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摘要：随着社会的高速发展，对人才的要求也越来越高，新时代的人才不仅要具备极高的素质修养，还要拥有扎实的知识技能。而数学作为学习生涯中的基础学科，就要求在数学教学过程中要加入研究性学习方式，这种新的学习方式，不仅可以增加学生获取知识的途径还能提升对知识整体吸收的能力以及在探究学习的过程中，还会使学生产生对学习的兴趣以及动力。因此，想要让学生在未来的社会中拥有竞争力，就要重视在数学教学中研究性学习的运用。
关键词：数学教学 研究性学习 实践
一、数学教学中研究性学习的重要性
1.能够培养学生的自信心和开放的个性
所谓的研究性学习，指的是研究性学习的内容不再是特定的某一点知识，而是在学生学习过程中所发现或遇到的问题，这就要求在上课的时候每一位同学都能够把自己所遇到的或已经解决了的问题告诉其他同学，以便于所有同学的共同进步。而由于现在的学生是独生子女的比较多，因此他们普遍缺乏与同龄人交流沟通的经验，以至于很多学生在人多的地方就变得腼腆、不好意思讲话，而通过这种研究性学习的方式，让每一位同学都讲述一下自己遇到或解决的问题，不仅能够锻炼学生的自信心，让他们变得敢在全班同学的注视下讲话，还能够培养学生开放、勇于发言的性格。因此，在数学教学中运用研究性学习的方式是有一定的必要的。
2.有利于培养学生对学习的兴趣以及创新意识
由于很多教师还在遵循传统的教学方式，教师认为学生要学多做练习题，讲究熟能生巧、题海战术，但他们却不知道这种过于单一的教学方式不仅会让学生觉得数学课枯燥乏味，还会在很大程度上扼杀学生的创造性，使得学生成为没有自己的意见的木偶型学生，从长远来看这是及其不利于学生的成长的。而我们在数学教学中采取研究性学习的方式，不再是教师给定题型、作业，而是学生自己去寻找课题来进行研究；教师不再阻止学生问一些看似无用、与考试无关的问题，而是鼓励学生多问一些为什么。这种从培养学生的主观创造性的角度出发的教学方式，体现了教师在日常的教学中就注重培养学生的创造能力，这种做法不仅有利于提高学生的创新意识，还能提高学生对数学这门学科的学习兴趣。
3.能培养学生的团队合作意识以及动手能力
研究性学习方式不仅仅包含了理论知识，还包括了学生的动手实践能力。研究性学习方式要求学生研究的课题必须是与现实生活相结合的，不能研究那些与现实脱轨的问题；要求学生要以团队、小组的形式来研究问题，不提倡学生自己单独的研究问题。于是，学生通过开展的研究性学习活动，不仅锻炼了自己的动手实践的能力，还培养了学生与他人合作的方式。因为现在很多学生是独生子女，缺乏与他人交流的经验，这是极其不利于学生的健康成长的，而通过参与研究性学习活动，学生就能够在小组活动的时候逐渐的培养与他人相处交流的经验，逐渐地养成以集体为主的团队意识，这在学生的成长历程中是十分重要的。
二、研究性学习在数学教学中的应用方式
1.改变教学思路，加强学生对新方式的理解
研究性教学方式不仅对于教师来讲是一种全新的教学方式，对学生来说也是一种从前没有接触过的教学手法，贸然的在数学教学中运用这种新型教学方式，不仅教师不能明确的讲述清楚，还会导致学生在听讲的时候也听得迷迷糊糊，从而导致学生不能正确理解教师的讲课思路造成学生学习效率低下。因此，在数学教学中运用研究性学习方式之前，任课教师就应该先转变以往的教学思路，搞清楚研究性教学到底是一种怎样的教学方式；其次，在运用这种方式讲课之前，教师应该先对同学们讲明接下来的讲课过程中他将运用怎样的教学方式来讲，只有教师把要运用的方式讲解明白了，学生才能在上课的时候紧跟教师的讲课思路，才能更好地理解教师讲述的知识，从而达到提高学习效率的最终目的。最后，教师应该把运用的研究性学习方式作为一个例子给同学们讲解一遍这种方法的上课形式，只有学生在教师的带领下切身的体会到了这种学习方式，才能加深学生对这种新方式的理解，教师在以后的讲课中才能更好地运用。
2.教师要在课堂教学中渗透研究性学习方式
要想在数学教学过程中运用好研究性学习方式，除了上文提到的要加深教师以及学生对这种方式的理解之外，还应该做到的是：教师要在日常的数学教学中逐渐的渗透这种新的学习方式。例如，在数学课堂上教师问出“四棱锥的四个侧面全为正三角形的，那它的底面为什么几何图形的”这一问题时，就可以让学生们积极的探讨一下问题的答案是什么，这种提问的方式不仅活跃了课堂教学氛围，还拓展了学生的学习思维，而且教师还可以从学生的回答中选出两个或以上的答案让学生自己去探究到底哪个答案才是正确的，这种探究的方式不仅能完美的体现新的研究性教学方式，还能让学生增加互动，体验探究成果、取得成功的喜悦之情，是极其有利于研究性学习方式在数学教学中运用。
