金秋九月，一群脸上洋溢着笑容的孩子涌入校门，八年级的小草最先闯入我的视野，只因他的手上戴着一根很像女孩子扎头发用的红头绳。
　　这根红得亮眼的头绳引起了我的好奇心，于是，在“求知欲”的驱使下，我悄悄地把他叫出来，问他手上戴女孩子头绳的原因。他犹豫了一下，说那是他的姐姐的，他只是觉得好玩便戴几天。看着他那双清澈如水的眼睛，我相信了他，也没在意这件事。
　　渐渐地，我发现班上戴红头绳的男生越来越多，其他班的老师也反映了类似的情况。小草的那根红头绳又闯入了我的脑海，我意识到事情没那么简单。于是，我私下询问了班上一个老实乖巧的小孩，问他是否知道男生手腕上戴红头绳的寓意。开始这个孩子有些扭捏，似乎不愿和我说真话，在我答应替他保守秘密后，他才吐露了真相。
　　原来，男生手腕上戴的红头绳是女孩子送的，戴上了红头绳就说明自己“名草有主”了。而那些沒有戴红头绳的男生则代表无人问津，他们便会成为其他人嘲笑的对象。所以小草也迫不得已戴上了红头绳，假装自己有了“女友”。
　　弄明白了红头绳的寓意，我就着手对班上的男生进行了一番摸底排查，发现真正谈恋爱的只有3名男生，其余戴红头绳的男生纯粹是觉得不戴会显得自己没有魅力，所以自己买了戴上。于是，我先私下和那3名早恋的男孩沟通，了解他们的心理需求，分析早恋的坏处，引导他们正确看待“恋爱”。然后，我在班上组织了一场主题为“你真的‘恋爱’了吗？”的班会，大家就红头绳现象进行了热烈的讨论。最后，我用了一个很著名的“电梯从众”实验，引导学生明白人类都有跟从别人的天性，但我们要分析别人所做的事是好是坏，不要盲从。班会课之后，班上的红头绳消失了。过了一段时间，整个年级的这种风气也慢慢地被纠正了。
　　初中生正处于容易模仿别人、在意别人眼光的年龄阶段，盲目跟风势必会带来一些不好的影响。如何因势利导，将学生的这种从众心理转化为学习上的从众，是教师该思考的问题。
　　从红头绳事件中我得到了启发，也将这一方法运用到班级管理工作中。如班上有个学生上课特别爱讲话，我不再单独批评他，而是确保班上其他学生认真听讲，慢慢地，周围的同学就不好意思再和他讲话了，他也能安安静静地听讲了。再比如，学习英语需要背记大量的单词、短语和句型，班上总有一些学生不能完成记背任务，每次总要老师去督促。于是，我把分数相近的学生分成一组，然后把分组名单张贴在教室的最前面，给学生足够的时间去背记，只要完成任务，就在名字后面打个“√”。每次任务结束后，完成任务的学生会受到表扬，没有完成任务的学生会再给一天时间背诵。慢慢地，完成任务的学生越来越多，而那些没有完成任务的学生，每次看到别人名字后面的“√”，都会觉得不好意思，会主动利用下课时间记背。
　　从众有好有坏，不盲目从众的人生才是一种智慧人生。盲从的最佳解药是理性，没有理性，就如茫茫大海中没有方向的小船，永远无法到达自己的终点。教师要引导学生理性地辨别是非黑白，才能让他们避免盲目从众，从而在这世界中留下一个清晰的背影。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：湖北省襄阳市第45中学）