论文部分内容阅读
摘 要： 《中国教育改革和发展纲要》明确提出，教育要转向全面素质的轨道，提高学生素质是当前教育的关键。毋庸置疑，英语教学作为基础教育的重要组成部分，同样要实施素质教育。
关键词： 素质教育；初中英语；教学改革
英语课程教学是基础教育的一部分，更是素质教育的重要组成，随着中国逐渐开放和走向国际化，作为国际通用语言，英语的重要性更加明显。拥有一定的英语基础可以更快捷的对外接触沟通。为了顺应国际大环境，初中课改中英语课程的改革也是重中之重。笔者就现行初中英语教学系统的现状，对如何解决英语教学中常出现且不容易克服的问题进行了吸血思考，提出几点不成熟的建议。
一、当前初中英语存在的问题
在素质教育的要求下，初中英语教学已经不能沿用传统的方式，只能通过创新和吸收新的理念来满足素质教育的要求。要实现课程改革，就要明白现有的教育制度出现了哪些问题。笔者在进行了一些调查取证之后，总结出了一些主要的、突出的、亟待解决的问题。①初中英语教学的相对封闭。由于毕竟是外语学习，在生活中一般运用不到，于是造成了哑巴英语等问题。没有良好的语言氛围，学生不能把学到的单词句式等充分的调用练习，就不能很好地加深记忆。语言学习需要的是大量的重复练习和生活化对应，仅仅是课堂上的练习无法锻炼出学生们的英语头脑，也就是英语思维。②听力和发音问题。英语听力是初中英语教学的难点，一般认为，听不懂就不会说。英语学习和母语类似，都是从听到说的过度，因此听力加强是首当其冲的。由于听力不好，无法根据标准的发音读出来，就会影响读写。
二、教育观的转变是实施素质教育的前提条件
没有正确的教育教学观，就不可能进行有效的素质教育实践。教育工作者要知道，在认识上应如何适应素质教育思想，在理论上应如何体现素质教育思想，在实践上应如何落实素质教育思想。许多人认为，素质教育就是开设美术、音乐、舞蹈等方面的技能课程，增加一些兴趣小组活动，殊不知，这种观点是狭隘的、片面的。那么什么是素质呢？素质指“人们与生俱来的自然特点与后天获得的一系列稳定的社会特点的有机结合。”素质教育，简而言之，就是提高素质的教育。作为一种语言，英语教学的根本目的就是使学生在学习中受到听、说、读、写、译的全面训练，获得英语基础知识和运用交际英语的能力。
三、教师素质是素质教育质量的保证
人才的培养主要靠教师，权威教育人士提出一个公式“教学质量=（学生+教材+教法+环境）×教师”。从公式中可以看出，提高教学质量，教师发挥着决定性作用。教材靠教师教学，教法靠教师研究，环境靠教师创造。教师作为实施素质教育的主体，必须树立现代教学观，提高自身的综合素质。事实表明，优质的教材，先进的教学方法，现代化的教学手段，只有在良好素质的教师身上才能真正体现。所以每个老师在完成日常教学任务的同时，都应不断“充电”，不断提升业务水平，接受新的教学理论，丰富自己的内涵。英语老师扮演着记忆强化者、示范表演者、语言组织者等不同角色，所以，英语老师应该具有责任心强、兴趣广泛、性格开朗以及求知欲强等较为完善的人格特征，还应该尊重学生，善于发掘学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜在的创造性。
四、养成终身学习观念
教师是课堂教学的执行者，是素质教育的实施者。江泽民同志提出“只有高素质的外语教师，才能培养出高素质的学生。”教师的素质是成功落实素质教育的保证。如果教师的素质不提高，就不能领会素质教育精神，无论是教材、教法如何完善，仍然是“穿新鞋，走老路”。在新形势下，教师光有埋头苦干的精神是不够的，还要学习和掌握先进的教学方法和提升自身的教学素养。教师要以学生为中心，要学习和掌握一些专业知识以外的知识，例如，教育学、心理学、社会学等，了解学生的思想、心理需要、学习兴趣，以便在教学中灵活施教。教师要具备扎实的知识功底，要能讲一口流利得体的英语，大量的语言信息的输入，才能让学生听得多、记得多，进而能说英语。
五、树立德育为首观念
由于青少年正处于心理成长阶段，英语课教学对学生道德品质的培养至关重要。德育是素质教育的首位，在教学中要渗透德育教学。俗话说，做事先做人，道德品质是一个人生存发展的根本。素质教育要促进学生全面发展，就要让道德教育为学生的发展保驾护航。教师要为人师表，不仅要以丰富的知识去教育学生，还应以高尚的师德去影响学生。教师要热爱本职工作，工作尽职尽责，严格要求自己，在教学上认真对待学生，关心爱护学生。榜样的力量是无穷的，中学生模仿力强，可塑性强，教师的言行举止在潜移默化地感染学生，学生从教师那里学习积极的生活态度，良好的学习习惯，学会严格要求自己，具备刻苦勤奋，踏踏实实的学习精神。在英语教学中引导学生形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。
六、建立培养学生创新思维观念
巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号”。英语学习应该是一个创新思维的发放，而不是刻意的去背诵和练习，教师在培养学生英语学习的时候也应该尝试一些创新思维的运用。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。力争在日常英语课堂教学中，从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，激发创新动机，培养创新精神。在课堂教学中，教师设计了丰富的思维训练题，但教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。
总之，素质教育的全面推行有效地纠正了我国初中教学理念上的偏差，从知识教育逐渐过渡为知识、素质和人文教育的多元化均衡发展。英语教学由于拥有广阔的人文知识拓展空间，对素质教育的推进具有特殊的作用。通过更贴近素质教育要求的英语课程改革，来推进素质教育的深化实施。
