题目

　　从小到大我们似乎都与故事相伴，童年时代我们从长辈口中听故事，从书中读故事。而今，我们也成为自己生活的主角，演绎着属于自己的故事。请以“我和________的故事”为题，写一篇不少于600字的作文。

题解

　　这个文题是一道半命题作文题，同学们的选材范围很广。空白处可以填人，可以填物，也可以填写抽象的情感，给了学生很大的发挥空间。需要注意的是，我们要通过故事点出深刻的主旨：或是浓浓的感情，或是深刻的哲理。可以小见大，从身边的寻常小事、小物起笔，挥洒出深刻而宏大的思想内涵。

学生例文

　　我和笔的故事
　　东北师大附属实验学校九年级张书诚
　　指导教师赵毅
　　一缕清风，吹开窗前的纸张；三米阳光，照亮黑色笔砚。这是少年与笔的故事，一直不多，不少；在我的記忆中，不惊，不扰。
　　宣纸洇开黑白，笔锋泛黄如昨，我与笔的故事就这样开始。
　　一方砚台，一支狼毫，五岁的我就在母亲的介绍下与你初次相识。那时的你是典雅的、柔顺的、宁静的。一根木杆泛着深沉的黄褐色，透出古雅的气质。我与你的合作起初有些生疏，每一发力，你留下的都是麻绳般的痕迹。我们一起朝起临练，暮至摹帖，在日复一日的横竖撇捺中逐渐心境合一。参加比赛时，我书写“天下大正”，你仿佛知我心意，一张一弛均有度，助我写出“星垂平野阔，月涌大江流”之感，喜获银奖。是你，让我爱上了中华独具魅力的书法艺术。你与我的故事记录在笔墨纸砚中。
　　入可吸附江河，出可吞吐日月。再次见面，你令我哑然一惊，已是浑身铁甲的你竟也勾勒出方块字的秀美、签名的豪气。一时间我竟不会用你了，刚硬的笔触，刚劲的笔锋，这样的你伴我走过四年时光。你在书写吐墨时展现你的度量和力道。你在四年里让我深谙书写的义理，明白人生需要坚强。

　　行书、楷书，我信手书写，用隽秀的字迹记录你我的故事。
　　笔尖似箭，运笔行云流水。当我们在初中相见时，你已卸去重甲，轻装上阵了。你助我在考场上奋笔疾书，你伴我在深夜里抒写心事，你用你那短短五百米的生命，纵横在稿纸、试卷之间，滋润我渴求知识的心灵。你一“笔”当先，你长剑刺天，有你相伴，我迈入中考考场的脚步一定格外坚定。
　　一支笔，总相伴；几段生活，几段情。你仍在我的手中驰骋，我们的故事会一直延续……
　　教师点评
　　小作者记叙了自己从小到大与笔相伴的时光：与毛笔相伴，练习毛笔字，感受到了中华传统文化独特的美感；与钢笔相伴，练习硬笔书法，感悟到了宽容与坚强；与中性笔相伴，备战中考，感受到努力的力量。笔，成了小作者回顾人生的线索，抒写着他在人生的不同阶段对人生的不同感悟。立意新颖，思想深刻。（赵毅）
　　我和我的湖的故事
　　东北师大附属实验学校九年级马新微
　　指导教师赵毅
　　奶奶家附近有一个不大也不小却很清澈的湖。它不像其他名湖那般波澜壮阔、烟波浩渺，它静静地卧在那里，涵养着只有我与它才知道的故事。
　　湖中倒映出两只肉肉的小脚丫和一张嘟着嘴的小脸。儿时的一个仲夏，还是小姑娘的我，因为老师没有把奖状颁给自以为很努力的我而愤愤不平：凭什么我得不到？小脚丫气愤地踢起水花，一下又一下拍在岸边，被太阳烤热的石子儿很快便把水蒸干了。小小的我望着大大的湖，突然发现，大大的湖失去少少的水好像也并没有感到委屈和气愤呀。我用小手拍打湖面，掀起清凉的涟漪：“谢谢你啦，我的湖，我要向你学习！”再见到那张被颁给别人的奖状，我的心情已经平静如水了。
　　湖水倒映出了一张稚气未脱的脸庞。坐在湖旁的大石头上，小脚丫搅乱了湖中明亮的月影。“身为朋友，怎么可以那样胡乱在我身上撒气呢？”看着不大的湖里，游鱼细石，包罗万象，还容纳着我打破了它平静的双脚。相同地，是朋友不也该包容彼此吗？我们都是彼此的避风港呀！夕阳将两个好友两手相牵的影子拉得很长。谢谢你，我的湖，这次和好有你的一份功劳！
　　湖中倒映出少年英气的笑。进入九年级，心绪烦躁不安，唯有晨起时立在我的湖旁，看平静湖面上朝阳渐升，光芒照耀，我的思绪才难得地被抚平。胜利时的骄傲自满，失败时的伤心失落在淡泊的湖前都显得太过小家子气。谢谢你，我的湖，谢谢你让我看淡愁绪，做欣然无悔的自己就好。
　　我和我的湖的故事拼起来大概是我的整个童年。一方净湖以它包容的胸襟承接了我所有的辛酸与泪水，欢笑与喜悦。就像一面明镜，映照着我，同时折射给我许多道理。
　　我和我的湖，没有轰轰烈烈，只有沉静的依恋。像美酒，愈酿愈醇；像好茶，愈品愈回味无穷。我对我的湖心怀感谢，就让故事一直如此美好吧。
　　教师点评
　　本文立意新颖，湖承载了小作者成长中的情绪，也见证了小作者的成长。本文将抽象的情感具体化，容易让读者产生共鸣。语言详略得当，十分细腻地表现了小作者的心理活动，丝丝入扣，润物无声。（赵毅）
　　我和小巷的故事
　　东北师大附属实验学校九年级王麒宸
　　指导教师赵毅
　　细雨生寒，林叶青黄，陡然间一丝清风拂过尘封已久的小巷，记忆中的那些温情逐渐芬芳。
　　依稀记得童年伊始，我与小巷便结下了一段不解之缘。
　　深夜，独自回家的我望着黑灯瞎火的小巷，不由得心悸。
　　蓦然一盏灯火刺破夜空，原来是巷子口的老爷爷点亮了家中的灯，浅黄色的灯光照亮了巷子的每个角落。窗里的老爷爷叼着烟斗，呼出一团暖气，冲我笑了笑：“小家伙回来啦！”我也笑了笑，开心地踮起脚，点在青石板流动的光影上。 　　童年，我与小巷之间有一盏灯光，它照亮了我前进的路，充满邻里间温暖的关爱。
　　时间的大手拂过，儿时的小巷换了风景。
　　清晨，轻风拂过门窗，将一丝丝竹篾划过地面的声响送进我的睡梦中。声音渐渐清晰，是竹扫帚。我在这絮语般的温和声响中醒来，推开窗，看见了她———对门大姐。她正好扫完小巷折返回来，汗珠儿映衬着她黝黑的肤色，多么美好而又静谧的画面。
　　我感觉小巷涌动着一缕春风，扑面而来的是善的温暖。
　　春节将至，到处洋溢着喜庆的气息，小巷中却冷冷清清。他们的家门口没有张灯结彩，虬枝零落，孤独凄冷，住在巷子里的孤寡老人在和岁月的喧嚣做着年复一年的抗争。
　　我和几个小朋友用红灯笼装点了他们的门楣，红艳艳的灯笼格外夺目。一点，一簇，一丛，越挂越多，走进小巷的人们都驻足欣赏这亮丽的年景。老人们走出屋门，融入这喜庆中，脸上满是笑容———今年，不再孤单。
　　我和小巷共同传递着美好，善，芬芳了春节。
　　童年的灯光下，清晨的打扫声中，艳红的灯笼里，记录着那些人那些事，点缀着我和小巷的故事……
　　教师点评
　　一条小巷，一盏灯火，一段回忆，一片温情……文章画面感极强，让读者有身临其境之感。小作者通过一幅幅图景的渲染和烘托传递出了浓浓温情，语言纯净朴素，让人流连忘返。（赵毅）
　　我和那些鸟儿的故事
　　东北师大附属实验学校九年级王祎旻
　　指导教师赵毅

