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动画片蕴含丰富的教育因素,且声像并茂,童趣盎然,以不拘一格的视觉造型,多通道的感观刺激征服着幼儿,使幼儿百看不厌且津津乐道,幼儿通过看、听、讲,记忆大量可想、可演、可描述的内容。在对课题《在朗诵活动中挖掘幼儿潜能》和《动画片对不同年龄阶段幼儿的影响》的研究实践中,尝试将生动的动画素材和朗诵活动有机地结合起来,使朗诵活动形式更宽泛,内容更丰富,营造丰富的动态语言表演环境,有效地调动幼儿参与活动的积极性,提高幼儿语言、思维、创新能力,促进幼儿全面发展。
活动一动画故事复述
选择一些篇幅短小、情节生动并有适当重复、结构简单、对话较多、题材为幼儿所熟悉、易理解、能唤起幼儿想象和情感的短剧动画片,如一些国产动画片《狼和小羊》《等明天》《雪孩子》《萝卜回来了》《小猫钓鱼》,就适于幼儿复述。一些稍长的动画故事,开始可分段复述,再逐渐过渡到完整复述。
幼儿独立复述前,教师要用提问启发、反复观片等多种方法帮助幼儿熟悉动画故事,并用激励性的语言引起幼儿复述的兴趣和愿望。幼儿开始复述后,教师要和其他幼儿一起注意倾听,不要轻易打断幼儿的讲述。当幼儿因遗忘主要情节或不知用什么词语达意而复述不下去时,教师才做适当提示。引导幼儿顺利地完成复述后,可启发幼儿互相补充、纠正或评价,这样对全体幼儿的思维、记忆、语言发展都有好处。
活动二动画人物评述
选择充满智慧和想象力的、强调人类的理想和优秀文化的好动画,像《海尔兄弟》《猫和老鼠》《白雪公主》《花木兰》等。这些故事中蕴含着丰富而积极的教育意义,这些意义包括:传递社会生活的规则,传递社会认可的行为和不认可的行为并呈现后果,传递角色行为规范以及训练想象力等。这些都可以使幼儿间接地认知自己面对的社会,促使其社会性的发展。
动画故事评述是对动画人物行为进行评价交流。每个动画片中都有好人和坏人,怎样才是好人?怎样就是坏人?为什么好?为什么坏?由此开展《我给动画角色评红花》活动,挑选30个幼儿熟悉的动画角色,有正面形象也有反面形象,制作成卡通图片,勇敢善良的哪吒,正义、救危解难的奥特曼,聪明机灵的一休,积极向上、不畏困难的狮子王,团结勇敢、战胜邪恶的葫芦兄弟等,都被幼儿贴上红花标识。然后,再让幼儿选一个没有评上红花的反面角色,用一段话评述,说说角色的缺点和帮助其改正的办法。幼儿在评述活动中辨别是非,强化和学习人物的良好行为和风范,从而厌恶和自觉抵制不良的行为习惯。
活动三动画片配音
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”幼儿的感官非常敏锐,各种各样的声音都会吸引他们的注意。动画片向来是孩子们的最爱,卡通的形象,生动的故事情节,艳丽的色彩,特别是各种角色的声音:唐老鸭个性而沙哑、蜡笔小新顽皮搞怪……常常令幼儿捧腹大笑,并从中感受到声音的魅力,他们会情不自禁地用自己的语言表现、模仿,为片中的角色配音。为此,根据幼儿的心理和思维特点,通过创设蕴含问题、疑惑的教学环境,提供充足的可操作性材料,如塑料袋、打击乐器、积木等,让幼儿探索不同材料的不同声音,并分辨可以为什么配音,从而开阔幼儿的思维领域,为幼儿的探索创造最大的空间,使幼儿已有的知识经验得到巩固,且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。
在“我当一名小配音演员”活动中,通过“静音猜一猜、原声听一听,口型对一对、道具用一用、静音配一配、新版录一录”6步曲,先让幼儿观看静音画面猜想对话,以趣生疑,再请幼儿观看原声动画,找出其中需要配音的元素;然后让幼儿了解配音与画面如何同步,并尝试借助身体和道具配音;接着让幼儿自由组合并协商分配角色,按照故事情节进行同步配音;最后将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。还可剪辑一些没有原声对白的经典片段,如《猫和老鼠》等,指导幼儿充分发挥想象,合作编创对话台词。
活动四动画角色表演
动画角色表演是通过对话、动作、表情来再现动画故事情节的一种表演游戏。需要一些道具或简单的布景,做简单的化妆,更因为是饰演自己熟悉和喜欢的动画角色,幼儿对此有极大的兴趣。
选择一些故事内容比较简单、对话比较多,具有一个接一个的场景,有重复的情节,角色比较少的动画片或片段,才适合幼儿表演,像《小猫钓鱼》《小兔乖乖》《大头儿子和小头爸爸》片段等,也可有目的地筛选出某些适宜表演的章节进行剪接,如《没头脑和不高兴》。在表演前,采用分段观看、重复观看、连续观看的形式,指导幼儿观察人物形象的表情、动作和语言,理解人物情感和态度,分段落分步骤让幼儿模仿和复述,为幼儿提供试听等多重刺激,激发幼儿进行角色表演的兴趣,做好表演前的准备。然后,在活动室内设置动画表演区,围绕所选的动画片提供丰富的表演材料,如头饰、服装、小饰品等道具,满足幼儿的表演欲望。在表演过程中,不仅要表演出作品的情节内容,而且要表现出角色的性格和思想感情,教师要指导幼儿做到:对话准确,善于用声调来表现情感和对事物的态度,还要运用动作、表情加以辅助,不断提高语言的表现力和表演技巧,并学会与他人配合,使幼儿的语言、思维、想象、记忆等能力得到全面提升。