关键词： 素质教育；初中英语；教学改革
英语课程教学是基础教育的一部分，更是素质教育的重要组成，随着中国逐渐开放和走向国际化，作为国际通用语言，英语的重要性更加明显。拥有一定的英语基础可以更快捷的对外接触沟通。为了顺应国际大环境，初中课改中英语课程的改革也是重中之重。笔者就现行初中英语教学系统的现状，对如何解决英语教学中常出现且不容易克服的问题进行了吸血思考，提出几点不成熟的建议。
一、当前初中英语存在的问题
在素质教育的要求下，初中英语教学已经不能沿用传统的方式，只能通过创新和吸收新的理念来满足素质教育的要求。要实现课程改革，就要明白现有的教育制度出现了哪些问题。笔者在进行了一些调查取证之后，总结出了一些主要的、突出的、亟待解决的问题。①初中英语教学的相对封闭。由于毕竟是外语学习，在生活中一般运用不到，于是造成了哑巴英语等问题。没有良好的语言氛围，学生不能把学到的单词句式等充分的调用练习，就不能很好地加深记忆。语言学习需要的是大量的重复练习和生活化对应，仅仅是课堂上的练习无法锻炼出学生们的英语头脑，也就是英语思维。②听力和发音问题。英语听力是初中英语教学的难点，一般认为，听不懂就不会说。英语学习和母语类似，都是从听到说的过度，因此听力加强是首当其冲的。由于听力不好，无法根据标准的发音读出来，就会影响读写。
二、教育观的转变是实施素质教育的前提条件
没有正确的教育教学观，就不可能进行有效的素质教育实践。教育工作者要知道，在认识上应如何适应素质教育思想，在理论上应如何体现素质教育思想，在实践上应如何落实素质教育思想。许多人认为，素质教育就是开设美术、音乐、舞蹈等方面的技能课程，增加一些兴趣小组活动，殊不知，这种观点是狭隘的、片面的。那么什么是素质呢？素质指“人们与生俱来的自然特点与后天获得的一系列稳定的社会特点的有机结合。”素质教育，简而言之，就是提高素质的教育。作为一种语言，英语教学的根本目的就是使学生在学习中受到听、说、读、写、译的全面训练，获得英语基础知识和运用交际英语的能力。
三、教师素质是素质教育质量的保证
人才的培养主要靠教师，权威教育人士提出一个公式“教学质量=（学生+教材+教法+环境）×教师”。从公式中可以看出，提高教学质量，教师发挥着决定性作用。教材靠教师教学，教法靠教师研究，环境靠教师创造。教师作为实施素质教育的主体，必须树立现代教学观，提高自身的综合素质。事实表明，优质的教材，先进的教学方法，现代化的教学手段，只有在良好素质的教师身上才能真正体现。所以每个老师在完成日常教学任务的同时，都应不断“充电”，不断提升业务水平，接受新的教学理论，丰富自己的内涵。英语老师扮演着记忆强化者、示范表演者、语言组织者等不同角色，所以，英语老师应该具有责任心强、兴趣广泛、性格开朗以及求知欲强等较为完善的人格特征，还应该尊重学生，善于发掘学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜在的创造性。
四、养成终身学习观念
教师是课堂教学的执行者，是素质教育的实施者。江泽民同志提出“只有高素质的外语教师，才能培养出高素质的学生。”教师的素质是成功落实素质教育的保证。如果教师的素质不提高，就不能领会素质教育精神，无论是教材、教法如何完善，仍然是“穿新鞋，走老路”。在新形势下，教师光有埋头苦干的精神是不够的，还要学习和掌握先进的教学方法和提升自身的教学素养。教师要以学生为中心，要学习和掌握一些专业知识以外的知识，例如，教育学、心理学、社会学等，了解学生的思想、心理需要、学习兴趣，以便在教学中灵活施教。教师要具备扎实的知识功底，要能讲一口流利得体的英语，大量的语言信息的输入，才能让学生听得多、记得多，进而能说英语。
五、树立德育为首观念
由于青少年正处于心理成长阶段，英语课教学对学生道德品质的培养至关重要。德育是素质教育的首位，在教学中要渗透德育教学。俗话说，做事先做人，道德品质是一个人生存发展的根本。素质教育要促进学生全面发展，就要让道德教育为学生的发展保驾护航。教师要为人师表，不仅要以丰富的知识去教育学生，还应以高尚的师德去影响学生。教师要热爱本职工作，工作尽职尽责，严格要求自己，在教学上认真对待学生，关心爱护学生。榜样的力量是无穷的，中学生模仿力强，可塑性强，教师的言行举止在潜移默化地感染学生，学生从教师那里学习积极的生活态度，良好的学习习惯，学会严格要求自己，具备刻苦勤奋，踏踏实实的学习精神。在英语教学中引导学生形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。
六、建立培养学生创新思维观念
巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号”。英语学习应该是一个创新思维的发放，而不是刻意的去背诵和练习，教师在培养学生英语学习的时候也应该尝试一些创新思维的运用。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。力争在日常英语课堂教学中，从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，激发创新动机，培养创新精神。在课堂教学中，教师设计了丰富的思维训练题，但教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。
总之，素质教育的全面推行有效地纠正了我国初中教学理念上的偏差，从知识教育逐渐过渡为知识、素质和人文教育的多元化均衡发展。英语教学由于拥有广阔的人文知识拓展空间，对素质教育的推进具有特殊的作用。通过更贴近素质教育要求的英语课程改革，来推进素质教育的深化实施。