瑞士的钟表业、德国的制造业之所以能享誉世界，不就是拥有一群具有匠人精神的工人吗？在马王堆汉墓出土的丝绸距今2200年，其薄如蝉翼，用料2.6平方米，仅重49克。中国书法、中国画、雕塑、手工艺品目前仍是世界诸多博物馆引以为傲的镇馆之宝，还在不断刷新当代全球拍卖记录。古代中国是名副其实的匠人之国、匠品之国。执着成就完美！这就是“匠人精神”！
　　那么，一个“教书匠”的匠人精神应该具有哪些特征呢？
　　一心一意，追求信仰。虽历经失败而不悔，也绝不会因为花花世界而朝三暮四，具有一种根植于内心的信仰。有了信仰，一个木匠可以使每件家具充满灵性；有了信仰，一个泥瓦匠可以让每一块砖头说话；有了信仰，一个雕刻家可以使每一座雕塑都充满生机。有了教育信仰，这种内在的幸福认同感就会促进教师个体不断地完善自我，不断地追求教学完美，追求“科学性与艺术性的高度统一”。一个教书匠，应该守得住清静，在光怪陆离的世界中拒绝各种诱惑，追求属于自己的教学理想。因为有了信仰，邹有云、盘振玉才会在偏僻的教学点，在大瑶山深处把自己的生命与孩子的生命融为一体。要深信，一卷书在手，一杯茶在案，有一群可塑造的孩子，是最好的享受。每天迎着朝阳，乐呵呵地接待每一个学生，以饱满昂扬的姿态进入学生心灵。感受过春天的复苏、夏季的黎明、冬季的黄昏，才会有秋季的收获。一个老师，保持一颗童心，保持生命的激情，才会使自己的心灵天天飞翔。“甘愿受，欢喜做。”十年，二十年，三十年如一日，乃至一辈子去坚持，最终“止于至善”。只有这样，一个教师的生命才是完整的，才会赢得社会的尊崇。
　　精益求精，追求品质。作为匠人，最典型的气质是对自己的手艺拥有一种近于自负的自尊心，并为此不厌其烦，不惜代价，完美，完美，再完美。教师面对自己年复一年的枯燥乏味的工作，要有挑战极限的心理，要有一个疯狂的念头——疯狂地执着，疯狂地坚守。教师的征途上就是充满了这样未知的挑战。虽然我们的教材年复一年，知识点的把握不断重复，教学方法也没有一天一个样，但是我们要知道，我们面对的学生总是不一样，即使是同一类学生，也有不同的个性。他们有着不同的家庭背景，有着不同的家庭教育方式、不同的宗教信仰，呼吸着不同的空气，而且对于同一个教学内容，同一个教学方法，他们的感受能力和接受能力也是不一样的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样，教师面对多样丰富的生命个体，也应该有一千种，甚至更多种教学方法。哪怕今天的教学效果非常好，也要反思自己：我是不是有更好的教学方法？如果让孩子动手更多一点是不是更好？这样的教学逻辑放在其他学生身上是不是适合？有没有一种教学流程适合更多的学生？今天的课堂，是不是每一个孩子都积极发言了？虽然孩子接受了我的教育，但是他是源于内心的吗？每天夜深人静的时候，想一想，今天的教育生活是我要的教育生活吗？更不要说教师之间要多多磨课，在与同行者的切磋中让课堂妙趣横生，千锤百炼方显英雄本色。不求闻达，但得心安。杏坛之上，弦歌不辍，耳提面命，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋。一个好的教师应该要有“匠心”的执着——追求品质。
　　独立个性，追求风格。“成为你自己”是镌刻在奥林匹斯山上的名言。千百年来，激励无数人追求自我，发现自我，实现自我。教育是灵魂的事业，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么，亲爱的老师，你准备如何去推动那一朵朵生命的云呢？窦桂梅老师引领孩子走在阅读的康庄大道上，王崧舟老师在诗意的课堂上辛勤耕耘，祝禧老师行走在文化语文的百花园里，王笑梅老师提出了生命语文的教学主张……或幽默，或沉稳，或细腻，或大气，或活泼，或扎实，他们的课堂体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养，是对自己的"再造"，他们工作着并且快乐着。一个教师独特风格的形成，需要经历不断探索的过程，需要教师不断优化自我，千锤百炼，精雕细琢。要从自己特长的出发，扬我所长，发挥优势，独辟蹊径，各显神通。处于这样课堂上的学生，觉得学习是有滋有味的，是充满期待的。他们有的欣赏老师漂亮得体的书法艺术，有的沉醉于老师浑厚优美的唱腔，有的从老师那儿学到作文的高招，有的则跟着老师开启一次又一次神奇之旅。他们每天翘首以待，因为那是最享受的时刻。"一花一世界，一叶一菩提。"走在自我发展的道路上，永无止境。
　　“世界愈快，心则慢！”我们必须静下心来，以匠人情怀，脚踏实地，以愚公移山般的坚持，发动内心的力量，以一种近乎修禅人的修为，不轻看自己，全力以赴，必有修成正果的一天。
　　（作者单位：江苏南通市通州湾开发区三余小学）