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《国家中长期教育发展规划纲要》指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制。”《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》也提出要优先发展教育，“率先探索多种形式的办学模式和运作方式”“深化人才培养模式改革”。
在独辟蹊径、开拓进取中，广州工商职业技术学院找准了高职教育与珠三角经济社会发展需要的契合点，通过“解码器”“孵化器”“助推器”“服务器”四器效应创新人才培养模式，在发展过程中凝练特色、积淀形成比较优势，在传承变革中创新人才培养模式、铸就核心竞争力，有效实现了持续、快速、健康发展。2009年，学院迈入全国万人高校行列，并成为广东省首批适用教育部新评估标准率先通过人才培养工作评估的民办高校。
“解码器”：八字“训诫”铸校魂
四语“真经”育栋梁
“解码器”是通信科技用语，在此更有引申层面的意义——之所以优秀的高职院校历经市场和行业“洗牌”而矢志不渝，是因为校魂成为最根本的文化内核，铸就新时代的精神脊梁。高职教育做好做强，其教育价值的具体体现是培养目标，是人才培养模式的根本内容。从综合素质的层面看，高职院校师生应具有良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和团队精神，较强的责任意识、法制意识和社会意识。
树立“正德厚生励志修能”校训校训是学校的灵魂力量，是学校发展的精神动力。对高职院校而言，这是不断总结反思、积累沉淀的结晶，是教育氛围、人文精神和个性特色的总和，是价值取向、角色认同及职业操守的“气场”。学院董事会以求真务实的精神努力办学，积累了先进的治校方略。以董事长一直强调的“良心”和“技能”四个字为核心，经过多轮研讨和征求意见，院长提出校训：“正德厚生 励志修能”，表明师生应追求高尚品德，明确人生目标，不断提升自己的职业和专业能力。全院上下不断加强校园文化建设，形成了蓬勃向上的校风。
明晰“十六”字办学理念经多年办学实践，学院将办学理念概括为四句话十六字：“内强素质、外树形象、和谐办学、科学发展”。内强素质，把立德树人作为根本任务，深化内涵建设；外树形象，关键从学风校风、特色亮点和社会服务等方面树立良好形象，提升社会影响力；和谐办学，培育“仁、义、礼、智、信”的氛围，提倡兼容性、讲究多样性、聚焦发展性、发挥灵活性；科学发展，按照科学理念和客观规律办学，因地制宜、因校制宜，寻求良好的社会效益。
发挥党建和思想政治教育的积极作用学院党委坚持社会主义办学方向，让师生树立正确的价值观、人生观、世界观。建立深入学习实践科学发展观长效机制，维护校园安全稳定，积极发挥政治核心和战斗堡垒作用，为和谐办学、科学发展保驾护航；把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，通过固本强基、创先争优等活动进一步加强党团组织建设；狠抓师德建设和思政工作，完善骨干教师培养和遴选机制，建立考核评价激励体系，努力做到事业留人、感情留人、待遇留人，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提供人力和智力支撑等。
“孵化器”：专业 课程 实训三位一体
科学设置集群发展
“孵化器”是生命科学用语，高职院校作为人才“孵化器”，就是要不断孵化高素质的应用型、技能型人才。企业要做好做强，需要扩张、需要品质，未来企业发展战略是人才的战略。培养学生具备较强的学习能力、实践能力、创造能力、创业能力，通过职业教育把知识、技术、技能传授给学生，让学生去自主实践，用教育感悟同生产劳动相结合，最终为经济建设和社会发展服务。
