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《幼儿园教育指导幼儿园教育指导纲要》中指出：“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。以前美术活动中教师准备的材料较单一，除了纸就是彩笔、油画棒，其实生活中有很多常见的材料，好好挖掘利用的话也会创造很大的教育价值，有效激发幼儿参与美工活动的兴趣。
一、搜集环保材料，丰富幼儿操作材料
生活是艺术的源泉，幼儿园周围有迷人的桃花山、美丽的会师园，为我们的教育提供了优质的资源。我们带幼儿走进大自然，引导幼儿寻找和发现可以运用到美术活动中的自然资源，大自然中毫不起眼的石头、木头、羽毛……都是能让幼儿发挥创意的最好的学具。春天，幼儿把花朵变成项链、手镯，用花瓣拼贴出漂亮的画面，把花草插在瓶中，组成一瓶漂亮的瓶花。夏天，幼儿利用火柴、牙签、彩纸、橡皮泥等辅助材料将蔬菜水果装饰成各种人物、动物、小玩具，变化出一件件稚拙可爱的作品，还可以制作印章画、蔬菜拓印画。秋天，幼儿捡来落叶做拓印画、粘贴画，收集扁豆、豌豆、玉米、高粱等种子，利用纸盘、瓦片、纸板等不同材质作为背景，大胆想象，创作出一幅幅栩栩如生的种子贴画。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。生活中有很多随处可见、可以回收利用的物品。我鼓励幼儿收集各种材料，让幼儿成为废旧材料收集的主角。废弃的纸盒、纸袋、饮料瓶、光盘、蛋壳……还有旧衣物、旧鞋、旧手套，废弃的锅、碗、瓢、盆都可以派上用场。我在大纸箱上做上标记，引导幼儿根据不同材质分类整理，然后根据活动开展的需要，合理、适时地投放材料，引导幼儿进行艺术的想象与构思。自从我们有了这些百宝箱之后，每次幼儿搜集到各种材料之后就会像得到宝贝似的，兴冲冲地跑到百宝箱旁边，小心翼翼地放进去。由于是自己收集的材料，他们会格外珍惜，乐于用自己收集的材料去想象、去创作……
二、营造个性环境，诱发幼儿创造性思维
环境是无声的老师，作为幼儿园的潜在课程，不仅能培养幼儿的审美能力，还能激发幼儿的创造性思维。《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”宽松自由的环境在给幼儿带来美的熏陶的同时，还对他们的成长有着潜移默化的影响。
创设宽松、自由的外部环境，有利于发挥幼儿的主动性和创造性，释放巨大的学习潜能，诱发幼儿的创造性思维。因为幼儿对美的感受、对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。基于这种理念，我们幼儿园的楼道走廊、室内外环境布置，都会利用幼儿收集到的环保材料来布置，努力营造生态环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作，力图让幼儿园的空间设计给幼儿美的熏陶和享受。木块、瓶盖、塑料管、碎布、螺丝帽、铁钉、勺子等材料也在老师和幼儿的手下焕发出勃勃的生机。老师把作品布置在楼道墙面上、挂在教室里面，放在置物架子上，既装饰了环境，又让幼儿欣赏了造型各异的画面，感受了变废为宝的魅力，体验到成功的喜悦。由于幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。因此，在美术活动中，老师会有意识地营造个性环境，提供多样的、开放的材料工具，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。在参与收集、布置环境、创意制作的过程中，幼儿充分感受到了材料的无穷魅力、想象的无限乐趣以及变废为宝的成就感。
三、巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣
兴趣是最好的老师，是幼儿参与活动的内在驱动力，我们努力让幼儿处于积极、自主的状态，挖掘其身上潜在的创造力，让幼儿真正成为活动的主人，鼓励幼儿调动生活经验，把废旧材料巧妙改造成可以游戏、装饰的艺术品。大自然中毫不起眼的树枝、石头、木头、沙子等都是能让幼儿发挥创意的最好学具。有的幼兒把树叶蘸上颜料进行印画，根据印出的形状添画；有的幼儿利用皱纹纸、橡皮泥、爆米花、彩绳等将枯树枝变得充满生机，五彩斑斓；各种果实、果壳在幼儿的巧手下会变成漂亮的粘贴画、精美的装饰品；洗净的青瓦既可以画上美丽的图案，还能利用橡皮泥在瓦片上镶嵌上种子，变成别具一格的种子画；用旧报纸、吸管等材料做成造型各异的瓦片脸谱。看着司空见惯的普通瓦片焕然一新，幼儿脸上洋溢着自豪和喜悦；在“有趣的石头”活动中，幼儿在一块块小石头上天马行空，任意描绘……每件作品都是幼儿大胆想象、富有个性的创造。幼儿利用这些廉价的资源，体验了乐趣、发挥了想象，既提高了动手操作能力，又学会与同伴合作，提高了大胆表达的能力，实现了在美术活动中的多领域整合。
平时用过的生活材料也可以变废为宝，有的幼儿会将鸡蛋壳装饰成蛋壳娃娃、脸谱，利用蛋壳碎片粘贴花瓶、小鱼、小花等图案，利用旧蛋槽制作小鱼、乌龟、花朵等各种形状的挂饰。用妈妈织毛衣剩下的毛线制作颜色鲜艳的毛线粘贴画。一个个纸杯变成狮子、风铃；一张张旧报纸变成头发、衣服；一根根筷子做成温馨的小木屋；一块块碎木块拼贴成大树、小动物；一双双旧鞋子变身成精美的艺术品；一个个纸筒成为造型各异的挂饰；一个个易拉罐既可以变成漂亮的娃娃，也可以变成实惠的哑铃、高跷……废弃的生活材料创造着无限的价值，激发了幼儿参与美术活动的兴趣，丰富了我们的课程活动，也让环保意识在幼儿心中生根发芽，对幼儿来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐！
注：本文系白银市教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题批号BY[2014]G004。
编辑 张珍珍
一、搜集环保材料，丰富幼儿操作材料
生活是艺术的源泉，幼儿园周围有迷人的桃花山、美丽的会师园，为我们的教育提供了优质的资源。我们带幼儿走进大自然，引导幼儿寻找和发现可以运用到美术活动中的自然资源，大自然中毫不起眼的石头、木头、羽毛……都是能让幼儿发挥创意的最好的学具。春天，幼儿把花朵变成项链、手镯，用花瓣拼贴出漂亮的画面，把花草插在瓶中，组成一瓶漂亮的瓶花。夏天，幼儿利用火柴、牙签、彩纸、橡皮泥等辅助材料将蔬菜水果装饰成各种人物、动物、小玩具，变化出一件件稚拙可爱的作品，还可以制作印章画、蔬菜拓印画。秋天，幼儿捡来落叶做拓印画、粘贴画，收集扁豆、豌豆、玉米、高粱等种子，利用纸盘、瓦片、纸板等不同材质作为背景，大胆想象，创作出一幅幅栩栩如生的种子贴画。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。生活中有很多随处可见、可以回收利用的物品。我鼓励幼儿收集各种材料，让幼儿成为废旧材料收集的主角。废弃的纸盒、纸袋、饮料瓶、光盘、蛋壳……还有旧衣物、旧鞋、旧手套，废弃的锅、碗、瓢、盆都可以派上用场。我在大纸箱上做上标记，引导幼儿根据不同材质分类整理，然后根据活动开展的需要，合理、适时地投放材料，引导幼儿进行艺术的想象与构思。自从我们有了这些百宝箱之后，每次幼儿搜集到各种材料之后就会像得到宝贝似的，兴冲冲地跑到百宝箱旁边，小心翼翼地放进去。由于是自己收集的材料，他们会格外珍惜，乐于用自己收集的材料去想象、去创作……
二、营造个性环境，诱发幼儿创造性思维
