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摘 要：大学生“三下乡”实践活动自开展以来，取得良好的效果，意义重大。在“两学一做”精神的指导下开展“三下乡”实践服务活动，增强了当代大学生的责任感与使命感；促进学生以及老师把理论运用于实践，全面的提升了学生及老师的各方面素质；在塑造了学校良好形象的同时，促进了当地的经济发展；做好大学生“三下乡”实践活动，也是践行高校培养应用型人才的目标。本文结合广东海洋大学寸金学院“五星红旗”三下乡服务队，从多方面阐述了“三下乡”实践活动的意义。
关键词：两学一做；三下乡；五星红旗三下行服务队
在我国，通过课堂教学，学生学到了书本上的知识，但是长期脱离社会实践。大学生们在这种模式下，缺乏发现问题，解决问题以及创新的能力。因此，有必要把社会实践活动运用到教学活动中。中发[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》称，大学生“三下乡”等社会实践活动是高校教育的重要环节，也是高校培养应用型人才的有效途径。
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，主要是加强党章的学习，把党的思想放在首位，广泛宣传党的领导人的讲话精神。在这一思想的指导下，今年的大学生暑假三下乡实践活动，学院要求所有参加的队伍要在当地展开思想宣传工作，提高当地党员以及群众的思想政治觉悟。“五星红旗”三下乡服务队作为学院的重要队伍，同时也是广东省100强队伍之一，本队伍以“探讨农村发展新方式，寻找菠萝转型新思路”为主题，在广东省徐闻县和安镇公港村开展助力精准脱贫、文化知识宣传、支教和调研等活动。在这次活动中，对于全程参与的同学、老师以及社会都有重要意义。
一、 践行“两学一做”精神，增强当代大学生的责任感和使命感
在“中国梦”的召唤下，当代大学生迎来了实践的机遇。大学生开展三下乡实践活动，服务于农村发展建设。大学生了解到农村发展主要来自于党的领导，坚定了当代青年对党的拥护，增强实现“中国梦”的使命感和责任感。
在“五星红旗”三下乡服务队中，其中一项重要的任务就是组织学习小组，进行党的思想、方针以及重要领导人的讲话精神的学习。在这次下乡服务中，学习小组采用多种形式进行宣传，特别是宣传“两学一做”重要精神。在活动中，学生不仅感受到了农村发展的变化，更加了解党的思想，深感作为社会主义接班人的责任之重，增强了他们的责任感和使命感。
二、 充分理解科学发展观
党的十八大五中全会指出，推动“十三五”时期我国经济社会发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神。改革开放以来，农村地区存在着收入差距大、生态环境恶化、传统经济方式难以为继等问题，这些要运用科学发展的方式解决。在三下乡活动过程中，大学生将科学发展观与农村的实际相结合，更加深刻理解科学发展观的内涵。同时，大学生们还对农村的发展提出一些看法和建议，供地方政府和农民参考，为建设社会主义新农村做出自己的一份贡献。
三、 理论与实践相结合，向人民群众学习
当代大学生实践经验缺乏，“三下乡”让大学生深入农村，体验农村生活，获得课堂无法学到的知识和经验。“五星红旗”三下乡服务队在本次活动中，主要的工作是调研和支教。调研的主题主要是探讨农村发展新方式，寻找菠萝转型新思路；支教主要从小学生的基础学习和心理进行辅导；这些活动队员都做了准备并完成了任务。经过这次活动，学生把理论知识用于实践，增强了大学生的实践能力。在三下乡活动中，对指导老师也是一堂教育课。一般教师很少有机会参加实践活动。教师在活动中，不仅与学生建立了亦师亦友的关系，而且主动参与活动。教师获取的实践经验，可以在课堂上交流，丰富自己的教学内容。
四、促进大学生综合素质提高
（一）道德素质：大学生通过“三下乡”实践活动可以在知、情、意、行等方面统一发展，可以使他们更加了解社会各方面，感受农村人民的淳朴，培养良好的道德习惯。
（二）心理素质：从选定三下乡地点，到活动的主题，制定活动的内容；从队伍招新到正式进入三下乡地点；在这些过程中，都需要大学生具备良好的心理素质。在前期准备的过程中，会遇到各种问题以及在正式的实践活动中出现突发情况，都需要大学生们有良好的心理素质。
（三）专业文化素质：大学生接受知识的渠道主要是老师的讲授，缺乏实践，导致对所学的专业知识没有感性认知。在三下乡实践活动中，学生把所学的知识运用于实践，增加对所学知识的感性认识，提升对专业知识学习的热情。
五、促进经济社会发展
经济和科技的发展为高等教育提供了机遇。在我国很多高校都建立了社会实踐制度，多方面开发人力资本。三下乡实践活动不断发展，大学生将理论与实践结合，对于信息市场、劳动力市场以及金融市场都有积极的作用。
