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1931年，教师群体发起“六六教师节”运动，旨在引起政府与社会重视，改善待遇，初期并未得到政府关注。随着日本侵华的加剧，南京国民政府开始重视教师节，以求将教师群体纳入其抗日轨道。中央政府以支持“良师兴国运动”为契机，开始掌控教师节。1939年，南京国民政府正式将教师节移入孔诞，使其成为官方节日，通过教师节宣传抗战。抗战胜利后，国民政府继续将教师节纳入政治规划，以宣讲三民主义为主，直到其统治在大陆的瓦解。在这一过程中，教师的责任被强调，待遇问题不再被提及。教师节的初始内涵被官方意志取代。