　　老家有大片大片的草料场，鸟儿们一年四季都栖息在那里，或许它们仍旧在准备偷袭哪家的园子，但我依旧想念它们。因为我们的故事，让我懂得了尊重生命。
　　母亲回老家后闲来无事，便打理起家中翠绿的园子，好奇的我便跟着，几日下来，便知晓了园子里花草树木的名字。尤其是那几棵高大的橘子树，绿油油的枝叶间还藏匿着青绿的幼橘。我竟对这些小生命产生了喜爱的感情：“比那群鸟好多了。”我折下一根草，在手里把玩着。
　　我与鸟儿们结仇是在回家的第一天。那天，我在河边玩耍，几只鸟儿扑棱着翅膀飞过，丢下几颗白色的“小石子儿”在我头上。我错愕地伸手去拂，却不想被黏稠的鸟粪糊了一头一手。从此，我心里便对这群黑白羽的鸟儿再无好感，连它们临走前嘲讽地拍拍翅膀的样子，都令我记恨在心，印象深刻。
　　家里果树上的幼果被啄食得很是狼狈，母亲支使我去赶鸟儿。我得意地想着，终于可以正大光明地“报复”这群家伙了。我拿了一根比我还要高的竹竿子挥舞着。对面便是那群鸟儿，它们好奇地瞅着我，根本不惧怕。我向东追，它们便向西掠，又肆意地大快朵颐了一番。
　　我怒目而视，它们背过双翅，站在树上一脸云淡风轻，我却狼狈不堪，如同地上的殘果。“叽叽喳喳……”它们兴奋地叫着，脖子前后摆动着，鲜亮的羽毛抖动着。
　　第二天，鸟儿们没有出现，也许是昨天我的气势汹汹吓到了它们，让它们再也不敢“登门造访”。我心中却没有半分喜悦，反而想念起它们的生机与活力。园里没有了往日的热闹，取而代之的是清冷寂寞。
　　鸟儿是活泼灵动的，为世界描上靓丽的一笔。作为人，我明白了人与自然和谐相处才能心情舒畅。生命，就是互融、互通、互相友爱的大集体。
　　教师点评
　　小作者叙述了自己从恨鸟到赶鸟，再到爱鸟的过程，融入了自己对赶鸟的悔恨，并由此参悟到“人与自然和谐相处才能心情舒畅”。从自身事写起，透视出宏大的主题。以小见大，有感悟，有思想，有深度！（赵毅）