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摘要：研究以生为本理念下初中英语课堂教学效率的目的在于掌握初中英语教学常见问题，找到适合以生为本理念下提高英语教学效率的途径。本文分析了初中英语课堂教学常见问题，提出提高教学效率的举措如下：淡化教学目标的功利暗示；充分利用信息手段在教学中的作用。
关键词：以生为本；初中；英语；课堂教学；效率
以生为本的理念是新课改后提出的转变传统教学模式的重要内容，也就是将教学的着眼点从过去的教师转变为学生，改变过去教师是绝对的权威，而学生只是受教育对象的教育理念。也就是将学生作为教学教学的主体，教师则成为引导者和辅助者。
一、初中英语课堂教学常见问题
在高考的指挥棒仍然悬在每个中国学生头上时，尽管教育改革已经呼吁了多年，但应试教育模式暂时未能从根本上得到改变。从初中阶段开始，学生便已经有了学习是为了在高考中取得最佳成绩的概念，而初中教学则围绕着加强单词记忆、句式分析、阅读理解等展开。通常情况下，英语学习不再是掌握一门工具，而成为了对特定知识的强化背诵和记忆。教师将单词、句式、段落等详细讲解、剖析，学生则囫囵吞枣式地记和背，然后在考试中填写标准答案。这种教学传统用形象化的语言描述就是“填鸭”，也就是“灌输式”教学的别称，学生从教学主体的位置转向了受教育对象，学习也从对一项语言工具的探索变成了对专业知识的全盘接收。这种状态下的初中英语教学中丧失了原本应有的对未知语言的好奇，而非母语语言本质上应有的差异性、趣味性也被消减殆尽，学生学得辛苦，课堂教学效率也常常事倍而功半。
二、以生为本理念下提高初中英语课堂教学效率的举措
（一）淡化教学目标的功利暗示
初中阶段的英语教学是介于小学和高中之间的过度阶段，此期间的英语教学既要在小学英语相对简单的单词、句式基础上帮助学生建立起基本完整的英语知识平台，又没有高中英语的成熟和深刻。因此，初中英语是夯实学生基本功的教育教学，最终目的在于建立起比较稳固的英语基础以便进入高中后得以较快提高，最终为高考服务。但是，英语相比汉语而言差异性极大，尤其是进入句式、段落学习后，无论是句子成份的位置还是常用语的表达模式都与汉语有天壤之别，多数学生面对英语会产生天然的畏惧心理。倘若此时教师在教学过程中有意无意地给予了学生初中英语是为最终的高考打基础、作准备的重要阶段，则学生在承受学习外语具有的根本性困难的压力同时，还需要同时面对高考这一“终极考验”日渐逼近的事实，双重压力之下的初中英语学习对半幼稚半成熟阶段的学生来说过于沉重。
以生为本理念下，教师应当尽量从学生的角度出发考虑初中英语学习的现实困难，尽可能淡化教学中的功利暗示。教师应让学生认识到初中英语确实在一定程度上承担着夯实高考英语基础的重责大任，但更主要的是，英语作为一种与人交流的工具本身并非仅仅为了应付考试，而是让人具有更加广阔的眼界和更多技能，从而在未来有机会接触到外部世界时能够与以英语为母语的人顺畅交流，多一扇看懂世界的“窗户”。
一旦能够帮助学生从应试的压力中解放出来，英语学习将比较顺利地从完成任务式的强迫学习转化为更富于趣味性的探索式学习。同时，心理上的负担减轻后，学习会成为一项相对单纯的行为，学生只需要尽其所能地理解和记忆，而不用再时刻怀着“如果记不住的话会如何？”的负面情绪，这种更加轻松的心境会更加有益于学习效果。
（二）充分利用信息手段在教学中的作用
网络和电脑在当下多数学校教育中已经有所推广和普及，尤其是城市中小学校中，即使达不到人手一台电脑的程度，至少能够在很大限度上满足开展多媒体教学的需求。对比传统的粉笔加黑板的教学模式，多媒体教学能够带给初中学生更大的新鲜感和好奇心理，初中英语教学不妨更充分地利用信息时代的现代化教学手段激发出学生的兴趣。比如在英语教学中更多地选择国外优秀的英语卡通节目、适宜儿童观看的影视剧视频等内容。活动的画面和配有背景音乐的英语对话等内容将极大地吸引初中学生的注意力，能够实现寓教于乐的教学目标。
除了在课堂上采取多媒体教学方式外，教师还可以利用网络和移动通信终端开展“微课”教学的尝试。也就是录制一段五分钟左右的教学视频，一次讲解一个知识点。再将这些“微课”放置在校园网或者是特定的网站内。学生可以根据自己的需要在课余时间随时登陆，既可以作为课堂教学内容的巩固或补充，又可以作为课前预习。“微课”所具有的即时性与自主选择性能够将表面上枯燥的英语学习转化为前沿、时尚的学习手段，正在进入青春期的初中生会对这种更少拘束的学习方式更感兴趣，自主式学习的时间相应增加，也就能够从另一个侧面提升课堂教学的效率。
结束语：
以生为本理念是新时期实现素质教育的革新式教学观念，在初中英语教学中，改变过去“灌输式”教学的前提正是以生为本，从激发学生主动性方面提升英语教学效率。这一理念的正确性恰恰在于纠正了长期以来将英语作为一门专业知识开展教学的观点，而是使其回归到了语言的工具性的正确轨道上。
参考文献：
