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【摘要】为适应高职教育的发展和高职人才培养的需要，教材建设越来越重要。要根据高职教育的特点、人才培养的要求，确立高职专业教材建设定位和会计专业课程体系。
【关键词】高职教育 教材建设 定位 课程体系
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国社会经济的发展和高校改革的不断深入，高职教育得到迅速发展。为适应高职教育的发展和高职人才培养的需要，教材建设也越来越重要。要根据高职教育的特点，人才培养的要求，确立高职专业教材建设定位和会计专业课程体系。
1.教材建设是高职教育发展的必然要求。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国社会经济的发展和高校改革的不断深入，高职教育得以迅速发展，学校数量日益增加，在校学生规模日趋扩大。近10多年，在全国2000多所高校中，有近一半是高职院校，每年招生人数电相当可观。培养高素质应用型人才是当前高职教育面临的一个重要任务，从近几年高职教育的情况看，存在的问题是；教材建设相对滞后，现行教材内容老化，符合我国高职教育特点的教材严重不足，严重影响着高职教育质量的提高。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是传授知识的工具，同时，也是培养高素质人才的重要保证。因此，要适应商职教育的发展提高人才培养质量，就要高度重视高职教育教材建设问题。
2.高职专业教材建设定位。根据高职教育的特点和人才培养的需要。我认为高职专业教材建设定位为：
2.1 理论内容不可缺。教材理论内容不可缺，这是由高职教育属性决定的，高职教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般职业培训。它有其自身的特性和要求，因此高职教育需要一定的理论基础知识。有的认为高职主要应培养技能型人才，应尽量减少理论内容，我认为这有悖于高职的属性，是不恰当的。
2.2 专业内容要特色。高职专业教材，不应是一般高校专业教材的压缩饼干，也不是职业培训教学内容的翻版，而是要有鲜明的专业特色。鲜明的专业特色：一是要具有扎实的专业知识内容；二是要具有可操作的技能内容。
2.3 职业内容要强化。我国的高职教育不同于德国的“双元制”，而是“一元制”，即在学校把基础专业课教育和职业训练结合起来。这就要求增强实践，实训教材内容，强化学生动手能力的培训。
3.按照培养目标，构建会计专业课程体系。会计专业是高职教育的热门专业，在校学生规模最多，社会需求量也最大。因此，构建会计专业课程体系，搞好教材建设，对培养高素质会计人才非常重要。构建会计专业课程体系，首先要明确高职教育会计专业的培养目标。我认为国际会计师联合会提出的会计教育的培养目标，值得借鉴：一是对会计专业知识的掌握程度；二是将所学知识运用于实际的工作能力；三是从事专业的态度和方法。也可简单概括为：知识、能力、素质。依据上述会计人才培养目标，高职教育会计专业课程设置体系主要包括以下几方面：
3.1 公共基础课。能体现现代职业会计人员应具有的必要的政治思想、思维方式、道德品质、职业道德、文化素养、体能体质、语言交流等共同的基础知识，所设置的政治思想理论课、经济学、管理学等课程。
3.2 专业课程。会计专业课程设置，应以就业为导向，以专业能力培养为主线设置。以成本控制能力培养，设置成本会计；以报表编制与分析能力培养，设置财务会计；以电算化能力培养，设置会计电算化；以审计能力培养，设置审计实务；以财务分析和决策能力培养，设置财务管理；以税务能力培养，设置税收实务、税法；以管理能力培养，设置企业管理。
3.3 实训课。会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，培养学生的实际动手能力。高职教育会计专业实训课主要包括：
①基础会计实训。基础会计实训是针对基础会计而设置的，是会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会计工作的初次接触。因此，基础会计实训教材不宜过难，业务不宣过于复杂，应尽量便于学生理解和操作。
②会计综合实训。以一个作为会计主体从建账、填制和审核原始凭证、编制记账凭证、编制科目汇总表、登记总账、明细账、日记账、计算产品成本、财产清查、编制和分析会计报表等进行综合实训。
