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心理高危学生大多心理问题严重,并且心理问题的成因比较复杂,有较大的安全风险,对学校心理辅导工作来说是一项挑战。初三女生Z,情绪低落、易激惹,长期失眠、易做噩梦,经常请假,在家期间多次出现轻生的念头及行为,长期存在“父母不理解自己”“考不上普通高中人生就没有意义”的想法,存在较高的自杀风险。心理教师进行四次辅导后,将其转介至心理专科医院,经精神科医师评估诊断为中度抑郁症。后期Z在接受药物治疗、心理治疗的同时,在校期间多次到学校心理辅导中心寻求辅导。心理教师整合认知行为疗法、表达性艺术疗法帮助其改变不