(作者单位:河北省邢台市第三幼儿园)
活动一动画故事复述
选择一些篇幅短小、情节生动并有适当重复、结构简单、对话较多、题材为幼儿所熟悉、易理解、能唤起幼儿想象和情感的短剧动画片,如一些国产动画片《狼和小羊》《等明天》《雪孩子》《萝卜回来了》《小猫钓鱼》,就适于幼儿复述。一些稍长的动画故事,开始可分段复述,再逐渐过渡到完整复述。
幼儿独立复述前,教师要用提问启发、反复观片等多种方法帮助幼儿熟悉动画故事,并用激励性的语言引起幼儿复述的兴趣和愿望。幼儿开始复述后,教师要和其他幼儿一起注意倾听,不要轻易打断幼儿的讲述。当幼儿因遗忘主要情节或不知用什么词语达意而复述不下去时,教师才做适当提示。引导幼儿顺利地完成复述后,可启发幼儿互相补充、纠正或评价,这样对全体幼儿的思维、记忆、语言发展都有好处。
活动二动画人物评述
选择充满智慧和想象力的、强调人类的理想和优秀文化的好动画,像《海尔兄弟》《猫和老鼠》《白雪公主》《花木兰》等。这些故事中蕴含着丰富而积极的教育意义,这些意义包括:传递社会生活的规则,传递社会认可的行为和不认可的行为并呈现后果,传递角色行为规范以及训练想象力等。这些都可以使幼儿间接地认知自己面对的社会,促使其社会性的发展。
动画故事评述是对动画人物行为进行评价交流。每个动画片中都有好人和坏人,怎样才是好人?怎样就是坏人?为什么好?为什么坏?由此开展《我给动画角色评红花》活动,挑选30个幼儿熟悉的动画角色,有正面形象也有反面形象,制作成卡通图片,勇敢善良的哪吒,正义、救危解难的奥特曼,聪明机灵的一休,积极向上、不畏困难的狮子王,团结勇敢、战胜邪恶的葫芦兄弟等,都被幼儿贴上红花标识。然后,再让幼儿选一个没有评上红花的反面角色,用一段话评述,说说角色的缺点和帮助其改正的办法。幼儿在评述活动中辨别是非,强化和学习人物的良好行为和风范,从而厌恶和自觉抵制不良的行为习惯。
活动三动画片配音
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”幼儿的感官非常敏锐,各种各样的声音都会吸引他们的注意。动画片向来是孩子们的最爱,卡通的形象,生动的故事情节,艳丽的色彩,特别是各种角色的声音:唐老鸭个性而沙哑、蜡笔小新顽皮搞怪……常常令幼儿捧腹大笑,并从中感受到声音的魅力,他们会情不自禁地用自己的语言表现、模仿,为片中的角色配音。为此,根据幼儿的心理和思维特点,通过创设蕴含问题、疑惑的教学环境,提供充足的可操作性材料,如塑料袋、打击乐器、积木等,让幼儿探索不同材料的不同声音,并分辨可以为什么配音,从而开阔幼儿的思维领域,为幼儿的探索创造最大的空间,使幼儿已有的知识经验得到巩固,且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。
在“我当一名小配音演员”活动中,通过“静音猜一猜、原声听一听,口型对一对、道具用一用、静音配一配、新版录一录”6步曲,先让幼儿观看静音画面猜想对话,以趣生疑,再请幼儿观看原声动画,找出其中需要配音的元素;然后让幼儿了解配音与画面如何同步,并尝试借助身体和道具配音;接着让幼儿自由组合并协商分配角色,按照故事情节进行同步配音;最后将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。还可剪辑一些没有原声对白的经典片段,如《猫和老鼠》等,指导幼儿充分发挥想象,合作编创对话台词。
活动四动画角色表演
动画角色表演是通过对话、动作、表情来再现动画故事情节的一种表演游戏。需要一些道具或简单的布景,做简单的化妆,更因为是饰演自己熟悉和喜欢的动画角色,幼儿对此有极大的兴趣。
选择一些故事内容比较简单、对话比较多,具有一个接一个的场景,有重复的情节,角色比较少的动画片或片段,才适合幼儿表演,像《小猫钓鱼》《小兔乖乖》《大头儿子和小头爸爸》片段等,也可有目的地筛选出某些适宜表演的章节进行剪接,如《没头脑和不高兴》。在表演前,采用分段观看、重复观看、连续观看的形式,指导幼儿观察人物形象的表情、动作和语言,理解人物情感和态度,分段落分步骤让幼儿模仿和复述,为幼儿提供试听等多重刺激,激发幼儿进行角色表演的兴趣,做好表演前的准备。然后,在活动室内设置动画表演区,围绕所选的动画片提供丰富的表演材料,如头饰、服装、小饰品等道具,满足幼儿的表演欲望。在表演过程中,不仅要表演出作品的情节内容,而且要表现出角色的性格和思想感情,教师要指导幼儿做到:对话准确,善于用声调来表现情感和对事物的态度,还要运用动作、表情加以辅助,不断提高语言的表现力和表演技巧,并学会与他人配合,使幼儿的语言、思维、想象、记忆等能力得到全面提升。
(作者单位:河北省邢台市第三幼儿园)