许多学生或用心或随意写出的作文未能吸引老师的眼球，从而得了低分，心底极度郁闷，当然也会发出这样的感慨：老师，我写得多么有趣，您为何总是斜眼侧视？其实，这是文学欣赏中经常存在的现象：难以共鸣。
　　什么是共鸣？共鸣的根源是什么呢？
　　共鸣是在当读者阅读文学作品时，作品的思想和情感毫无障碍的流入读者的心间，读者无意识的与作品表达的思想取得共识，并自动融入作品所流露的情感，或喜或悲，苦乐与共的现象。共鸣是文学欣赏的最高境界，是读者对文本的审美意味的充分领悟。就文本而言：共鸣是评价文本的审美价值高低的一个尺度。共鸣的范围越广、程度越深，即能使不同民族的读者、不同时代的读者都产生共鸣，它的审美价值就越大。所谓经典作品，就在于它能使不同时代的、不同民族的读者都能产生共鸣。
　　共鸣的根源在于：共同美感，人性的普遍内涵，或者说是永恒的人性，也是社会化的人的自然属性。
　　其实，产生共鸣是有条件的，共是双方，鸣是应和，写者须先鸣，鸣声亦人之共性；读者须一定文化修养，见识和思想能体现时代的脉搏，心灵和人格能体现人类之共性。
　　可见，作为文学欣赏的最高境界共鸣对作者和读者都提出了较高的要求，那么，作为高中教育阶段的教师和学生需要付出哪些努力才能实现共鸣呢？
　　对学生有如下要求：
　　第一、语言表达要文从字顺，因为如行云流水般的文字本身就是一种艺术。
　　第二、写作要触摸现实，因为现实是人类生存共有的舞台，从家庭在心灵之上刻画，从社会在心灵之上的投影，其写作时都应让心灵发声。同时，在心灵发声时还要反观自己的情绪，以理性的尺度，最后在作品中体现真正有价值的情感，而不是寻死觅活的小家之气，更不是套话假话拉杂话，古人洋人太空人，胡编乱造，装神弄鬼，而是在凝练与反思中显示年轻人的大气，在沉着与净化中彰显年轻人的豪气。
　　第三、学生需要细细品味中国传统文化之精髓。中国是有着几千年文化的文明古国，历史前进的每一步都带有传统的印记，而作为踏着传统循着传统走到今天的国人，很难能接受有着断裂的历史呈现，很难接受彰显反传统之情绪的新型人类。所以，无论外来文化对中国传统文化有着如何程度的冲击，作为中国学生，我们都要遵守中国历史行进规律，好好的把中国的传统留住，把中国的根守好。但对于外来文化，我们不能盲目迎合，也不能缄口不言，世界的发展虽是各种文化融和的过程，但目前各国文化有其存在的根，根就是其文化走向的出发点，其明晰的线索都是一种历史和哲学的合理，所以就目前国际情势，任何盲目模仿迎合都会出问题——无论对自己还是对一个国家，最终融和是个时间和发展进度的问题。
　　第四、学生要有为自己所写文字负责的责任意识，知情懂礼，生活是严肃的，社会亦如此，学生从高中开始就应试着接受生活的洗礼，让自己早日成长为一个社会中的自然人。
　　总之，让学生从现实出发，从心灵出发，从理智出发，是达成共鸣的基础和前提。
　　对教师有如下要求：
　　第一、作为语文教师，作为学生前进道路上的领路人，教师应是时代脉搏的感应者，我们要求学生“品味时尚”，作为教师，我们更应提前去“品味时尚”。如今的教师工作繁忙，但时代在前进，生活内容每天都在更新，如若守着固有，止步不前，不去关注新涌现的事物，如新人作家、作品影视、时新词汇，势必和时代脱节，跟学生少有生活中的共同语言，在学生心目中成为只会教书，没有现代生活气息的典型酸腐形象，而对于学生作品中所写的时新内容，教师也会很淡然，难以发觉其趣味。
　　第二、在跟着时代，把握时代脉搏的同时，教师还应该是的社会中各种现象的理性分析者。当我们在批改作文发出为何这学生的思想如此怪异、为何这学生总是游魂科幻、为何这学生总是喜欢假饰娇柔、为何这学生写得文章我看不懂的感慨的时候——我们有没有思考存在于这些问题背后的种种原因？中国是一个以血缘关系为社会关系之基础走到今天的国度，今天的家庭只有一个宝，他们在呵护中长大，在呵护中变得肩膀稚嫩，心灵变得脆弱，在柔弱中又肩负起几代人的宏愿。今天的学生由于课业的繁重，已没有多少时间走进自然，更没有多少时间来酝酿出深刻的生活感触……深入学生生活的实境，结合其在作文中所抒的思想情感，再具体深析，换个角度思考问题，知道其来龙去脉，再加以引导，由此，我们会对我们所发出的感慨以及对学生的责备会有悔意。所以，作为教师不仅应是知识的灌溉者，更应该是教育教学中各种问题的研究者。
　　把握时代脉搏，了结学生生活之境，理解学生所抒之情是达成共鸣之保证。