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摘要：处于经济和政治双向发展的环境中，国人更加重视身体素质的建设。体育课程是现阶段基础教育领域锻炼国民体魄的主要渠道，在义务教育中地位大幅度提高。但是，当前我国体育教学依旧存在较多问题没有得到改善，新课改背景下怎样完善和创新初中体育授课模式与教学内容，成为体育教师不断探索的任务。基于此，本文结合教学目标设置、教学氛围营造、教学形式构建等方面展开分析，期望为体育教学质量的增强提供参考。
关键词：初中体育课堂；和谐互动教学；师生互动
一、设置和谐互动的教学目标
教师教学理念直接影响着课堂整体教学效果，实际进行和谐互动教学阶段，体育教师必须及时转变教学理念，全面了解和掌握和谐互动式教学理念与相关知识，根据学生身体素质与学习能力，设计操作性更强的教学活动，高质量、高效率完成预设目标。比如：排球课程教学主要内容为学生自抛自垫，学习准备和移动姿势。根据这一内容，体育教师设计和谐互动的教学目标：第一，学生正确且连贯的作跳跃动作与身体波浪；第二，学生掌握排球起源、规则、发展等基本的排球运动知识；第三，学生学会准备姿势、移动动作以及怎样垫球。明确课程目标的条件上，体育教师深入分析怎样设计互动活动，怎样调动学生积极性、是否突出学生主体性、教学活动的可操作性等因素，体现出和谐互动教学本质，科學开发学生的创新思维模式以及锻炼实践操作能力，更加有效的达到预期目标。
二、营造和谐互动的教学氛围
体育课堂应该有着灵活多变的教学氛围，和谐互动的学习环境对于教师教学能力发挥以及学生体育知识掌握发挥着重要导向作用。尤其是处于新课改背景下，强调师生关系必须平等和谐，构建和谐互动的氛围，才能够使得学生和教师进行有效沟通，学生在自己遇到体育问题的时候主动寻求教师帮助，最大程度上提升体育教学效果。以乒乓球教学为例，因为学生在日常生活中对乒乓球接触较少，为了有效降低和消除学生对乒乓球学习的心理障碍，可以设计友谊比赛活动，比一比哪位学生发球姿势更标准。在实际推进过程中教师需要拉近和学生的心理距离，体育教师率先示范发球姿势与注意事项，帮助学生正确握球拍，然后展开比赛。体育教师邀请学生做裁判，并且主动和学生进行比赛前准备活动，体育教师全程负责秩序维护，偶尔充当比赛裁判，帮助学生分组和评分，充分吸引学生的积极性，与学生共同营造和谐氛围。结合教学角度进行分析，学生通过体育比赛自行锻炼乒乓球握拍、发球等方法，了解自身不足。教师在全面收集和整理学生体育问题的基础上，教师渗透乒乓球技巧，比如注意腿部姿势、发球动作协调性、接球姿势等，在互动中把体育知识传递给学生，提高体育教学趣味性，增强班级凝聚力，实现调整提高。
三、构建和谐互动的教学形式
（一）师生进行有效的课堂互动
新课改提倡师生进行交流互动、小组探究学习以及合作学习相融合，按照传统教学模式而言，体育教师应该树立一定威严，方便课堂秩序的管理和控制。可是，如果全部教学工作均按照以严治教的原则，非常可能出现适得其反的问题。所以，想要实现有效的师生互动，教师必须转变以往教学理念，互动教学应该将常规性动作示范和讲解法、分解法科学组合，加强师生的情感交流，提高信任感。以篮球项目为例，课堂教学内容主要是单手肩上投篮，教师带领学生进行投篮的练习，讲解投篮要领：手腕翻转持球于肩上，食指中指把控方向，屈拔蹬伸应该柔和等。在教师的指导和鼓励后，学生更加深刻的了解投篮知识和技巧。正式教学过程中，体育教师需要积极鼓励学生提出问题，认真倾听和交流后总结问题原因、解决办法。实践表明，教师主动融入到学生之间，了解学生体育知识学习情况，从而及时调整和完善教学模式，更加有效的掌控课堂节奏。此外，学生通过和体育教师的有效互动，勇敢表达出自身想法，促使体育技能的全面提高。
（二）学生进行有效的学习互动
学生间展开有效互动交流，共同学习和进步，某种程度上来讲，学生之间的互动也是师生互动的有效补充。借助于和谐友爱的互动，能够在培养学生情感的同时提高团队精神，多角度、全方位提升学生体育技能。比如：4X100m接力比赛的教学，学生在掌握接力比赛规则和交接棒、起跑、呼吸等技巧的前提上，教师设计相关的竞赛小活动，组织学生进行互动比赛。具体内容为：各小组4人参与4X100m接力比赛，在接受比赛活动之后，互相交流怎样才可以在比赛中获得胜利，注意接力跑成员位置安排、怎样交接棒，通过有效沟通学生进行比赛。针对实践活动的整体流程，要求体育教师渗透个人安全最为重要的意识，保障比赛活动顺利完成，并且不会伤害到个人身体。合理的比赛活动，使得学生进行有效互动，在实践之中锻炼自己体育技能和跑步技巧，发挥出体育精神。
四、结束语
总而言之，中学阶段体育课堂教学积极引入和谐互动的授课理念，是新课程改革背景中提升国内中学教学质量以及全民精神文明建设内在性需求。借助于和谐互动的教学方式，可以高效促使良好的学习氛围形成、教师教学能力提高、学生创新思维培养，从而为社会培育更多综合性人才。
参考文献：
[1]时维金，沈建华，蔡皓.初中体育教师课堂教学活动空间的研究——基于师生互动言语行为的视角[J].体育学刊，2016，23（4）：91-96.
