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摘要：中职教育在进行建筑识图以及课程构造的时候常常忽视了学生技能的提高，由此本文采用项目教学法提高学生的识图以及建筑构造技能，使得中职院校的建筑识图课程的教学效率大大提高。
关键词：建筑识图；课程构造；中职教育
一、 建筑识图与构造中项目教学法的应用基础
（一） 项目教学法的教学特点以及应用的基础
项目教学法在中职教学阶段是一种全新的教学模式，也是一种适合解决学生问题的方式，项目教学法在多种课程类型之下，教师给学生布置诸多的问题，教给学生独立处理问题的方法，使得学生在收集解决项目信息的时候提出个性化的设计方案，教师在此基础上作出项目实施的评价。
在进行建筑识图技能培养的时候，需要学生掌握CAD、土木工程制图以及房屋建筑学的知识，可见是一门专业性、综合性以及实践性很强的课程，在实际的中职课程教学的时候，中职院校内建筑学教师应当结合学生的实际情况实现先自学后教授的情况，给学生自主学习的空间，让学生主动参与到建筑识图之中，充分调动学生的学习积极性，给学生更多创造性和主动性学习的空间，进而使得中职院校的学生能够更好的掌握建筑专业知识。
（二） 当下建筑识图与构造课程中项目教学法存在的问题
在实际的中职院校教学的过程中，中职院校的教师没有构建系统性强的教学知识结构，并且在实际应用项目教学法的时候无法顺利的摆脱传统教学方法的模式，在实际课堂上，中职院校的老师过度的重视学生理论技能的掌握，没有与教学应用建立联系，在教授建筑识图与构造课程的时候，中职院校的教师无法做到将建筑识图技能与实际的建筑设计联系在一起，使得中职院校的学生无法真正的对这门课程的应用产生兴趣，这样中职院校的学生无法在学习专业知识的同时做到学以致用和应用水平提高，也无法为之后的建筑学混凝土知识、建筑工程设计计量和计价等等知识做好基础工作。
二、 建筑识图与构造课程中应用项目教学方法的完善措施
项目教学法的应用最主要的目标就是解决中职学生应用技能差的问题，并且真正的提高学生对于建筑学的兴趣，并在这一过程中增进师生之间的交流，尤其是消除学生对于建筑识图技能的抵触情绪。在使用项目教学方法的进行建筑识图课程教学的时候，中职院校的教师应当为学生提出个性化的教学方案，为学生布置任务，使得学生在项目任务的指导下提出问题、解决问题，通过实际的案例解决完成项目过程中存在的问题，使得学生将课程中学习得到的技能应用到实际之中，提高学生的学习成就感以及学习积极性。
在锻炼学生解决实际的建筑项目能力的时候，中职院校的教师可以将建筑识图的内容进行项目分解化，让学生认识到建筑识图过程中需要掌握的技能，例如：在进行建筑识图课程教学的时候，进行课程讲解以及学生任务布置的流程如下：
在进行项目任务分解的时候，中职院校的教师应当根据学生的学习任务进行项目任务的安排，采用建筑识图与构造的方法实现学生技能的提高，详细的识图任务布置如下所示：
项目一建筑形体与施工图识别在此过程中，学生应当认识到该课程的学习目标，在自己的内心之中规划好建筑的结构，并利用专用的软件做出形体投影图，在第一阶段识别出房屋建筑的施工图纸。
项目二建筑构造节点识图构建建筑结构的时候首先构造出地下室防水防潮的构造图纸，之后设计出墙身的结构图纸，制作出楼底层的构造图，最后制作出建筑物屋顶结构的结构图纸。
项目三建筑施工图识图在建筑整体的结构之上，读出建筑施工图的首页图纸、总体的平面图纸以及立体图纸，在此基础上识读建筑物的剖面图纸，最终做好建筑的样图。
项目四结构施工图识图对建筑的结构进行总体、详细的说明，找到建筑物内钢筋混凝土的构件，识读出房屋的结构施工方案以及图纸，并做好识读房屋结构施工图，在这一过程中采用的方法是平法识图法。
项目五施工图综合识图在这一过程中采用的综合识图技巧
项目六施工图审图制作以及对施工图进行会审
项目七房屋建筑设计在施工图纸的支持下进行建筑物的设计
在日常的教学中，中职院校的教师可以使用项目教学法，提高学生的技能，在最终的考核环节，中职院校的教师应当确保建立科学有效的教学考核体系对教学过程中的成果进行考核，从识图学习的结果提高学生的学习积极性、主动性以及创造性，例如：在进行建筑识图课程最终考核的时候，将识图技巧应用的效果放入到学生的考核之中，而不是完全地考核学生的識图理论知识，并对平时的项目教学方法的实施效果算入到最终考核分数之中，计算方法如下：总成绩=平时项目完成效果×20% 技巧应用效果×30% 期末理论考试×50%，对于每一个阶段的学习效果设置不同的考核权重，使得学生对于建筑识图的技巧有更深刻的认识，在日常的学习中也会注意锻炼自己的技巧，学习的积极性也大大的提高。
三、 总结
建筑识图与构造对于中职院校的学生长远的职业发展有很好的帮助作用，为了提高学生的建筑识图能力以及技巧，在日常的教学中，中职院校的教师要在平时的课程教学中采用项目教学的方法，给学生布置学习任务，为学生留下足够的自主学习空间，提高学生的学习兴趣，并完善对中职院校学生的考核机制，使得学生对于建筑识图技巧有足够的重视，在日常的学习过程中也注意锻炼自己的识图技巧。
参考文献：
[1]常我素.基于项目化的《建筑识图与构造》课程教学方法研究[J].科技致富向导，2012，（36）：85.