3.通过开展实践课程的教学来实施研究性学习
研究性学习方式在数学教学中的应用方式，不仅仅体现在课堂探究问题的应用上，还体现在实践课程的开展上。要想开展实践活动以便于在数学教学中更好地应用研究性教学方式，教师们应该从以下几方面来进行：首先，教师应该确定一个有意义的课题作为实践课程的主题；其次，教师应该把学生分为几个小组，这样不仅有利于学生的近距离交流沟通，还能培养学生的动手意识，小组内的成员不宜过多，四五个人为最适宜的小组分配模式，只有小组内的人数少了，小组的每个成员才能都有动手实践的机会；最后，教师应该带领学生主动动手实践，如在开展“解析几何体”这个实践课程时，教师就可以带领学生动手做一些简单的几何模型，让学生在动手实践的过程中来探究几何体的知识，培养他们的动手能力以及探究精神。
三、结语
综上所述，我们可以知道研究性学习拥有开放、探究、实践、应用与合作的特性，而在数学教学中运用研究性学习的教学方式不仅能够培养学生的自信心和开放的个性，还能培养学生对学习的兴趣以及创新意识以及培养学生的团队合作意识以及动手能力，因此，为了让学生拥有更加全面的知识储备、拥有更高的知识素养以及能够让学生在未来的社会中能更如鱼得水的生活，我们不仅要在思想上重视研究性学习方式，还要在行动上体现出我们对研究性学习方式的重视，因此，在日常的数学教育中教师应该做到积极地改变教学思路、创建良好的教学氛围，只有这样，才能提高学生的学习兴趣以及学习知识的效率，从而培养出合格的社会需要的人才。
参考文献：
[1]张峨.研究性学习在高职数学教学中的实践与思考[J].今日科苑，2010，（04）：196.
[2]邢晓波.浅谈研究性学习在职高数学教学中的实践[J].中国校外教育，2010，（19）：53+36.
[3]魏垂政.如何提高课堂教学的有效性——浅谈研究性学习在数学教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2010，（10）：42-43.
[4]王冠.研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探究[J].科技资讯，2012，（34）：182.
关键词：数学教学 研究性学习 实践
一、数学教学中研究性学习的重要性
1.能够培养学生的自信心和开放的个性
所谓的研究性学习，指的是研究性学习的内容不再是特定的某一点知识，而是在学生学习过程中所发现或遇到的问题，这就要求在上课的时候每一位同学都能够把自己所遇到的或已经解决了的问题告诉其他同学，以便于所有同学的共同进步。而由于现在的学生是独生子女的比较多，因此他们普遍缺乏与同龄人交流沟通的经验，以至于很多学生在人多的地方就变得腼腆、不好意思讲话，而通过这种研究性学习的方式，让每一位同学都讲述一下自己遇到或解决的问题，不仅能够锻炼学生的自信心，让他们变得敢在全班同学的注视下讲话，还能够培养学生开放、勇于发言的性格。因此，在数学教学中运用研究性学习的方式是有一定的必要的。
2.有利于培养学生对学习的兴趣以及创新意识
由于很多教师还在遵循传统的教学方式，教师认为学生要学多做练习题，讲究熟能生巧、题海战术，但他们却不知道这种过于单一的教学方式不仅会让学生觉得数学课枯燥乏味，还会在很大程度上扼杀学生的创造性，使得学生成为没有自己的意见的木偶型学生，从长远来看这是及其不利于学生的成长的。而我们在数学教学中采取研究性学习的方式，不再是教师给定题型、作业，而是学生自己去寻找课题来进行研究；教师不再阻止学生问一些看似无用、与考试无关的问题，而是鼓励学生多问一些为什么。这种从培养学生的主观创造性的角度出发的教学方式，体现了教师在日常的教学中就注重培养学生的创造能力，这种做法不仅有利于提高学生的创新意识，还能提高学生对数学这门学科的学习兴趣。
3.能培养学生的团队合作意识以及动手能力
