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"引起意向—明释内容—调适形式—关注结果"是四个将课堂行为引向有效性的条件。根据这一理论,高中语文有效课堂教学的四条标准应该是:目标明确,自读充分,点拨恰当,训练科学。文言文是高中生语文学习的难点,以高中语文(必修)文言文课堂教学为例,来探讨如何提高高中语文课堂教学的有效性,有更大的现实意义。
试论高中语文有效课堂教学的四条标准——以高中语文必修教材文言文教学为例
【摘 要】
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"引起意向—明释内容—调适形式—关注结果"是四个将课堂行为引向有效性的条件。根据这一理论,高中语文有效课堂教学的四条标准应该是:目标明确,自读充分,点拨恰当,训练科学
【机 构】
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淮北师范大学文学院
【出 处】
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贵州师范学院学报
【发表日期】
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2017年01期
【基金项目】
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2013年安徽省高等教育振兴计划重大教育改革研究项目“构建‘以能力培养为核心’的教师教育本科课程体系的实验与研究”(项目编号:2013zdjy176);2014年度安徽省高等学校省级质量工程项目“卓越语文教师教育培养计划”(项目编号:2014zjjh017);2014年度安徽省教育科学规划三项改革专项课题“‘先学后导,展示训练’高效课堂教学模式研究——以淮北市濉溪县任集中心校为例”(课题编号:
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