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摘要：思想政治课程是当今社会的一个显性话题，在中职教育体系中，思想政治教育是其中的重要组成部分，对中职学生思想道德素质的提升有着深远的影响，对他们树立正确价值观以及人生观有着重要的意义。但是，在中职思政教育中，还存在着较多的问题，如学生的学习基础较为薄弱，教师的教学较为单一等，这些都不利于思政教育的开展。
关键词：课程思政;专业课;创新模式;融入探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-376
“课程思政”是各中职学校为践行2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神开展的教学改革措施。习近平总书记指出：“用好课堂教學这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在此背景下，各高校如火如荼地开展了专业课思政化的课程改革建设，主要是针对当代中职学生所面临的时代背景，在传统做法或者教学实践的基础上，进一步升级并渗透到全部的专业课领域，充分发挥好课堂教学主渠道功能，让思想政治教育融入到中职学生的学习教育之中。当前，全国各中职院校的专业课程的思政化教学体系改革，打造了一批专业思政课程体系的特色专业课，与现行教学体系中的思政课程协同并进，同向同行，形成了二维一体的思政教育体系和人才培养新格局，这些课程建设成果已经在一线教学环节进行了应用。然而，专业课程思政化的实际效果差强人意，能够真正做到将思政教育的核心价值观融入专业课程，切实做到对学生的“入心入脑”效果，落实习近平书记讲话精神，是当下亟待解决的问题，尚需进一步的融入探究。本文围绕这一问题，以互联网课程教育为例，探索专业课程思政化的课程建设体系的创新模式。
一、网络文化复杂多变，思政教育应当在网络课程中予以创新。
新兴媒体以更高的传播效率、更广泛的传播覆盖范围、更深入的传播影响而成为思政教育改革创新的一个有效载体，仅仅依赖传统的教育方式与传播途径提升思政育人的成效是行不通的。互联网时代的到来使得整个世界的传播方式、传播手段、传播路径发生深刻变革，人们的思想观念也随之改变。照本宣科式的思政育人模式所产生的实际效果微乎其微，甚至极易引发受众的逆反心理。传统的思政教育模式难以产生可持续的影响力，探索新的思政育人模式已经成为高校开展思政工作的当务之急。唯有打动人心，思政育人才能真正落地生根。有血有肉、有声有色的正能量故事，显然更易打动人心，借由故事的沉浸式感染实现思政育人目的，显然不失为一种思政育人的创新尝试。在讲故事人的选择上，应选择那些具有良好道德修养，具备一定学科背景和专业知识，有一定个人魅力的青年名师，他们善于捕捉时代热点，不照本宣科，更容易与受众产生共鸣。通过与受众之间丰富且灵活的互动，使得青年学生的学识更加丰富，充满正能量，这种互动既有参与感，又能满足受众的心理需求，能够引发学生强烈的情怀触动，从而产生良好的育人效果。将理论注入思想，使信念熔铸成精神，才是思政教育的最高境界。
二、改变课堂教学方法，科学设计思政课评价标准
思政课网络平台学生评价机制对于学生各个方面都应该有所涉及。针对于当前课堂教学方法和思政课评价标准状况予以了解，并做出妥善的处置。在对思政课网络平台进行指导工作的时候，首先要改变课堂教学方法，中职学生正处于知识学习和经验积累的关键时期。他们思维发散，对外部环境充满新鲜感，能够挖掘深层次的思维和解决问题的方法，具有一定的判断能力。其所具备的综合性较强，特别是管理方面仍然留存着非常完善的系统模式。除此之外，科学设计思政课评价标准也都是应该基于一定的形式来执行，并且将管控范围划定下来。在思政课网络平台管理活动开展的过程当中，还是应该构建起一项综合性比较强的学生评价价标，从而促进思政课学生评价工作的又好又快完成。充分发挥新媒体传播的作用，逐步深化学生思想政治教育。教育和发展的有效性。