研究性学习方式不仅仅包含了理论知识，还包括了学生的动手实践能力。研究性学习方式要求学生研究的课题必须是与现实生活相结合的，不能研究那些与现实脱轨的问题；要求学生要以团队、小组的形式来研究问题，不提倡学生自己单独的研究问题。于是，学生通过开展的研究性学习活动，不仅锻炼了自己的动手实践的能力，还培养了学生与他人合作的方式。因为现在很多学生是独生子女，缺乏与他人交流的经验，这是极其不利于学生的健康成长的，而通过参与研究性学习活动，学生就能够在小组活动的时候逐渐的培养与他人相处交流的经验，逐渐地养成以集体为主的团队意识，这在学生的成长历程中是十分重要的。
二、研究性学习在数学教学中的应用方式
1.改变教学思路，加强学生对新方式的理解
研究性教学方式不仅对于教师来讲是一种全新的教学方式，对学生来说也是一种从前没有接触过的教学手法，贸然的在数学教学中运用这种新型教学方式，不仅教师不能明确的讲述清楚，还会导致学生在听讲的时候也听得迷迷糊糊，从而导致学生不能正确理解教师的讲课思路造成学生学习效率低下。因此，在数学教学中运用研究性学习方式之前，任课教师就应该先转变以往的教学思路，搞清楚研究性教学到底是一种怎样的教学方式；其次，在运用这种方式讲课之前，教师应该先对同学们讲明接下来的讲课过程中他将运用怎样的教学方式来讲，只有教师把要运用的方式讲解明白了，学生才能在上课的时候紧跟教师的讲课思路，才能更好地理解教师讲述的知识，从而达到提高学习效率的最终目的。最后，教师应该把运用的研究性学习方式作为一个例子给同学们讲解一遍这种方法的上课形式，只有学生在教师的带领下切身的体会到了这种学习方式，才能加深学生对这种新方式的理解，教师在以后的讲课中才能更好地运用。
2.教师要在课堂教学中渗透研究性学习方式
要想在数学教学过程中运用好研究性学习方式，除了上文提到的要加深教师以及学生对这种方式的理解之外，还应该做到的是：教师要在日常的数学教学中逐渐的渗透这种新的学习方式。例如，在数学课堂上教师问出“四棱锥的四个侧面全为正三角形的，那它的底面为什么几何图形的”这一问题时，就可以让学生们积极的探讨一下问题的答案是什么，这种提问的方式不仅活跃了课堂教学氛围，还拓展了学生的学习思维，而且教师还可以从学生的回答中选出两个或以上的答案让学生自己去探究到底哪个答案才是正确的，这种探究的方式不仅能完美的体现新的研究性教学方式，还能让学生增加互动，体验探究成果、取得成功的喜悦之情，是极其有利于研究性学习方式在数学教学中运用。
3.通过开展实践课程的教学来实施研究性学习
研究性学习方式在数学教学中的应用方式，不仅仅体现在课堂探究问题的应用上，还体现在实践课程的开展上。要想开展实践活动以便于在数学教学中更好地应用研究性教学方式，教师们应该从以下几方面来进行：首先，教师应该确定一个有意义的课题作为实践课程的主题；其次，教师应该把学生分为几个小组，这样不仅有利于学生的近距离交流沟通，还能培养学生的动手意识，小组内的成员不宜过多，四五个人为最适宜的小组分配模式，只有小组内的人数少了，小组的每个成员才能都有动手实践的机会；最后，教师应该带领学生主动动手实践，如在开展“解析几何体”这个实践课程时，教师就可以带领学生动手做一些简单的几何模型，让学生在动手实践的过程中来探究几何体的知识，培养他们的动手能力以及探究精神。
三、结语
综上所述，我们可以知道研究性学习拥有开放、探究、实践、应用与合作的特性，而在数学教学中运用研究性学习的教学方式不仅能够培养学生的自信心和开放的个性，还能培养学生对学习的兴趣以及创新意识以及培养学生的团队合作意识以及动手能力，因此，为了让学生拥有更加全面的知识储备、拥有更高的知识素养以及能够让学生在未来的社会中能更如鱼得水的生活，我们不仅要在思想上重视研究性学习方式，还要在行动上体现出我们对研究性学习方式的重视，因此，在日常的数学教育中教师应该做到积极地改变教学思路、创建良好的教学氛围，只有这样，才能提高学生的学习兴趣以及学习知识的效率，从而培养出合格的社会需要的人才。
参考文献：
[1]张峨.研究性学习在高职数学教学中的实践与思考[J].今日科苑，2010，（04）：196.
[2]邢晓波.浅谈研究性学习在职高数学教学中的实践[J].中国校外教育，2010，（19）：53+36.
[3]魏垂政.如何提高课堂教学的有效性——浅谈研究性学习在数学教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2010，（10）：42-43.
[4]王冠.研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探究[J].科技资讯，2012，（34）：182.