论文部分内容阅读
近年来，越来越多的学校打破传统教学法，开始尝试“翻转课堂”教学法，有些学校取得了较好的教学效果，也有些学校却不尽如人意。到底“翻转课堂”教学法是否可行，是否适合于基层教学，这个问题留给了我们很多思考的空间。
一、翻转课堂教学的优势
翻转课堂是指教师创建与课堂教学知识相关的视频或其他教学材料，学生可以在课余时间观看，从而获取知识。课堂教学中，教师与学生再面对面地交流并完成教师预先布置的作业。简单地说，是将传统的教师教、学生学这种教学模式从次序上转变为学生学、教师教的教学方法。与传统的教学模式相比，更容易让学生接受并吸收课堂知识。
翻转课堂让学生自己掌控学习过程。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，学习时间、地点自主，氛围轻松，节奏自由，可反复观看，思考和做笔记，提升理解效果。同时，师生之间、学生之间增强了课堂的互动交流，让教师对学习进行个性指导。
翻转课堂让家校沟通方式发生改变。传统教学模式中，家长关心的是孩子在学校的表现，孩子的成绩，而翻转课堂使学校、家庭都成为课堂，家庭教育显得更为重要。
翻转课堂让学生对课程的接受能力增强。“翻转课堂”中，教学与学习时间发生了转变，学生可以根据自己的学习情况自行增减。教师在课堂中的讲授时间相应减少，留出更多的时间给学生交流讨论，在教室和学生的互动中完成。学生对课程消化吸收的时间宽裕了，理解程度得到提高。
二、翻转课堂教学的局限性
1.教学视频质量影响学习效果
要使学生在简短的视频中掌握新的学科知识，教师制作教学视频的水平与质量高低关乎学生的学习效果。因此，视频既要简短，也要合理得当、能为学生完全理解。
2.家长配合程度影响学习效果
翻转课堂中，家长既是学习者，又是指导者和分享者，家长与教师在沟通时更有针对性。实际教学过程中，家长配合力度难以保证家校沟通的实效性和学生自主学习的高效性。
3.教学资源匮乏影响学习效果
教学视频是翻转课堂教学的主要载体，每一位学生至少要拥有一个信息终端，如学习电脑、上网设施等，这些资源对困难家庭来说是一种负担。
三、几点建议
促进学习方式的转化，深入探索信息技术创新的有效融合，需要一线教师积极努力的去实践，构建适合自身发展的翻转教学模式。
1.翻转课堂要选择合适的教学内容
翻转课堂要求学生课前自习教师录制好的教学视频，这就需要有完善的硬件环境。学校要有平台，学生要有学习终端。实施好翻转课堂，要加大教育资源均衡配置力度，搭建好学校教育平台。在小学阶段，并不是所有的教学内容都适用于翻转课堂。探索性不强的陈述性知识，思辨性不强的程序性知识，如“面积”、“二十四时记时法”等，采用微课的学习效果会好于课堂学习。因此，合理选择教学内容，通过微课教学，加强学生对相关课目的理解和记忆，让教学更加直观化，让学生加深对过程的探究和理解。
2.翻转课堂要突出多媒体特色
教学中很多抽象的理论都需要学生进行相应的观察和分析才能做到充分的理解，微课教学让学生能够在体验中形成自己的思维方式，增加学生的见识，丰富学生的想象力，让学生在体验的过程打开思维。多媒体教学能够引导学生进行观察、分析、思考、探究，让学生能够更加深刻理解所学的知识，并且通过动静结合的直观化演示和操作，充分调动学生学习的积极性，加强对知识的理解和掌握，培养学生的想象力和观察能力。
3.翻转课堂要师生具备新理念
翻转课堂对教师的教学理念、教学能力、学科素养和信息技术应用能力提出了更高的要求。要加强对教师的培训，提高教师管理网络平台、设计和录制教学视频等专业素养。同样，翻转课堂对学生的学习过程进行了重构，更多地关注学生获取知识的能力和效果。教师和家长要担负好提高学生操作技术设备的能力，自律能力，学习兴趣和动力的责任，激发出学习的兴趣，促进学生以一种积极主动的态度参与到微课学习中来。
4.翻转课堂要做好微课视频录制