大学生三下乡社会实践活动主要是以农村乡镇为服务地，从文化、科技等多方面进行社会实践，推动了当地的文化建设以及经济发展。“五星红旗”三下乡服务队以广东省徐闻县和安镇公港村为服务基地，进行实践活动。一是在当地进行义务支教，给当地的小学生带去科学文化知识。二是深入当地企业和村庄进行“两学一做”的思想宣传和调研工作，助力该村的脱贫和经济发展。
六、促进高等教育改革和发展
在经济快速发展下，高等教育越来越大众化。胡锦涛总书记在清华大学100周年校庆上强调，要完善中国大学制度，高等教育改革最根本和迫切的任务是提高教学质量。培养应用型人才最主要的是将理论与实践相结合。大学生“三下乡”社会实践，加强了学生与社会的联系，有利于高校培养人才；是理论与实践的结合，对高校提高教学质量、科研成果等方面有积极的影响。
七、宣传高校形象，塑造学校品牌
大学生三下乡社会实践活动是高校统一组织，队伍都经过严格的审核，统一着装，纪律严明，这些给院校塑造了良好的形象。很多学校对各方面严格要求，给院校的发展创造了有利的外部环境。学校这种积极正面的宣传，促进大学生顺利开展实践活动。高校组织三下乡实践活动，不仅是对学校本身的宣传，更是培养当代大学生的实践运用能力，践行培养应用型人才的目标。
大学生“三下乡”社会实践活动，对于学生来说，是一次很好的实践教育活动，不仅让他们把理论知识用于实践，还锻炼了他们的意志以及生活自理能力；对于指导老师来说，也是一次很好的实践教育课，以后课堂如何与实践更加贴近，是老师应该思考的问题；对于学校来说，是塑造良好形象的契机。总而言之，大学生“三下乡”实践活动意义在众多，但是自大学生“三下乡”实践活动开展以来，也有很多问题，诸如“三下乡”时间比较短；很多队伍存在“形式主义”；队伍经费不足；实践地方不配合等。这些问题亟待解决，争取早日将大学生“三下乡”实践活动意义落到实处。（作者单位：广东海洋大学寸金学院）
参考文献：
[1] 中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]14号.
[2] 王锐琴，苏建国.新形势下高校大学生“三下乡”社会实践活动的再思考[J].教育经济， 2011（02）：65-66.
[3] 杨洞晓，李宛冰.暑期“三下乡”活动对高校团建的推动作用[J].赤峰学院学报，2011（10）：77-79 .
[4] 陈婉婉，张岳.服务民生， 当代青年的责任担当[N].安徽日报，2012年8 月 8日.
[5] 梁康建.高校共青团“三下乡”社会实践创新思考[J].怀化学院学报2013（07）：98-99.
[6] 高洋，周立群，胡悦，韩东娟，陈飞旭.论新时期大学生“三下乡”活动的教育意义[J].学校管理研究，2013，331-332.
[7] 廖悦.大学生“三下乡”社会实践的现状研究[D].南昌大学，2014.
关键词：两学一做；三下乡；五星红旗三下行服务队
在我国，通过课堂教学，学生学到了书本上的知识，但是长期脱离社会实践。大学生们在这种模式下，缺乏发现问题，解决问题以及创新的能力。因此，有必要把社会实践活动运用到教学活动中。中发[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》称，大学生“三下乡”等社会实践活动是高校教育的重要环节，也是高校培养应用型人才的有效途径。
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，主要是加强党章的学习，把党的思想放在首位，广泛宣传党的领导人的讲话精神。在这一思想的指导下，今年的大学生暑假三下乡实践活动，学院要求所有参加的队伍要在当地展开思想宣传工作，提高当地党员以及群众的思想政治觉悟。“五星红旗”三下乡服务队作为学院的重要队伍，同时也是广东省100强队伍之一，本队伍以“探讨农村发展新方式，寻找菠萝转型新思路”为主题，在广东省徐闻县和安镇公港村开展助力精准脱贫、文化知识宣传、支教和调研等活动。在这次活动中，对于全程参与的同学、老师以及社会都有重要意义。
一、 践行“两学一做”精神，增强当代大学生的责任感和使命感
在“中国梦”的召唤下，当代大学生迎来了实践的机遇。大学生开展三下乡实践活动，服务于农村发展建设。大学生了解到农村发展主要来自于党的领导，坚定了当代青年对党的拥护，增强实现“中国梦”的使命感和责任感。
在“五星红旗”三下乡服务队中，其中一项重要的任务就是组织学习小组，进行党的思想、方针以及重要领导人的讲话精神的学习。在这次下乡服务中，学习小组采用多种形式进行宣传，特别是宣传“两学一做”重要精神。在活动中，学生不仅感受到了农村发展的变化，更加了解党的思想，深感作为社会主义接班人的责任之重，增强了他们的责任感和使命感。
二、 充分理解科学发展观