三、学校要改革课堂教学的模式
学校要想调动学生的积极性，改善学生参与性较差的问题，必须对当前的课堂教学模式进行改革创新，具体创新方法可以采取以下几种：
（1）制定全新的教学内容和计划
学校现有的教学内容一般都过于落后，无法紧跟时代潮流，忽略了学生的个性化特征与发展需求。为此，中职院校应根据自身发展现状及学生特点，制定全新的教学内容，以教学大纲为核心，创新教材。结合学习、生活实际，选择学生感兴趣的教学事例，确保教学实例回归于生活，延伸课堂教学内容，以此提升学生的兴趣，吸引学生的注意力。
（2）学校要改进教学方法
只有做好教学方法的创新与改革，才能提升学生对思政教育课程的兴趣，使思政课堂教学更加符合学生的心理特征与思想观念。一般情况下，教师会按照举行专题报告问答会、利用多媒体课件进行实践教学、组织课堂答疑会等形式，改进教学方法，做好思政课堂教学的创新与改革。举办专题报告答问会时，应紧跟时代发展潮流，以国家时事为核心。按照随机分组的方式，使学生以小组讨论的形式进行研究与学习。教师应随时跟进小组的学习状况，给予学生适当的引导，使学生对思政课程的学习产生兴趣，从而促进教学的顺利进行，以及促进学生的积极性。
四、结语
推进思政课信息化教学改革，要处理好课堂教学和多媒体技术之间的关系。“信息技术为教育服务，作为传播载体、媒介，最终仍要服务于教学内容。教师要正确认识信息化教学的本质，不要舍本逐末，盲目追求最高级的技术，而应以课堂教学为出发点和落脚点，站在思想的高度，讲解出课程的深度和力度，从学生的视角对课堂教学各个环节，以及出现的各种问题进行研究，利用现代化信息技术让课堂变得更加生动有效。
总之，信息化手段在思政课堂的运用，将会有效提高课堂的高阶性、创新性和挑战度，对学生知识、能力和素质的培养起到良好的促进作用。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]吴颖慧，李芒，侯兰.《信息化学习方式教学课例研究与实践》[M].北京：人民邮电出版社，2017.
[3]杨文斌.新媒体的话语反思与“思政课”的话语设定[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，（5）.
关键词：课程思政;专业课;创新模式;融入探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-376
“课程思政”是各中职学校为践行2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神开展的教学改革措施。习近平总书记指出：“用好课堂教學这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在此背景下，各高校如火如荼地开展了专业课思政化的课程改革建设，主要是针对当代中职学生所面临的时代背景，在传统做法或者教学实践的基础上，进一步升级并渗透到全部的专业课领域，充分发挥好课堂教学主渠道功能，让思想政治教育融入到中职学生的学习教育之中。当前，全国各中职院校的专业课程的思政化教学体系改革，打造了一批专业思政课程体系的特色专业课，与现行教学体系中的思政课程协同并进，同向同行，形成了二维一体的思政教育体系和人才培养新格局，这些课程建设成果已经在一线教学环节进行了应用。然而，专业课程思政化的实际效果差强人意，能够真正做到将思政教育的核心价值观融入专业课程，切实做到对学生的“入心入脑”效果，落实习近平书记讲话精神，是当下亟待解决的问题，尚需进一步的融入探究。本文围绕这一问题，以互联网课程教育为例，探索专业课程思政化的课程建设体系的创新模式。
一、网络文化复杂多变，思政教育应当在网络课程中予以创新。