实用、够用，灵活优化调整专业和课程设置 在设置专业课程、教学内容和培养方法时，学院建立严格的教学过程记录制度、教学过程巡视制度、教学质量监督制度和教学效果评价制度；强化“针对性”“实用性”“开放性”，提倡实施启发式、学导式、交互式以及情景式教学，激发学生的学习积极性和创造性，促进认知投入和情感投入，培养学习能力、思维方法和创造精神；以区域经济社会发展规划为引导，准确分析市场需求，促进专业交叉融合，持续优化专业结构，深化“校企合作、工学结合”，形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系；以经济类、管理类专业发展为龙头，带动相关专业协调发展，为珠三角地区企业培养具有良好道德素质，服务于生产、建设、管理第一线的高技能人才。
先行、先试，占领专业及专业方向的制高点 学院主动与行业、企业联系，深化原有的产学合作，主动适应社会需求，优化专业结构，主动逐渐淘汰一些适应劳动密集型、技术含量低的专业，致力在有广阔发展前景、培养不可替代人才方面的专业上下工夫。面对日益激烈的教育竞争，把对区域经济社会发展的适应程度、对行业企业发展的贡献程度、对学生多样化成长需求的满意程度以及专业对岗位要求的对应程度，作为衡量自身教育质量的主要指标；突出重要领域和关键环节另辟蹊径，重点建设实力强、适应经济和社会发展能力强、课程建设和基地建设成果突出、学生就业好，辐射作用大的核心专业。
集群式发展，专业、课程、实训“三位一体” 实施“三个一工程”，即“每个系重点建设一个示范专业，每个专业重点打造一门精品课程，每个系重点创建一个实训基地”，以此带动专业布局调整和教学改革。充分发挥专业建设、课程建设和教材建设三个委员会的指导和监控作用，将国家职业资格认证和企业职业化培训的内容纳入教学计划与课程体系。以专业实训教学内容与实训课程内容改革为重点，融通性建设具有浓厚职业和企业文化氛围的多功能、情境化实训基地，搭建“实训—实战—实践”三级递进体系。
学院初步建成以经济类、管理类、电子信息类等主体专业，围绕其中的核心专业打造特色专业群；注重与行业标准、企业标准、职业资格标准相衔接，开发“基于工作过程”的教学设计和项目课程，构建以精品课为领头的课程群；深化校企合作基地建设，营造涵盖教学、科研、招生、就业、培训各个方面的校外合作企业群。目前，学院以拓宽学生基本专业能力和适应市场的变化能力为目的“集群式发展”已取得初步成效。例如，在广东省物流协会冷链专业委员会的大力支持下，学院参与筹备中国冷链物流联盟和广州冷藏行业协会，设立了拜尔奖学金，还与美国英格索兰等著名国际冷链公司共建实训基地、合编教材，有望成为国内知名度较高的冷链物流教学、科研、培训中心。
“助推器”：政校企行四方联动
产学研用立体推进
“助推器”亦称助飞器、加速器，是航空航天科学用语，在此运用它为隐喻象征，指的是通过合作育人、互惠共赢，借力快速、高效、稳步发展，实施新战略，开拓新征程，在改革中不断前进。以技术应用能力培养为主线，会聚政府、高校、企业、行业四方的智慧，整合设计教学体系和培养方案，并提供理论支撑、精神动力和思想保障，做科学发展的助推器。
坚持开放式办学，树立系统培养观念 高职院校面向社会办学, 既强调开放性、国际化，也兼顾针对性、通用性，还需体现自主特色、中华文化和民族特点。加强国内外合作办学、留学生教育和社会培训，形成机制灵活、渠道互通、选择多样的立体式人才培养体制，促进共建、共享、共生、共赢，有利于实现职业教育资源效能的最大化。学院积极推进国际化教育与对外交流，与美国、英国、日本、南非、新加坡等国家以及香港、台湾等地合作。同时，启动合作办学机制、设立赴外学习项目、签署国际教育合作协议，已派遣多批学生赴英国伯恩威尔学院、乌克兰基辅通讯学院、台湾树德科技大学等境外高校交流研习。此外，还面向外国留学生开办商务汉语培训班，创办中外合作办学品牌。