3.4 职业岗位课。由于体制原因，高职会计专业教育和社会上会计职业资格考试存在两张皮，不利于学生就业。应将“会计从业资格考试”，和《初、中级会计专业技术资格考试》融入高职会计专业课程体系，开放相关课程，使学生直接接受各类资格证书知识的教育。
【关键词】高职教育 教材建设 定位 课程体系
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国社会经济的发展和高校改革的不断深入，高职教育得到迅速发展。为适应高职教育的发展和高职人才培养的需要，教材建设也越来越重要。要根据高职教育的特点，人才培养的要求，确立高职专业教材建设定位和会计专业课程体系。
1.教材建设是高职教育发展的必然要求。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国社会经济的发展和高校改革的不断深入，高职教育得以迅速发展，学校数量日益增加，在校学生规模日趋扩大。近10多年，在全国2000多所高校中，有近一半是高职院校，每年招生人数电相当可观。培养高素质应用型人才是当前高职教育面临的一个重要任务，从近几年高职教育的情况看，存在的问题是；教材建设相对滞后，现行教材内容老化，符合我国高职教育特点的教材严重不足，严重影响着高职教育质量的提高。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是传授知识的工具，同时，也是培养高素质人才的重要保证。因此，要适应商职教育的发展提高人才培养质量，就要高度重视高职教育教材建设问题。
2.高职专业教材建设定位。根据高职教育的特点和人才培养的需要。我认为高职专业教材建设定位为：
2.1 理论内容不可缺。教材理论内容不可缺，这是由高职教育属性决定的，高职教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般职业培训。它有其自身的特性和要求，因此高职教育需要一定的理论基础知识。有的认为高职主要应培养技能型人才，应尽量减少理论内容，我认为这有悖于高职的属性，是不恰当的。
2.2 专业内容要特色。高职专业教材，不应是一般高校专业教材的压缩饼干，也不是职业培训教学内容的翻版，而是要有鲜明的专业特色。鲜明的专业特色：一是要具有扎实的专业知识内容；二是要具有可操作的技能内容。
2.3 职业内容要强化。我国的高职教育不同于德国的“双元制”，而是“一元制”，即在学校把基础专业课教育和职业训练结合起来。这就要求增强实践，实训教材内容，强化学生动手能力的培训。
3.按照培养目标，构建会计专业课程体系。会计专业是高职教育的热门专业，在校学生规模最多，社会需求量也最大。因此，构建会计专业课程体系，搞好教材建设，对培养高素质会计人才非常重要。构建会计专业课程体系，首先要明确高职教育会计专业的培养目标。我认为国际会计师联合会提出的会计教育的培养目标，值得借鉴：一是对会计专业知识的掌握程度；二是将所学知识运用于实际的工作能力；三是从事专业的态度和方法。也可简单概括为：知识、能力、素质。依据上述会计人才培养目标，高职教育会计专业课程设置体系主要包括以下几方面：
3.1 公共基础课。能体现现代职业会计人员应具有的必要的政治思想、思维方式、道德品质、职业道德、文化素养、体能体质、语言交流等共同的基础知识，所设置的政治思想理论课、经济学、管理学等课程。
3.2 专业课程。会计专业课程设置，应以就业为导向，以专业能力培养为主线设置。以成本控制能力培养，设置成本会计；以报表编制与分析能力培养，设置财务会计；以电算化能力培养，设置会计电算化；以审计能力培养，设置审计实务；以财务分析和决策能力培养，设置财务管理；以税务能力培养，设置税收实务、税法；以管理能力培养，设置企业管理。
3.3 实训课。会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，培养学生的实际动手能力。高职教育会计专业实训课主要包括：
①基础会计实训。基础会计实训是针对基础会计而设置的，是会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会计工作的初次接触。因此，基础会计实训教材不宜过难，业务不宣过于复杂，应尽量便于学生理解和操作。
②会计综合实训。以一个作为会计主体从建账、填制和审核原始凭证、编制记账凭证、编制科目汇总表、登记总账、明细账、日记账、计算产品成本、财产清查、编制和分析会计报表等进行综合实训。
3.4 职业岗位课。由于体制原因，高职会计专业教育和社会上会计职业资格考试存在两张皮，不利于学生就业。应将“会计从业资格考试”，和《初、中级会计专业技术资格考试》融入高职会计专业课程体系，开放相关课程，使学生直接接受各类资格证书知识的教育。