新兴媒体以更高的传播效率、更广泛的传播覆盖范围、更深入的传播影响而成为思政教育改革创新的一个有效载体，仅仅依赖传统的教育方式与传播途径提升思政育人的成效是行不通的。互联网时代的到来使得整个世界的传播方式、传播手段、传播路径发生深刻变革，人们的思想观念也随之改变。照本宣科式的思政育人模式所产生的实际效果微乎其微，甚至极易引发受众的逆反心理。传统的思政教育模式难以产生可持续的影响力，探索新的思政育人模式已经成为高校开展思政工作的当务之急。唯有打动人心，思政育人才能真正落地生根。有血有肉、有声有色的正能量故事，显然更易打动人心，借由故事的沉浸式感染实现思政育人目的，显然不失为一种思政育人的创新尝试。在讲故事人的选择上，应选择那些具有良好道德修养，具备一定学科背景和专业知识，有一定个人魅力的青年名师，他们善于捕捉时代热点，不照本宣科，更容易与受众产生共鸣。通过与受众之间丰富且灵活的互动，使得青年学生的学识更加丰富，充满正能量，这种互动既有参与感，又能满足受众的心理需求，能够引发学生强烈的情怀触动，从而产生良好的育人效果。将理论注入思想，使信念熔铸成精神，才是思政教育的最高境界。
二、改变课堂教学方法，科学设计思政课评价标准
思政课网络平台学生评价机制对于学生各个方面都应该有所涉及。针对于当前课堂教学方法和思政课评价标准状况予以了解，并做出妥善的处置。在对思政课网络平台进行指导工作的时候，首先要改变课堂教学方法，中职学生正处于知识学习和经验积累的关键时期。他们思维发散，对外部环境充满新鲜感，能够挖掘深层次的思维和解决问题的方法，具有一定的判断能力。其所具备的综合性较强，特别是管理方面仍然留存着非常完善的系统模式。除此之外，科学设计思政课评价标准也都是应该基于一定的形式来执行，并且将管控范围划定下来。在思政课网络平台管理活动开展的过程当中，还是应该构建起一项综合性比较强的学生评价价标，从而促进思政课学生评价工作的又好又快完成。充分发挥新媒体传播的作用，逐步深化学生思想政治教育。教育和发展的有效性。
三、学校要改革课堂教学的模式
学校要想调动学生的积极性，改善学生参与性较差的问题，必须对当前的课堂教学模式进行改革创新，具体创新方法可以采取以下几种：
（1）制定全新的教学内容和计划
学校现有的教学内容一般都过于落后，无法紧跟时代潮流，忽略了学生的个性化特征与发展需求。为此，中职院校应根据自身发展现状及学生特点，制定全新的教学内容，以教学大纲为核心，创新教材。结合学习、生活实际，选择学生感兴趣的教学事例，确保教学实例回归于生活，延伸课堂教学内容，以此提升学生的兴趣，吸引学生的注意力。
（2）学校要改进教学方法
只有做好教学方法的创新与改革，才能提升学生对思政教育课程的兴趣，使思政课堂教学更加符合学生的心理特征与思想观念。一般情况下，教师会按照举行专题报告问答会、利用多媒体课件进行实践教学、组织课堂答疑会等形式，改进教学方法，做好思政课堂教学的创新与改革。举办专题报告答问会时，应紧跟时代发展潮流，以国家时事为核心。按照随机分组的方式，使学生以小组讨论的形式进行研究与学习。教师应随时跟进小组的学习状况，给予学生适当的引导，使学生对思政课程的学习产生兴趣，从而促进教学的顺利进行，以及促进学生的积极性。
四、结语
推进思政课信息化教学改革，要处理好课堂教学和多媒体技术之间的关系。“信息技术为教育服务，作为传播载体、媒介，最终仍要服务于教学内容。教师要正确认识信息化教学的本质，不要舍本逐末，盲目追求最高级的技术，而应以课堂教学为出发点和落脚点，站在思想的高度，讲解出课程的深度和力度，从学生的视角对课堂教学各个环节，以及出现的各种问题进行研究，利用现代化信息技术让课堂变得更加生动有效。
总之，信息化手段在思政课堂的运用，将会有效提高课堂的高阶性、创新性和挑战度，对学生知识、能力和素质的培养起到良好的促进作用。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]吴颖慧，李芒，侯兰.《信息化学习方式教学课例研究与实践》[M].北京：人民邮电出版社，2017.
[3]杨文斌.新媒体的话语反思与“思政课”的话语设定[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，（5）.