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摘 要：有这样一个故事，很好的诠释了“真正的教育需要爱”这个真理。
关键词：教育；关爱；教育
东北的八月，迟迟的炎热，仍热得让人心烦心躁，张老师努力睁大疲倦的双眼，批阅着哪五花八门的单元测试题，四十六张考卷背后都隐藏着一张不同的面孔，有的老实，有的淘气，有的聪明伶俐，有的迟钝愚笨。那些书写工整，字体清秀，答案又准确的试卷的当然是做老师喜欢的，也让你神清气爽，赏心悦目；次之的是那些答案基本正确，书写稍差一点的，也没关系，毕竟是孩子嘛，那能都把字体写得工工整整呢；再次就是书写认真，但答案没几个是对的，也只能摇摇头，叹叹气，没有办法，人的智商总是有差距的，只要明确目标，态度端正，老师也是可以理解的，最让人头疼的是那些字体书写潦草，答案错误百出的试卷。每次批改这样试卷，张老师都气不打一出来，看着乱糟糟试卷目光总是狠狠的，若是试卷主人在场，张老师想没准真的会大发雷霆，把他（她）批的五体投地。试卷的种类基本上已代表着学生等级，也差不多显示对学生的态度。说实在话，每个老师也很难做到对全体学生一视同仁，老师们私下总是更偏爱那些听话，乖巧的孩子，而不喜爱那些既捣乱又懒惰的学生。尽管表面上看不出，但内心却是一样的。
这次语文综合试题作文的题目是《印象深刻的xxx事》。多数学生题材都差不多，什么“老师帮我补课，同桌帮我修桌子，家长带我去旅游，妈妈给我买新衣服……”多数没有新意，如今，现在的孩子除了视听享受，他们对阅读及写作视而不见，所以很少有作文出类拔萃的学生，即使老师认可得意的优秀生也不例外。 哎，看看这篇作文的字写的，歪歪斜斜，大大小小，但看得出孩子还是尽力了，每写一笔下手都很重，原来是他。虽然字辨认起来有一定的难度，可张老师还是仔细读着，这也许是老师的本能吧。在学习上，她绝对是对学生同样对待，更何况是倾向学习困难的学生。读着读着，老师的眼睛有点湿润，她真没想到，老师一个不经意的关怀和举动，会让孩子永久不忘，天气越来越热。张老师揉揉眼睛，又认真地把作文中每一处错别字标出来改好，标点符号点好。
愧疚的一幕浮现在眼前，课下，张老师坐在办公室内，翻阅着学生的作业本。“老师，请您给我也批改作业吧。”一张不显眼的字条映入她的眼帘。她急忙寻找主人的作者，在结尾处，一行歪歪斜斜的名字——王新民。哦，原来是他，那个弱智的孩子，早已被老师遗忘在角落的小男孩。王新民因小时候患脑炎而留下后遗症，不仅智力有障碍，而且手脚也不协调，写字也有困难。虽然他每天和正常孩子一样坐在教室里听课，但张老师从来没有正眼看过他，没提问过他一次问题，因为在她心里他是什么也不会的。可是他每次都坚持交作业，整洁的作业本子上写着歪歪斜斜，乱七八糟大小不一的字。张老师从来也没认真检查过他的作业，总是象征性地看一眼，然后打个“差”完事。看来，这孩子对老师有成见。张老师心想着。
于是，她忙从今天还没有来得及批改的作业中，把王新民的作业翻出来，一字一句地读着改着。原来他写那么多的字，会说那么多的话，这是她以前没有发现的。张老师迅速批改了他的作业，并一笔一画地写下了评语：“你是最棒的孩子，老师和大家都喜欢你。”然后给他打了个鲜红‘甲’字。上课后，在班上带着感情读了他的作业，并在表扬栏上写下了他的名字，奖励他有生以来也没有得到过的第一颗小金星。并以真诚的心灵向他道了歉。王新民的脸上立刻露出高兴灿烂的笑容。
其实每一个教师都应该思考：知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的不同，但每个孩子身上都有这样或那样，或多或少的缺点和优点，对学生用不同眼光对待或“穷追猛打式的批评”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长都会产生巨大的影响。让“爱”去关注每个孩子吧﹗真正的教育需要爱！
参考文献：
[1]王春玲.教育需要真正的师爱[J].教育大视野.2009（8）.
[2]姜艳，孟凡荟.平凡的师爱，非凡的力量[J].中国学术研究.2007（9）.
[3]祖平.师爱是教育的灵魂[J].基础教育参考.2012（4）.