[2]陈冬.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（30）：91-91.
关键词：初中体育课堂；和谐互动教学；师生互动
一、设置和谐互动的教学目标
教师教学理念直接影响着课堂整体教学效果，实际进行和谐互动教学阶段，体育教师必须及时转变教学理念，全面了解和掌握和谐互动式教学理念与相关知识，根据学生身体素质与学习能力，设计操作性更强的教学活动，高质量、高效率完成预设目标。比如：排球课程教学主要内容为学生自抛自垫，学习准备和移动姿势。根据这一内容，体育教师设计和谐互动的教学目标：第一，学生正确且连贯的作跳跃动作与身体波浪；第二，学生掌握排球起源、规则、发展等基本的排球运动知识；第三，学生学会准备姿势、移动动作以及怎样垫球。明确课程目标的条件上，体育教师深入分析怎样设计互动活动，怎样调动学生积极性、是否突出学生主体性、教学活动的可操作性等因素，体现出和谐互动教学本质，科學开发学生的创新思维模式以及锻炼实践操作能力，更加有效的达到预期目标。
二、营造和谐互动的教学氛围
体育课堂应该有着灵活多变的教学氛围，和谐互动的学习环境对于教师教学能力发挥以及学生体育知识掌握发挥着重要导向作用。尤其是处于新课改背景下，强调师生关系必须平等和谐，构建和谐互动的氛围，才能够使得学生和教师进行有效沟通，学生在自己遇到体育问题的时候主动寻求教师帮助，最大程度上提升体育教学效果。以乒乓球教学为例，因为学生在日常生活中对乒乓球接触较少，为了有效降低和消除学生对乒乓球学习的心理障碍，可以设计友谊比赛活动，比一比哪位学生发球姿势更标准。在实际推进过程中教师需要拉近和学生的心理距离，体育教师率先示范发球姿势与注意事项，帮助学生正确握球拍，然后展开比赛。体育教师邀请学生做裁判，并且主动和学生进行比赛前准备活动，体育教师全程负责秩序维护，偶尔充当比赛裁判，帮助学生分组和评分，充分吸引学生的积极性，与学生共同营造和谐氛围。结合教学角度进行分析，学生通过体育比赛自行锻炼乒乓球握拍、发球等方法，了解自身不足。教师在全面收集和整理学生体育问题的基础上，教师渗透乒乓球技巧，比如注意腿部姿势、发球动作协调性、接球姿势等，在互动中把体育知识传递给学生，提高体育教学趣味性，增强班级凝聚力，实现调整提高。
三、构建和谐互动的教学形式
（一）师生进行有效的课堂互动
新课改提倡师生进行交流互动、小组探究学习以及合作学习相融合，按照传统教学模式而言，体育教师应该树立一定威严，方便课堂秩序的管理和控制。可是，如果全部教学工作均按照以严治教的原则，非常可能出现适得其反的问题。所以，想要实现有效的师生互动，教师必须转变以往教学理念，互动教学应该将常规性动作示范和讲解法、分解法科学组合，加强师生的情感交流，提高信任感。以篮球项目为例，课堂教学内容主要是单手肩上投篮，教师带领学生进行投篮的练习，讲解投篮要领：手腕翻转持球于肩上，食指中指把控方向，屈拔蹬伸应该柔和等。在教师的指导和鼓励后，学生更加深刻的了解投篮知识和技巧。正式教学过程中，体育教师需要积极鼓励学生提出问题，认真倾听和交流后总结问题原因、解决办法。实践表明，教师主动融入到学生之间，了解学生体育知识学习情况，从而及时调整和完善教学模式，更加有效的掌控课堂节奏。此外，学生通过和体育教师的有效互动，勇敢表达出自身想法，促使体育技能的全面提高。
（二）学生进行有效的学习互动
学生间展开有效互动交流，共同学习和进步，某种程度上来讲，学生之间的互动也是师生互动的有效补充。借助于和谐友爱的互动，能够在培养学生情感的同时提高团队精神，多角度、全方位提升学生体育技能。比如：4X100m接力比赛的教学，学生在掌握接力比赛规则和交接棒、起跑、呼吸等技巧的前提上，教师设计相关的竞赛小活动，组织学生进行互动比赛。具体内容为：各小组4人参与4X100m接力比赛，在接受比赛活动之后，互相交流怎样才可以在比赛中获得胜利，注意接力跑成员位置安排、怎样交接棒，通过有效沟通学生进行比赛。针对实践活动的整体流程，要求体育教师渗透个人安全最为重要的意识，保障比赛活动顺利完成，并且不会伤害到个人身体。合理的比赛活动，使得学生进行有效互动，在实践之中锻炼自己体育技能和跑步技巧，发挥出体育精神。
四、结束语
总而言之，中学阶段体育课堂教学积极引入和谐互动的授课理念，是新课程改革背景中提升国内中学教学质量以及全民精神文明建设内在性需求。借助于和谐互动的教学方式，可以高效促使良好的学习氛围形成、教师教学能力提高、学生创新思维培养，从而为社会培育更多综合性人才。
参考文献：
[1]时维金，沈建华，蔡皓.初中体育教师课堂教学活动空间的研究——基于师生互动言语行为的视角[J].体育学刊，2016，23（4）：91-96.
[2]陈冬.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（30）：91-91.