坚持产学研结合，逐步向研究型延伸 学院不断提高自主创新能力，为高职教育功能发挥打造引擎，形成“项目有平台，实践有指导，参与有收获”的创新立体支持系统。坚持走出去、引进来的策略，既聘请企业内有实践经验的管理专家和技术骨干担任实践教学教师，又让学生和教师直接参加到企业的生产和项目开发中去。在省内同类高校中率先成立教育与科技发展研究所，坚持以产学研为主导，承担各类横向和纵向课题项目，负责国家社科基金课题一项，主持、参与省级及以上课题98项，以科研促教学；分别与行业领军企业飞达音响和芙蓉嶂省级度假区等合作研发项目，超之维立体影视制作基地、狮岭皮具CAD和艺术设计中心等也作为区域重点发展的高新技术项目得到当地政府和科技部门的大力支持。最近，学院又深度参与教育部重点课题（DFA100210）《行业在我国教育改革发展中的重要地位与作用研究》。
近年来，学院教师发表教科研论文共684篇，编写教材共110册（部），教科研项目共333项，其中自主开发的软件“e-motion 练歌台”荣获省计算机多媒体课件一等奖，设计的“反腐倡廉”动画获广东省一等奖；下设的立体影视和动漫制作基地与广东电视台、广州亚组委、TCL等合作，并为2010年亚运会设计了立体宣传片“五羊迎亚运”、会徽logo三维动画演绎等。
“服务器”：彰显泛珠三角大视野主打“中小企业”战略牌
“服务器”是计算机科学用语，在此将高职院校比喻成经济社会发展输送人力资源、提供服务平台的机构。高职院校需把眼界放宽、把身段降低：启动“中小企业服务工程”，提供产学研对接、资本金融服务、贸易综合服务、信息化服务、人力资源及管理咨询，促进中小企业优化升级，针对共性和个性问题提供解决方案；实施“大学生就业、创业扶持计划”，培育创业实践示范项目，提供就业指导和创业辅导，营造浓厚的创业氛围；帮助毕业生迅速融入社会，就业后“上手快”“悟性强”“后劲足”，做到一专多能、独当一面。
瞄准区域需求，为支柱产业培养人才 高职院校应争取各级政府、工商联、行业组织、金融机构支持，创新思路方式和活动载体，为广大中小企业最为关注、需求最为迫切的招聘、管理、创业、融资等方面提供“一站式服务”对接。学院地处广州市花都区，属珠三角核心区域，这里业已形成汽车制造业、空港物流、皮革皮具、珠宝首饰四大支柱，现又有异军突起的光电产业，和谐号大功率机车修造基地也已建成。学院开设的软件技术、汽车技术服务与营销、连锁经营管理、中小企业创业与管理、房地产经营与评估、食品安全与健康管理等专业及方向，都紧密结合了区域加快发展先进制造业、大力发展高技术产业和优先发展现代服务业的战略规划对人才的需求。
体现以人为本，树立多样化人才观念全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。随着国家的经济发展由高投入、高耗能、低技能、低附加值转向提高技术含量、提升产品结构、提高产品附加值，社会对高素质技能型专业人才提出了更高要求。在遵循人才培养普遍性规律的基础上，高职院校更需要根据学生特点因材施教，形成性评价与总结性评价相结合，树立全面发展观念、人人成长观念、多样化人才观念和系统培养观念。为此，学院引导学生树立“今日工商学子、明日管理人才”的成长成才目标，坚持不与实力强大、历史悠久的院校全面竞争，而是“以单项冠军争品牌”，从点到线、再从线到面扩大影响。
高职院校人才培养重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么样”，而应当告诉学生“是什么”和“怎么用”。为提高学生的就业质量和就业竞争力，学院提供个性化的职业咨询与就业推荐服务，将技术技能习得和职业素质养成紧密结合，毕业生基础扎实、技能熟练、适应能力强、职业素质良好，较强的学习能力更增强了发展“后劲”，得到用人单位和社会各界的普遍认同。
近年来，学院师生在全国、省、市各项大赛中获奖380多项，其中集体获全国比赛组织奖5项，个人获全国性比赛一等奖9项，省一等奖28项。在素有“皮具奥斯卡”之称的“真皮标志杯”中国皮具设计大赛上，学院连续3年夺冠，捧回男女包金奖、多项推介奖和DIY设计奖，成为历届皮具节业界瞩目的焦点；2010年7月，在全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛中，学院学生团队一路过关斩将，最终获得一等奖。