（作者单位：永吉县万昌中心校）
关键词：教育；关爱；教育
东北的八月，迟迟的炎热，仍热得让人心烦心躁，张老师努力睁大疲倦的双眼，批阅着哪五花八门的单元测试题，四十六张考卷背后都隐藏着一张不同的面孔，有的老实，有的淘气，有的聪明伶俐，有的迟钝愚笨。那些书写工整，字体清秀，答案又准确的试卷的当然是做老师喜欢的，也让你神清气爽，赏心悦目；次之的是那些答案基本正确，书写稍差一点的，也没关系，毕竟是孩子嘛，那能都把字体写得工工整整呢；再次就是书写认真，但答案没几个是对的，也只能摇摇头，叹叹气，没有办法，人的智商总是有差距的，只要明确目标，态度端正，老师也是可以理解的，最让人头疼的是那些字体书写潦草，答案错误百出的试卷。每次批改这样试卷，张老师都气不打一出来，看着乱糟糟试卷目光总是狠狠的，若是试卷主人在场，张老师想没准真的会大发雷霆，把他（她）批的五体投地。试卷的种类基本上已代表着学生等级，也差不多显示对学生的态度。说实在话，每个老师也很难做到对全体学生一视同仁，老师们私下总是更偏爱那些听话，乖巧的孩子，而不喜爱那些既捣乱又懒惰的学生。尽管表面上看不出，但内心却是一样的。
这次语文综合试题作文的题目是《印象深刻的xxx事》。多数学生题材都差不多，什么“老师帮我补课，同桌帮我修桌子，家长带我去旅游，妈妈给我买新衣服……”多数没有新意，如今，现在的孩子除了视听享受，他们对阅读及写作视而不见，所以很少有作文出类拔萃的学生，即使老师认可得意的优秀生也不例外。 哎，看看这篇作文的字写的，歪歪斜斜，大大小小，但看得出孩子还是尽力了，每写一笔下手都很重，原来是他。虽然字辨认起来有一定的难度，可张老师还是仔细读着，这也许是老师的本能吧。在学习上，她绝对是对学生同样对待，更何况是倾向学习困难的学生。读着读着，老师的眼睛有点湿润，她真没想到，老师一个不经意的关怀和举动，会让孩子永久不忘，天气越来越热。张老师揉揉眼睛，又认真地把作文中每一处错别字标出来改好，标点符号点好。
愧疚的一幕浮现在眼前，课下，张老师坐在办公室内，翻阅着学生的作业本。“老师，请您给我也批改作业吧。”一张不显眼的字条映入她的眼帘。她急忙寻找主人的作者，在结尾处，一行歪歪斜斜的名字——王新民。哦，原来是他，那个弱智的孩子，早已被老师遗忘在角落的小男孩。王新民因小时候患脑炎而留下后遗症，不仅智力有障碍，而且手脚也不协调，写字也有困难。虽然他每天和正常孩子一样坐在教室里听课，但张老师从来没有正眼看过他，没提问过他一次问题，因为在她心里他是什么也不会的。可是他每次都坚持交作业，整洁的作业本子上写着歪歪斜斜，乱七八糟大小不一的字。张老师从来也没认真检查过他的作业，总是象征性地看一眼，然后打个“差”完事。看来，这孩子对老师有成见。张老师心想着。
于是，她忙从今天还没有来得及批改的作业中，把王新民的作业翻出来，一字一句地读着改着。原来他写那么多的字，会说那么多的话，这是她以前没有发现的。张老师迅速批改了他的作业，并一笔一画地写下了评语：“你是最棒的孩子，老师和大家都喜欢你。”然后给他打了个鲜红‘甲’字。上课后，在班上带着感情读了他的作业，并在表扬栏上写下了他的名字，奖励他有生以来也没有得到过的第一颗小金星。并以真诚的心灵向他道了歉。王新民的脸上立刻露出高兴灿烂的笑容。
其实每一个教师都应该思考：知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的不同，但每个孩子身上都有这样或那样，或多或少的缺点和优点，对学生用不同眼光对待或“穷追猛打式的批评”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长都会产生巨大的影响。让“爱”去关注每个孩子吧﹗真正的教育需要爱！
参考文献：
[1]王春玲.教育需要真正的师爱[J].教育大视野.2009（8）.
[2]姜艳，孟凡荟.平凡的师爱，非凡的力量[J].中国学术研究.2007（9）.
[3]祖平.师爱是教育的灵魂[J].基础教育参考.2012（4）.
（作者单位：永吉县万昌中心校）