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本文阐述了基于分数的度量意义进行的单元整体设计和教学实践，以“分数单位及其累加”作为核心概念，设计连续推进的具身学习任务，打通“分数认识”和“分数运算”的关联，完善“数学习”的认知结构。
基于度量意义的分数教学的整体设计与实践——以单元开启课“‘量’分数”为例
【摘 要】
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本文阐述了基于分数的度量意义进行的单元整体设计和教学实践，以“分数单位及其累加”作为核心概念，设计连续推进的具身学习任务，打通“分数认识”和“分数运算”的关联，完善“数学习”的认知结构。
【机 构】
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小学数学教师
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2023年11期
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