[1]江秀平.初中英语课堂教学方法实效性例谈[J].中学英语之友，2010（3）：19
[2]周月志.“以生为本”教学理念的认识和探究[J].文教资料，2010（5）：22
关键词：以生为本；初中；英语；课堂教学；效率
以生为本的理念是新课改后提出的转变传统教学模式的重要内容，也就是将教学的着眼点从过去的教师转变为学生，改变过去教师是绝对的权威，而学生只是受教育对象的教育理念。也就是将学生作为教学教学的主体，教师则成为引导者和辅助者。
一、初中英语课堂教学常见问题
在高考的指挥棒仍然悬在每个中国学生头上时，尽管教育改革已经呼吁了多年，但应试教育模式暂时未能从根本上得到改变。从初中阶段开始，学生便已经有了学习是为了在高考中取得最佳成绩的概念，而初中教学则围绕着加强单词记忆、句式分析、阅读理解等展开。通常情况下，英语学习不再是掌握一门工具，而成为了对特定知识的强化背诵和记忆。教师将单词、句式、段落等详细讲解、剖析，学生则囫囵吞枣式地记和背，然后在考试中填写标准答案。这种教学传统用形象化的语言描述就是“填鸭”，也就是“灌输式”教学的别称，学生从教学主体的位置转向了受教育对象，学习也从对一项语言工具的探索变成了对专业知识的全盘接收。这种状态下的初中英语教学中丧失了原本应有的对未知语言的好奇，而非母语语言本质上应有的差异性、趣味性也被消减殆尽，学生学得辛苦，课堂教学效率也常常事倍而功半。
二、以生为本理念下提高初中英语课堂教学效率的举措
（一）淡化教学目标的功利暗示
初中阶段的英语教学是介于小学和高中之间的过度阶段，此期间的英语教学既要在小学英语相对简单的单词、句式基础上帮助学生建立起基本完整的英语知识平台，又没有高中英语的成熟和深刻。因此，初中英语是夯实学生基本功的教育教学，最终目的在于建立起比较稳固的英语基础以便进入高中后得以较快提高，最终为高考服务。但是，英语相比汉语而言差异性极大，尤其是进入句式、段落学习后，无论是句子成份的位置还是常用语的表达模式都与汉语有天壤之别，多数学生面对英语会产生天然的畏惧心理。倘若此时教师在教学过程中有意无意地给予了学生初中英语是为最终的高考打基础、作准备的重要阶段，则学生在承受学习外语具有的根本性困难的压力同时，还需要同时面对高考这一“终极考验”日渐逼近的事实，双重压力之下的初中英语学习对半幼稚半成熟阶段的学生来说过于沉重。
以生为本理念下，教师应当尽量从学生的角度出发考虑初中英语学习的现实困难，尽可能淡化教学中的功利暗示。教师应让学生认识到初中英语确实在一定程度上承担着夯实高考英语基础的重责大任，但更主要的是，英语作为一种与人交流的工具本身并非仅仅为了应付考试，而是让人具有更加广阔的眼界和更多技能，从而在未来有机会接触到外部世界时能够与以英语为母语的人顺畅交流，多一扇看懂世界的“窗户”。
一旦能够帮助学生从应试的压力中解放出来，英语学习将比较顺利地从完成任务式的强迫学习转化为更富于趣味性的探索式学习。同时，心理上的负担减轻后，学习会成为一项相对单纯的行为，学生只需要尽其所能地理解和记忆，而不用再时刻怀着“如果记不住的话会如何？”的负面情绪，这种更加轻松的心境会更加有益于学习效果。
（二）充分利用信息手段在教学中的作用
网络和电脑在当下多数学校教育中已经有所推广和普及，尤其是城市中小学校中，即使达不到人手一台电脑的程度，至少能够在很大限度上满足开展多媒体教学的需求。对比传统的粉笔加黑板的教学模式，多媒体教学能够带给初中学生更大的新鲜感和好奇心理，初中英语教学不妨更充分地利用信息时代的现代化教学手段激发出学生的兴趣。比如在英语教学中更多地选择国外优秀的英语卡通节目、适宜儿童观看的影视剧视频等内容。活动的画面和配有背景音乐的英语对话等内容将极大地吸引初中学生的注意力，能够实现寓教于乐的教学目标。
除了在课堂上采取多媒体教学方式外，教师还可以利用网络和移动通信终端开展“微课”教学的尝试。也就是录制一段五分钟左右的教学视频，一次讲解一个知识点。再将这些“微课”放置在校园网或者是特定的网站内。学生可以根据自己的需要在课余时间随时登陆，既可以作为课堂教学内容的巩固或补充，又可以作为课前预习。“微课”所具有的即时性与自主选择性能够将表面上枯燥的英语学习转化为前沿、时尚的学习手段，正在进入青春期的初中生会对这种更少拘束的学习方式更感兴趣，自主式学习的时间相应增加，也就能够从另一个侧面提升课堂教学的效率。
结束语：
以生为本理念是新时期实现素质教育的革新式教学观念，在初中英语教学中，改变过去“灌输式”教学的前提正是以生为本，从激发学生主动性方面提升英语教学效率。这一理念的正确性恰恰在于纠正了长期以来将英语作为一门专业知识开展教学的观点，而是使其回归到了语言的工具性的正确轨道上。
参考文献：
[1]江秀平.初中英语课堂教学方法实效性例谈[J].中学英语之友，2010（3）：19
[2]周月志.“以生为本”教学理念的认识和探究[J].文教资料，2010（5）：22