凭借突出的办学成绩，学院连续6年获“广东高等职业教育（民办）竞争力10强单位”，先后被授予“中国十大知名品牌民办院校”“全国民办教育先进集体”“中国民办高等教育优秀院校”称号，学院党委也被中国基层党建评选组委会评选为“全国百佳先进基层党组织”。
在独辟蹊径、开拓进取中，广州工商职业技术学院找准了高职教育与珠三角经济社会发展需要的契合点，通过“解码器”“孵化器”“助推器”“服务器”四器效应创新人才培养模式，在发展过程中凝练特色、积淀形成比较优势，在传承变革中创新人才培养模式、铸就核心竞争力，有效实现了持续、快速、健康发展。2009年，学院迈入全国万人高校行列，并成为广东省首批适用教育部新评估标准率先通过人才培养工作评估的民办高校。
“解码器”：八字“训诫”铸校魂
四语“真经”育栋梁
“解码器”是通信科技用语，在此更有引申层面的意义——之所以优秀的高职院校历经市场和行业“洗牌”而矢志不渝，是因为校魂成为最根本的文化内核，铸就新时代的精神脊梁。高职教育做好做强，其教育价值的具体体现是培养目标，是人才培养模式的根本内容。从综合素质的层面看，高职院校师生应具有良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和团队精神，较强的责任意识、法制意识和社会意识。
树立“正德厚生励志修能”校训校训是学校的灵魂力量，是学校发展的精神动力。对高职院校而言，这是不断总结反思、积累沉淀的结晶，是教育氛围、人文精神和个性特色的总和，是价值取向、角色认同及职业操守的“气场”。学院董事会以求真务实的精神努力办学，积累了先进的治校方略。以董事长一直强调的“良心”和“技能”四个字为核心，经过多轮研讨和征求意见，院长提出校训：“正德厚生 励志修能”，表明师生应追求高尚品德，明确人生目标，不断提升自己的职业和专业能力。全院上下不断加强校园文化建设，形成了蓬勃向上的校风。
明晰“十六”字办学理念经多年办学实践，学院将办学理念概括为四句话十六字：“内强素质、外树形象、和谐办学、科学发展”。内强素质，把立德树人作为根本任务，深化内涵建设；外树形象，关键从学风校风、特色亮点和社会服务等方面树立良好形象，提升社会影响力；和谐办学，培育“仁、义、礼、智、信”的氛围，提倡兼容性、讲究多样性、聚焦发展性、发挥灵活性；科学发展，按照科学理念和客观规律办学，因地制宜、因校制宜，寻求良好的社会效益。
发挥党建和思想政治教育的积极作用学院党委坚持社会主义办学方向，让师生树立正确的价值观、人生观、世界观。建立深入学习实践科学发展观长效机制，维护校园安全稳定，积极发挥政治核心和战斗堡垒作用，为和谐办学、科学发展保驾护航；把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，通过固本强基、创先争优等活动进一步加强党团组织建设；狠抓师德建设和思政工作，完善骨干教师培养和遴选机制，建立考核评价激励体系，努力做到事业留人、感情留人、待遇留人，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提供人力和智力支撑等。
“孵化器”：专业 课程 实训三位一体
科学设置集群发展
“孵化器”是生命科学用语，高职院校作为人才“孵化器”，就是要不断孵化高素质的应用型、技能型人才。企业要做好做强，需要扩张、需要品质，未来企业发展战略是人才的战略。培养学生具备较强的学习能力、实践能力、创造能力、创业能力，通过职业教育把知识、技术、技能传授给学生，让学生去自主实践，用教育感悟同生产劳动相结合，最终为经济建设和社会发展服务。
实用、够用，灵活优化调整专业和课程设置 在设置专业课程、教学内容和培养方法时，学院建立严格的教学过程记录制度、教学过程巡视制度、教学质量监督制度和教学效果评价制度；强化“针对性”“实用性”“开放性”，提倡实施启发式、学导式、交互式以及情景式教学，激发学生的学习积极性和创造性，促进认知投入和情感投入，培养学习能力、思维方法和创造精神；以区域经济社会发展规划为引导，准确分析市场需求，促进专业交叉融合，持续优化专业结构，深化“校企合作、工学结合”，形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系；以经济类、管理类专业发展为龙头，带动相关专业协调发展，为珠三角地区企业培养具有良好道德素质，服务于生产、建设、管理第一线的高技能人才。
