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以最近发展区理论为指导,以初中"探究氢氧化钠变质"的复习教学为例,从不同维度与视角阐述如何充分挖掘化学实验的教学功能,设置有效问题,突破化学教学中教师设问起点过高、过难所造成的学生思维障碍难点。
以有效问题突破化学教学难点——以“探究氢氧化钠变质”的教学为例
【摘 要】
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以最近发展区理论为指导,以初中"探究氢氧化钠变质"的复习教学为例,从不同维度与视角阐述如何充分挖掘化学实验的教学功能,设置有效问题,突破化学教学中教师设问起点过高、过
【机 构】
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福建省泉州市第六中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2015年05期
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