论文部分内容阅读
当今,基础教育阶段教师的权威正面临着来自各方面因素的挑战,致使教师权威有所动摇,影响教师在课堂上的有效教学,也不利于学生自身的学习。对这一现状进行分析,探寻挑战教师权威的各方面因素,可以从教师的知识能力、人格魅力及法律制度和社会的文化观念四个方面入手采取措施,促使权威合理回归。
基础教育教师权威面临挑战的现状及应对措施
【摘 要】
：
当今,基础教育阶段教师的权威正面临着来自各方面因素的挑战,致使教师权威有所动摇,影响教师在课堂上的有效教学,也不利于学生自身的学习。对这一现状进行分析,探寻挑战教师权威的各方面因素,可以从教师的知识能力、人格魅力及法律制度和社会的文化观念四个方面入手采取措施,促使权威合理回归。
【机 构】
：
辽宁师范大学教育学院
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
随着课程游戏化的不断推进,学前教育越来越关注幼儿语言学习和发展的特点。在语言区活动中,教师可以结合语言领域的核心经验,从看、听、说等角度,借助温馨舒适的环境、多元开放的材料、适时有效的指导,激发幼儿对阅读的兴趣,从而促进幼儿自主阅读能力的培养。
在课程改革的推动下,小学体育教学方式发生了变化。在此背景下,大单元教学逐渐成为小学体育的重要教学模式。以教学评一致性为出发点,对小学体育大单元教学进行设计,既可以让教学和评价成为有机循环体,又能够加深学生对体育知识和动作的掌握,在一定程度上促进了小学体育教学效率的提升。
校本教研是整个教研体系的最后一个环节,但是由于学校、教师对校本教研认识不到位、无法获得先进教育科研理念的指导、“教研训”一体化割裂等原因常常导致校本教研无法顺利开展。广西柳州市第三中学根据教学实际,构建了目标引领下的“备、教、学、评”一体化校本教研体系,促进了学校育人质量的提升。