先行、先试，占领专业及专业方向的制高点 学院主动与行业、企业联系，深化原有的产学合作，主动适应社会需求，优化专业结构，主动逐渐淘汰一些适应劳动密集型、技术含量低的专业，致力在有广阔发展前景、培养不可替代人才方面的专业上下工夫。面对日益激烈的教育竞争，把对区域经济社会发展的适应程度、对行业企业发展的贡献程度、对学生多样化成长需求的满意程度以及专业对岗位要求的对应程度，作为衡量自身教育质量的主要指标；突出重要领域和关键环节另辟蹊径，重点建设实力强、适应经济和社会发展能力强、课程建设和基地建设成果突出、学生就业好，辐射作用大的核心专业。
集群式发展，专业、课程、实训“三位一体” 实施“三个一工程”，即“每个系重点建设一个示范专业，每个专业重点打造一门精品课程，每个系重点创建一个实训基地”，以此带动专业布局调整和教学改革。充分发挥专业建设、课程建设和教材建设三个委员会的指导和监控作用，将国家职业资格认证和企业职业化培训的内容纳入教学计划与课程体系。以专业实训教学内容与实训课程内容改革为重点，融通性建设具有浓厚职业和企业文化氛围的多功能、情境化实训基地，搭建“实训—实战—实践”三级递进体系。
学院初步建成以经济类、管理类、电子信息类等主体专业，围绕其中的核心专业打造特色专业群；注重与行业标准、企业标准、职业资格标准相衔接，开发“基于工作过程”的教学设计和项目课程，构建以精品课为领头的课程群；深化校企合作基地建设，营造涵盖教学、科研、招生、就业、培训各个方面的校外合作企业群。目前，学院以拓宽学生基本专业能力和适应市场的变化能力为目的“集群式发展”已取得初步成效。例如，在广东省物流协会冷链专业委员会的大力支持下，学院参与筹备中国冷链物流联盟和广州冷藏行业协会，设立了拜尔奖学金，还与美国英格索兰等著名国际冷链公司共建实训基地、合编教材，有望成为国内知名度较高的冷链物流教学、科研、培训中心。
“助推器”：政校企行四方联动
产学研用立体推进
“助推器”亦称助飞器、加速器，是航空航天科学用语，在此运用它为隐喻象征，指的是通过合作育人、互惠共赢，借力快速、高效、稳步发展，实施新战略，开拓新征程，在改革中不断前进。以技术应用能力培养为主线，会聚政府、高校、企业、行业四方的智慧，整合设计教学体系和培养方案，并提供理论支撑、精神动力和思想保障，做科学发展的助推器。
坚持开放式办学，树立系统培养观念 高职院校面向社会办学, 既强调开放性、国际化，也兼顾针对性、通用性，还需体现自主特色、中华文化和民族特点。加强国内外合作办学、留学生教育和社会培训，形成机制灵活、渠道互通、选择多样的立体式人才培养体制，促进共建、共享、共生、共赢，有利于实现职业教育资源效能的最大化。学院积极推进国际化教育与对外交流，与美国、英国、日本、南非、新加坡等国家以及香港、台湾等地合作。同时，启动合作办学机制、设立赴外学习项目、签署国际教育合作协议，已派遣多批学生赴英国伯恩威尔学院、乌克兰基辅通讯学院、台湾树德科技大学等境外高校交流研习。此外，还面向外国留学生开办商务汉语培训班，创办中外合作办学品牌。
坚持产学研结合，逐步向研究型延伸 学院不断提高自主创新能力，为高职教育功能发挥打造引擎，形成“项目有平台，实践有指导，参与有收获”的创新立体支持系统。坚持走出去、引进来的策略，既聘请企业内有实践经验的管理专家和技术骨干担任实践教学教师，又让学生和教师直接参加到企业的生产和项目开发中去。在省内同类高校中率先成立教育与科技发展研究所，坚持以产学研为主导，承担各类横向和纵向课题项目，负责国家社科基金课题一项，主持、参与省级及以上课题98项，以科研促教学；分别与行业领军企业飞达音响和芙蓉嶂省级度假区等合作研发项目，超之维立体影视制作基地、狮岭皮具CAD和艺术设计中心等也作为区域重点发展的高新技术项目得到当地政府和科技部门的大力支持。最近，学院又深度参与教育部重点课题（DFA100210）《行业在我国教育改革发展中的重要地位与作用研究》。