党的十八大五中全会指出，推动“十三五”时期我国经济社会发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神。改革开放以来，农村地区存在着收入差距大、生态环境恶化、传统经济方式难以为继等问题，这些要运用科学发展的方式解决。在三下乡活动过程中，大学生将科学发展观与农村的实际相结合，更加深刻理解科学发展观的内涵。同时，大学生们还对农村的发展提出一些看法和建议，供地方政府和农民参考，为建设社会主义新农村做出自己的一份贡献。
三、 理论与实践相结合，向人民群众学习
当代大学生实践经验缺乏，“三下乡”让大学生深入农村，体验农村生活，获得课堂无法学到的知识和经验。“五星红旗”三下乡服务队在本次活动中，主要的工作是调研和支教。调研的主题主要是探讨农村发展新方式，寻找菠萝转型新思路；支教主要从小学生的基础学习和心理进行辅导；这些活动队员都做了准备并完成了任务。经过这次活动，学生把理论知识用于实践，增强了大学生的实践能力。在三下乡活动中，对指导老师也是一堂教育课。一般教师很少有机会参加实践活动。教师在活动中，不仅与学生建立了亦师亦友的关系，而且主动参与活动。教师获取的实践经验，可以在课堂上交流，丰富自己的教学内容。
四、促进大学生综合素质提高
（一）道德素质：大学生通过“三下乡”实践活动可以在知、情、意、行等方面统一发展，可以使他们更加了解社会各方面，感受农村人民的淳朴，培养良好的道德习惯。
（二）心理素质：从选定三下乡地点，到活动的主题，制定活动的内容；从队伍招新到正式进入三下乡地点；在这些过程中，都需要大学生具备良好的心理素质。在前期准备的过程中，会遇到各种问题以及在正式的实践活动中出现突发情况，都需要大学生们有良好的心理素质。
（三）专业文化素质：大学生接受知识的渠道主要是老师的讲授，缺乏实践，导致对所学的专业知识没有感性认知。在三下乡实践活动中，学生把所学的知识运用于实践，增加对所学知识的感性认识，提升对专业知识学习的热情。
五、促进经济社会发展
经济和科技的发展为高等教育提供了机遇。在我国很多高校都建立了社会实踐制度，多方面开发人力资本。三下乡实践活动不断发展，大学生将理论与实践结合，对于信息市场、劳动力市场以及金融市场都有积极的作用。
大学生三下乡社会实践活动主要是以农村乡镇为服务地，从文化、科技等多方面进行社会实践，推动了当地的文化建设以及经济发展。“五星红旗”三下乡服务队以广东省徐闻县和安镇公港村为服务基地，进行实践活动。一是在当地进行义务支教，给当地的小学生带去科学文化知识。二是深入当地企业和村庄进行“两学一做”的思想宣传和调研工作，助力该村的脱贫和经济发展。
六、促进高等教育改革和发展
在经济快速发展下，高等教育越来越大众化。胡锦涛总书记在清华大学100周年校庆上强调，要完善中国大学制度，高等教育改革最根本和迫切的任务是提高教学质量。培养应用型人才最主要的是将理论与实践相结合。大学生“三下乡”社会实践，加强了学生与社会的联系，有利于高校培养人才；是理论与实践的结合，对高校提高教学质量、科研成果等方面有积极的影响。
七、宣传高校形象，塑造学校品牌
大学生三下乡社会实践活动是高校统一组织，队伍都经过严格的审核，统一着装，纪律严明，这些给院校塑造了良好的形象。很多学校对各方面严格要求，给院校的发展创造了有利的外部环境。学校这种积极正面的宣传，促进大学生顺利开展实践活动。高校组织三下乡实践活动，不仅是对学校本身的宣传，更是培养当代大学生的实践运用能力，践行培养应用型人才的目标。
大学生“三下乡”社会实践活动，对于学生来说，是一次很好的实践教育活动，不仅让他们把理论知识用于实践，还锻炼了他们的意志以及生活自理能力；对于指导老师来说，也是一次很好的实践教育课，以后课堂如何与实践更加贴近，是老师应该思考的问题；对于学校来说，是塑造良好形象的契机。总而言之，大学生“三下乡”实践活动意义在众多，但是自大学生“三下乡”实践活动开展以来，也有很多问题，诸如“三下乡”时间比较短；很多队伍存在“形式主义”；队伍经费不足；实践地方不配合等。这些问题亟待解决，争取早日将大学生“三下乡”实践活动意义落到实处。（作者单位：广东海洋大学寸金学院）
参考文献：
[1] 中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]14号.
[2] 王锐琴，苏建国.新形势下高校大学生“三下乡”社会实践活动的再思考[J].教育经济， 2011（02）：65-66.
[3] 杨洞晓，李宛冰.暑期“三下乡”活动对高校团建的推动作用[J].赤峰学院学报，2011（10）：77-79 .
[4] 陈婉婉，张岳.服务民生， 当代青年的责任担当[N].安徽日报，2012年8 月 8日.
[5] 梁康建.高校共青团“三下乡”社会实践创新思考[J].怀化学院学报2013（07）：98-99.
[6] 高洋，周立群，胡悦，韩东娟，陈飞旭.论新时期大学生“三下乡”活动的教育意义[J].学校管理研究，2013，331-332.
[7] 廖悦.大学生“三下乡”社会实践的现状研究[D].南昌大学，2014.