。我发现一些语文教师的作文教学极具随意性。给学生一个作文题，三言两语指导一下，接着就让学生完成习作，其效果可想而知。鉴于扩大课外阅读受各方面条件的制约，建议教师结合课文让学生巧练笔。初一到初三的教材编选了许多不同体裁、不同风格的文章，这些文章各有特色，很多都是经典作品。教师可将课堂的读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精练、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。例如，每篇课文中都有一些优美、整齐的句子或段落，可让学生对照这些典型的句段进行仿写，学会如何用句组段，对写作很有用处。另外，课文后面的练习题大部分都安排了写作内容。可用三至五分钟时间完成。如果每节课都能抽出几分钟时间进行练习，让学生学以致用，学生的作文水平定能不断得到提高。
　　
　　(责编　海　宇)