近年来，学院教师发表教科研论文共684篇，编写教材共110册（部），教科研项目共333项，其中自主开发的软件“e-motion 练歌台”荣获省计算机多媒体课件一等奖，设计的“反腐倡廉”动画获广东省一等奖；下设的立体影视和动漫制作基地与广东电视台、广州亚组委、TCL等合作，并为2010年亚运会设计了立体宣传片“五羊迎亚运”、会徽logo三维动画演绎等。
“服务器”：彰显泛珠三角大视野主打“中小企业”战略牌
“服务器”是计算机科学用语，在此将高职院校比喻成经济社会发展输送人力资源、提供服务平台的机构。高职院校需把眼界放宽、把身段降低：启动“中小企业服务工程”，提供产学研对接、资本金融服务、贸易综合服务、信息化服务、人力资源及管理咨询，促进中小企业优化升级，针对共性和个性问题提供解决方案；实施“大学生就业、创业扶持计划”，培育创业实践示范项目，提供就业指导和创业辅导，营造浓厚的创业氛围；帮助毕业生迅速融入社会，就业后“上手快”“悟性强”“后劲足”，做到一专多能、独当一面。
瞄准区域需求，为支柱产业培养人才 高职院校应争取各级政府、工商联、行业组织、金融机构支持，创新思路方式和活动载体，为广大中小企业最为关注、需求最为迫切的招聘、管理、创业、融资等方面提供“一站式服务”对接。学院地处广州市花都区，属珠三角核心区域，这里业已形成汽车制造业、空港物流、皮革皮具、珠宝首饰四大支柱，现又有异军突起的光电产业，和谐号大功率机车修造基地也已建成。学院开设的软件技术、汽车技术服务与营销、连锁经营管理、中小企业创业与管理、房地产经营与评估、食品安全与健康管理等专业及方向，都紧密结合了区域加快发展先进制造业、大力发展高技术产业和优先发展现代服务业的战略规划对人才的需求。
体现以人为本，树立多样化人才观念全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。随着国家的经济发展由高投入、高耗能、低技能、低附加值转向提高技术含量、提升产品结构、提高产品附加值，社会对高素质技能型专业人才提出了更高要求。在遵循人才培养普遍性规律的基础上，高职院校更需要根据学生特点因材施教，形成性评价与总结性评价相结合，树立全面发展观念、人人成长观念、多样化人才观念和系统培养观念。为此，学院引导学生树立“今日工商学子、明日管理人才”的成长成才目标，坚持不与实力强大、历史悠久的院校全面竞争，而是“以单项冠军争品牌”，从点到线、再从线到面扩大影响。
高职院校人才培养重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么样”，而应当告诉学生“是什么”和“怎么用”。为提高学生的就业质量和就业竞争力，学院提供个性化的职业咨询与就业推荐服务，将技术技能习得和职业素质养成紧密结合，毕业生基础扎实、技能熟练、适应能力强、职业素质良好，较强的学习能力更增强了发展“后劲”，得到用人单位和社会各界的普遍认同。
近年来，学院师生在全国、省、市各项大赛中获奖380多项，其中集体获全国比赛组织奖5项，个人获全国性比赛一等奖9项，省一等奖28项。在素有“皮具奥斯卡”之称的“真皮标志杯”中国皮具设计大赛上，学院连续3年夺冠，捧回男女包金奖、多项推介奖和DIY设计奖，成为历届皮具节业界瞩目的焦点；2010年7月，在全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛中，学院学生团队一路过关斩将，最终获得一等奖。
凭借突出的办学成绩，学院连续6年获“广东高等职业教育（民办）竞争力10强单位”，先后被授予“中国十大知名品牌民办院校”“全国民办教育先进集体”“中国民办高等教育优秀院校”称号，学院党委也被中国基层党建评选组委会评选为“全国百佳先进基层党组织”。