摘要：物理模型能够将抽象的物理思想具现化，有助于加深学生的印象，使学生更好地理解和掌握物理知识，促进学生物理综合素质的快速提升，因而在高职物理教学中得到了广泛的应用。本文将论述物理教学中常见的物理模型，并提出物理模型在高职物理教学中的实践应用策略，以期充分发挥物理模型的作用，全面提高高职物理教学的实效性。
　　关键词：高职；物理教学；物理模型；应用
　　物理是一门应用型学科，需要学生在充分了解和掌握物理知识和原理的基础上，解决生活中的实际问题，其对学生的逻辑思维能力、想象能力、分析能力等提出了较高的要求。对于高职物理教学来说，由于学生的物理水平普遍不高，学习能力存在差异，给教学工作增加了一定的难度。而物理模型的应用可以有效解决上述问题。
　　一、物理教学中常见的物理模型
　　1.对象模型。此类模型大多用于研究客观存在的物体，这些物体包括质点、电荷、弹簧振子、电流表、电压表等。以质点的运动为例，仅仅考虑质点的运动情况，忽视其本身的质量和大小，是一种将研究对象理想化的物理模型。
　　2.条件模型。此类模型是将物体所在的环境理想化。比如，带电粒子在电场中运动，同时受到电场力和重力的影响，由于粒子的质量较小，其重力可以忽略不计，所以电场力起主导作用，在分析这类问题时只需考虑电场力即可。
　　3.状态模型和过程模型。此类模型通常用于研究力学、电学和热学问题，是以时间为变量，了解研究对象一定时间内的物理状态和物理过程的变化，如力学中的匀速直线运动、电学中的等幅震荡、热学中的等压变化等，都属于状态模型和过程模型的研究范畴。
　　4.理想化实验。理想化实验是以逻辑法则为主要依据，在真实实验的基础上进行的一种抽象思维的活动，通过对主要矛盾的分析推理，找出客观现象和过程的发生规律，并加以總结，最终得出结论。
　　二、物理模型在高職物理教学中的应用策略
　　1.建立模型概念，理解概念实质。物理概念在高职物理教学中占据至关重要的地位。唯有深刻了解和记忆物理概念，在脑海中建立物理知识网络，将物理概念和与之相关的问题联系起来，学生才能活学活用，物理问题也会迎刃而解。构建概念模型能够将抽象的物理概念具体而形象地展示在学生面前，有助于学生理解概念的内涵、抓住事物的本质，使学生理解物理概念时更加深入、透彻，解决物理问题时更加游刃有余。
　　2.认清条件模型，突出主要矛盾。条件模型与概念模型类似，都是突出主要矛盾，忽视次要矛盾，为学生提供清晰的解题思路，提高对问题的研究效率。例如，在对运动物体进行受力分析时，往往会特别说明物体所在的平面或斜面光滑，这就构建了一个十分典型的条件模型，意味着要忽视摩擦力的影响，只需考虑重力的作用，有效简化了物理问题。
　　3.构造过程模型，建立物理图景。过程模型的构建，就是将物理现象发生的过程进行模型化，通过构建物理图景将复杂的过程进行分解和简化，从而加深学生对物理过程的理解。在构建过程模型时，也要遵循抓住事物主要因素、忽略次要因素的特点。比如，研究平抛物体的运动规律时，就可以假设质点在不受外力作用的情况下做匀速直线运动，或者假设质点在竖直方向仅受重力作用而做自由落体运动。通过简单的过程模型，不仅可以将复杂的概念简单化，还能够培养学生的思维能力。
　　4.转换物理模型，深入理解模型。除了上述模型的构建之外，教师在教学中还要将物理的基础模型及其转换模型展示给学生，让学生深入理解物理模型，这样学生在遇到类似的物理问题时可以举一反三，快速获得解题思路，显著提高其物理学习效率和学习质量。例如，建立起“单摆”这一理想化模型后，理解了单摆的周期公式，可以解决类似于单摆的一系列问题。
　　5.完善物理模型，提升教学水平。随着科技的快速发展，各种现代化的技术手段被应用于高职物理教学之中，给高职物理教学注入了新的生机和活力。教师应遵循时代的发展趋势，将物理模型进行改进和创新，扩大物理模型的应用范围，提高模型的应用效果。教师可以运用信息技术构建物理模型，将文字、图片、音频、视频等有机结合起来，对物理现象进行更形象的阐释，促使物理模型更好地为高职物理教学服务。
　　三、结语
　　物理模型在高职物理教学中具有重要的作用，有助于增加学生对物理现象的了解和对物理概念的记忆，同时，简化了物理问题，全面提高了物理教学水平。教师应正确认识物理模型，制订科学合理的物理教学计划，将物理模型有效应用到物理现象的研究中，为高职物理教学的顺利开展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]傅玲，何新凤.模型教学在物理教育专业中的应用[J].教育与职业，2013（2）.
　　[2]胡安良.物理模型的建立及在物理教学中的应用[J].物理教学探讨，2012（1）.