[2]薛跃龙.《建筑工程识图》课程项目化教学整体设计的实践与研究[J].恩施职业技术学院学报，2009，（04）：63-65.
关键词：建筑识图；课程构造；中职教育
一、 建筑识图与构造中项目教学法的应用基础
（一） 项目教学法的教学特点以及应用的基础
项目教学法在中职教学阶段是一种全新的教学模式，也是一种适合解决学生问题的方式，项目教学法在多种课程类型之下，教师给学生布置诸多的问题，教给学生独立处理问题的方法，使得学生在收集解决项目信息的时候提出个性化的设计方案，教师在此基础上作出项目实施的评价。
在进行建筑识图技能培养的时候，需要学生掌握CAD、土木工程制图以及房屋建筑学的知识，可见是一门专业性、综合性以及实践性很强的课程，在实际的中职课程教学的时候，中职院校内建筑学教师应当结合学生的实际情况实现先自学后教授的情况，给学生自主学习的空间，让学生主动参与到建筑识图之中，充分调动学生的学习积极性，给学生更多创造性和主动性学习的空间，进而使得中职院校的学生能够更好的掌握建筑专业知识。
（二） 当下建筑识图与构造课程中项目教学法存在的问题
在实际的中职院校教学的过程中，中职院校的教师没有构建系统性强的教学知识结构，并且在实际应用项目教学法的时候无法顺利的摆脱传统教学方法的模式，在实际课堂上，中职院校的老师过度的重视学生理论技能的掌握，没有与教学应用建立联系，在教授建筑识图与构造课程的时候，中职院校的教师无法做到将建筑识图技能与实际的建筑设计联系在一起，使得中职院校的学生无法真正的对这门课程的应用产生兴趣，这样中职院校的学生无法在学习专业知识的同时做到学以致用和应用水平提高，也无法为之后的建筑学混凝土知识、建筑工程设计计量和计价等等知识做好基础工作。
二、 建筑识图与构造课程中应用项目教学方法的完善措施
项目教学法的应用最主要的目标就是解决中职学生应用技能差的问题，并且真正的提高学生对于建筑学的兴趣，并在这一过程中增进师生之间的交流，尤其是消除学生对于建筑识图技能的抵触情绪。在使用项目教学方法的进行建筑识图课程教学的时候，中职院校的教师应当为学生提出个性化的教学方案，为学生布置任务，使得学生在项目任务的指导下提出问题、解决问题，通过实际的案例解决完成项目过程中存在的问题，使得学生将课程中学习得到的技能应用到实际之中，提高学生的学习成就感以及学习积极性。
在锻炼学生解决实际的建筑项目能力的时候，中职院校的教师可以将建筑识图的内容进行项目分解化，让学生认识到建筑识图过程中需要掌握的技能，例如：在进行建筑识图课程教学的时候，进行课程讲解以及学生任务布置的流程如下：
在进行项目任务分解的时候，中职院校的教师应当根据学生的学习任务进行项目任务的安排，采用建筑识图与构造的方法实现学生技能的提高，详细的识图任务布置如下所示：
项目一建筑形体与施工图识别在此过程中，学生应当认识到该课程的学习目标，在自己的内心之中规划好建筑的结构，并利用专用的软件做出形体投影图，在第一阶段识别出房屋建筑的施工图纸。
项目二建筑构造节点识图构建建筑结构的时候首先构造出地下室防水防潮的构造图纸，之后设计出墙身的结构图纸，制作出楼底层的构造图，最后制作出建筑物屋顶结构的结构图纸。
项目三建筑施工图识图在建筑整体的结构之上，读出建筑施工图的首页图纸、总体的平面图纸以及立体图纸，在此基础上识读建筑物的剖面图纸，最终做好建筑的样图。
项目四结构施工图识图对建筑的结构进行总体、详细的说明，找到建筑物内钢筋混凝土的构件，识读出房屋的结构施工方案以及图纸，并做好识读房屋结构施工图，在这一过程中采用的方法是平法识图法。
项目五施工图综合识图在这一过程中采用的综合识图技巧
项目六施工图审图制作以及对施工图进行会审
项目七房屋建筑设计在施工图纸的支持下进行建筑物的设计
在日常的教学中，中职院校的教师可以使用项目教学法，提高学生的技能，在最终的考核环节，中职院校的教师应当确保建立科学有效的教学考核体系对教学过程中的成果进行考核，从识图学习的结果提高学生的学习积极性、主动性以及创造性，例如：在进行建筑识图课程最终考核的时候，将识图技巧应用的效果放入到学生的考核之中，而不是完全地考核学生的識图理论知识，并对平时的项目教学方法的实施效果算入到最终考核分数之中，计算方法如下：总成绩=平时项目完成效果×20% 技巧应用效果×30% 期末理论考试×50%，对于每一个阶段的学习效果设置不同的考核权重，使得学生对于建筑识图的技巧有更深刻的认识，在日常的学习中也会注意锻炼自己的技巧，学习的积极性也大大的提高。
三、 总结
建筑识图与构造对于中职院校的学生长远的职业发展有很好的帮助作用，为了提高学生的建筑识图能力以及技巧，在日常的教学中，中职院校的教师要在平时的课程教学中采用项目教学的方法，给学生布置学习任务，为学生留下足够的自主学习空间，提高学生的学习兴趣，并完善对中职院校学生的考核机制，使得学生对于建筑识图技巧有足够的重视，在日常的学习过程中也注意锻炼自己的识图技巧。
参考文献：
[1]常我素.基于项目化的《建筑识图与构造》课程教学方法研究[J].科技致富向导，2012，（36）：85.
[2]薛跃龙.《建筑工程识图》课程项目化教学整体设计的实践与研究[J].恩施职业技术学院学报，2009，（04）：63-65.