环境是无声的老师，作为幼儿园的潜在课程，不仅能培养幼儿的审美能力，还能激发幼儿的创造性思维。《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”宽松自由的环境在给幼儿带来美的熏陶的同时，还对他们的成长有着潜移默化的影响。
创设宽松、自由的外部环境，有利于发挥幼儿的主动性和创造性，释放巨大的学习潜能，诱发幼儿的创造性思维。因为幼儿对美的感受、对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。基于这种理念，我们幼儿园的楼道走廊、室内外环境布置，都会利用幼儿收集到的环保材料来布置，努力营造生态环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作，力图让幼儿园的空间设计给幼儿美的熏陶和享受。木块、瓶盖、塑料管、碎布、螺丝帽、铁钉、勺子等材料也在老师和幼儿的手下焕发出勃勃的生机。老师把作品布置在楼道墙面上、挂在教室里面，放在置物架子上，既装饰了环境，又让幼儿欣赏了造型各异的画面，感受了变废为宝的魅力，体验到成功的喜悦。由于幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。因此，在美术活动中，老师会有意识地营造个性环境，提供多样的、开放的材料工具，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。在参与收集、布置环境、创意制作的过程中，幼儿充分感受到了材料的无穷魅力、想象的无限乐趣以及变废为宝的成就感。
三、巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣
兴趣是最好的老师，是幼儿参与活动的内在驱动力，我们努力让幼儿处于积极、自主的状态，挖掘其身上潜在的创造力，让幼儿真正成为活动的主人，鼓励幼儿调动生活经验，把废旧材料巧妙改造成可以游戏、装饰的艺术品。大自然中毫不起眼的树枝、石头、木头、沙子等都是能让幼儿发挥创意的最好学具。有的幼兒把树叶蘸上颜料进行印画，根据印出的形状添画；有的幼儿利用皱纹纸、橡皮泥、爆米花、彩绳等将枯树枝变得充满生机，五彩斑斓；各种果实、果壳在幼儿的巧手下会变成漂亮的粘贴画、精美的装饰品；洗净的青瓦既可以画上美丽的图案，还能利用橡皮泥在瓦片上镶嵌上种子，变成别具一格的种子画；用旧报纸、吸管等材料做成造型各异的瓦片脸谱。看着司空见惯的普通瓦片焕然一新，幼儿脸上洋溢着自豪和喜悦；在“有趣的石头”活动中，幼儿在一块块小石头上天马行空，任意描绘……每件作品都是幼儿大胆想象、富有个性的创造。幼儿利用这些廉价的资源，体验了乐趣、发挥了想象，既提高了动手操作能力，又学会与同伴合作，提高了大胆表达的能力，实现了在美术活动中的多领域整合。
平时用过的生活材料也可以变废为宝，有的幼儿会将鸡蛋壳装饰成蛋壳娃娃、脸谱，利用蛋壳碎片粘贴花瓶、小鱼、小花等图案，利用旧蛋槽制作小鱼、乌龟、花朵等各种形状的挂饰。用妈妈织毛衣剩下的毛线制作颜色鲜艳的毛线粘贴画。一个个纸杯变成狮子、风铃；一张张旧报纸变成头发、衣服；一根根筷子做成温馨的小木屋；一块块碎木块拼贴成大树、小动物；一双双旧鞋子变身成精美的艺术品；一个个纸筒成为造型各异的挂饰；一个个易拉罐既可以变成漂亮的娃娃，也可以变成实惠的哑铃、高跷……废弃的生活材料创造着无限的价值，激发了幼儿参与美术活动的兴趣，丰富了我们的课程活动，也让环保意识在幼儿心中生根发芽，对幼儿来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐！
注：本文系白银市教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题批号BY[2014]G004。
编辑 张珍珍