【摘 要】本文引入一个政治词汇软实力，意在让西方的文化、意识形态与价值观念吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，引发内在学习动机。
　　【关键词】新课改；软实力；英语教学
　　新课改的浪潮已经掀起，英语教学方法的改进势在必行，在英语课堂中融入软实力的各种手段，让学生感受西方语言，接受其思想意识，能将有用的东西吸入，对于学生学习英语有极大的促进作用。学生在阅读学习过程中能够感知并理解其要表达的思想内涵以及思维模式，能够培养学生的人文素养，提高学生用英语进行思维和表达的能力。
　　一、在英语教学中引入软实力的理由
　　首位提出软实力概念的人是美国学者约瑟夫·奈。这个词带有很重的政治色彩。他认为国家的综合国力包括了由经济、科技、军事实力等组成的硬实力，以及由文化、意识形态和价值观念体现出来的软实力。
　　在现行的英语教学中，学生、家长、学校及社会都普遍关注的是教学设施、教师学历、学生成绩等外在因素，认为一所学校的英语教学设施齐全，教师文凭高，有几个考过高分的学生，就觉得学生在这样的环境中一定能学好。但是实践证明，学生在一个条件相对好的学校中学习英语，成绩水平并不一定会有大的提升。究其原因，他们都忽略了一个本质问题，那就英语文化以及说英语国家的意识形态与价值观念。因此在教英语过程中教师能够融入对英语文化的软实力，英语教学定有突破性进展。
　　二、软实力在英语教学中的运用
　　推崇在教学中融入英语文化，说英语国家的意识形态与价值观念并不是要学生崇洋媚外，将西方的这些东西强加于中国学生，而是要学生了解他们好的方面，学到能为我所用的方面，引发学生兴趣，从而产生内在的学习动机。在情感上彼此产生了火花，从而让学生在意识上有一种对这种语言文化的爱与吸引。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，所以如何让学生得到这位好老师是很关键的。教师在对学生慢慢融入软实力文化的过程中，他们会从内心中自我寻找到这位老师。
　　软实力的运用必然要有对西方国家意识形态和价值观念的认同。看似是形式技巧问题，实质是认同。在形式接受背后，是价值认同上的接受。软实力就表现在让学生潜移默化地接受西方文化的价值观。准确地适应与把握其价值取向，是对软实力的运用的具体表现。用言语来传达意识，实现师生间的心理沟通。在课堂上要使用恰如其分的教学语言，通过语言艺术的感染力，激发学生的积极情感。
　　在和学生进行交流的过程中，应注重运用英美文化的思想意识，以实现师生间心理上的沟通。在讲解时，既要严肃认真，又要诙谐幽默；既要有细致入微的阐述，又要有绘声绘色的描述，这样才能紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的积极情感，让学生切身感受英美文化的语言魅力。用行动来传达意识，用教师的人格力量感化学生。教书育人离不开教师的师表作用，教师的身体力行，举手投足，无时无刻不在影响着学生，对学生产生潜移默化的作用。教师在教学过程及与学生的日常交往中，要时刻注意自己的形象，以高尚的品质、善良的心灵、模范的行为，在学生的心目中树立起师表“偶像”，成为学生最直接、最现实的榜样。加强对学生的感化力量，使学生自觉地将书本上的知识由头脑中的认知和服从转化为他们行动上的同化和内化。
　　教学过程是一个不断积累的过程，需要不断总结自己的经验、学习别人的长处，才能逐渐提高，这是一个永无止境的过程。
　　三、运用软实力的必要性和重要性
　　一方面，运用软实力是新课改的客观要求。新课改要求加强对学生综合语言运用能力的培养，同时注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。软实力的运用正植入到新课改的核心部位。新课改的推广与发展，离不开核心力支撑，而软实力的引入为新课改注入了新的活力。
　　另一方面，运用软实力是英语教学改进的主要方法。英语教学的改进，不光是书本内容、教学模式的改动，更重要的要有教学内涵的发展与进步。教学中运用软实力，必将为英语教学改进发挥举足轻重的作用，有利于提高学生的人文素养，这符合学生的心里发展的需要，能激发学生兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
　　四、结语
　　软实力教学法对我国英语教育教学的启示是其核心理念在英语教育教学领域中的应用，我们必须找寻与探究软实力教学法的思想精髓，以便于从中找寻一套适合我国英语教学发展的教学方法与策略。我国的英语教育要面向全世界，需要从我国实际出发，并借鉴外国优秀的教育体制与教学方法来总结我国英语教育的经验，促进英语教育的快速发展。
　　在英语教学中软实力的运用只是初级阶段，但是其符合新课改的要求，符合学生的心理发展，相信它在英语教学中必定发挥巨大的作用。
　　参考文献：
　　[1]约瑟夫·奈.美国定能领导世界吗？.军事译文出版社，1992.
　　[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2005.