【摘 要】
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为进一步理清我国职业教育评价研究的基本逻辑和框架体系，借助中国知网可视化功能和CiteSpace软件对853篇文献进行了计量分析。研究结果表明，我国职业教育评价研究呈现“价值与意蕴—概念与内涵—现状与问题—建议与对策”的基本逻辑，并形成了以“评价对象—评价主体—评价内容—评价理论与标准—评价方式与方法”为主线的框架体系。未来的职业教育评价研究，建议立足类型特色，增强研究内容的时代性；扎根中国大地，
【基金项目】
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2021年度苏州市教育科学“十四五”规划课题“职业教育服务经济高质量发展的人力资源供给研究——以苏锡常都市圈为例”的阶段性研究成果（项目编号：2021/LX/02/464/12,项目主持人：孙赢）；
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为进一步理清我国职业教育评价研究的基本逻辑和框架体系，借助中国知网可视化功能和CiteSpace软件对853篇文献进行了计量分析。研究结果表明，我国职业教育评价研究呈现“价值与意蕴—概念与内涵—现状与问题—建议与对策”的基本逻辑，并形成了以“评价对象—评价主体—评价内容—评价理论与标准—评价方式与方法”为主线的框架体系。未来的职业教育评价研究，建议立足类型特色，增强研究内容的时代性；扎根中国大地，促进研究成果的本土化；强化研究合作，构建研究交流的共同体；创新研究范式，推进思辨与实证的结合。
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