微课的制作是一个系统的过程，教师必须吃透课程标准，既要考虑内容和形式的适宜性，要考虑到学生的认可度，编制完整的设计计划，利用信息技术手段制作微课，分配好知识点，用文字或图画等多种形式，开发出10～15分钟微课的视频，合理展现教学内容。课前要预习，教师将新知识的难点和重点录制成微课让学生在课前进行预习，还可以运用微课回顾上节课学习知识的核心内容，唤起学生对旧知识点的记忆，加强与新知识点的联系，课堂上激发学习兴趣。课后要复习。要发挥学生自主学习的能动性和积极性，养成了良好的学习和思维习惯。
5.翻转课堂要落实家校合作
教育机构要加强对翻转课堂特点与优势的宣传，使家長能够更好的理解翻转课堂对学生学习能力提升的重要性，积极参与到翻转课堂实践中来。另外，家长要积极营造良好的家庭学习氛围，激发学生自主学习的能力，引导学生积极主动的解决难题，完成学习任务。学生之间要组成合作小组，互相帮助学习，交流探讨，提高理解水平和吸收能力。
总之，翻转课堂教学法能够帮助学生对知识的深入理解，教师应合理使用学具，同时结合实物投影仪，充分发挥多媒体教学的优势，促进学生数学素养的培养，提高小学数学课堂教学效率。
一、翻转课堂教学的优势
翻转课堂是指教师创建与课堂教学知识相关的视频或其他教学材料，学生可以在课余时间观看，从而获取知识。课堂教学中，教师与学生再面对面地交流并完成教师预先布置的作业。简单地说，是将传统的教师教、学生学这种教学模式从次序上转变为学生学、教师教的教学方法。与传统的教学模式相比，更容易让学生接受并吸收课堂知识。
翻转课堂让学生自己掌控学习过程。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的数学学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，学习时间、地点自主，氛围轻松，节奏自由，可反复观看，思考和做笔记，提升理解效果。同时，师生之间、学生之间增强了课堂的互动交流，让教师对学习进行个性指导。
翻转课堂让家校沟通方式发生改变。传统教学模式中，家长关心的是孩子在学校的表现，孩子的成绩，而翻转课堂使学校、家庭都成为课堂，家庭教育显得更为重要。
翻转课堂让学生对课程的接受能力增强。“翻转课堂”中，教学与学习时间发生了转变，学生可以根据自己的学习情况自行增减。教师在课堂中的讲授时间相应减少，留出更多的时间给学生交流讨论，在教室和学生的互动中完成。学生对课程消化吸收的时间宽裕了，理解程度得到提高。
二、翻转课堂教学的局限性
1.教学视频质量影响学习效果
要使学生在简短的视频中掌握新的学科知识，教师制作教学视频的水平与质量高低关乎学生的学习效果。因此，视频既要简短，也要合理得当、能为学生完全理解。
2.家长配合程度影响学习效果
翻转课堂中，家长既是学习者，又是指导者和分享者，家长与教师在沟通时更有针对性。实际教学过程中，家长配合力度难以保证家校沟通的实效性和学生自主学习的高效性。
3.教学资源匮乏影响学习效果
教学视频是翻转课堂教学的主要载体，每一位学生至少要拥有一个信息终端，如学习电脑、上网设施等，这些资源对困难家庭来说是一种负担。
三、几点建议
促进学习方式的转化，深入探索信息技术创新的有效融合，需要一线教师积极努力的去实践，构建适合自身发展的翻转教学模式。
1.翻转课堂要选择合适的教学内容
翻转课堂要求学生课前自习教师录制好的教学视频，这就需要有完善的硬件环境。学校要有平台，学生要有学习终端。实施好翻转课堂，要加大教育资源均衡配置力度，搭建好学校教育平台。在小学阶段，并不是所有的教学内容都适用于翻转课堂。探索性不强的陈述性知识，思辨性不强的程序性知识，如“面积”、“二十四时记时法”等，采用微课的学习效果会好于课堂学习。因此，合理选择教学内容，通过微课教学，加强学生对相关课目的理解和记忆，让教学更加直观化，让学生加深对过程的探究和理解。
2.翻转课堂要突出多媒体特色
教学中很多抽象的理论都需要学生进行相应的观察和分析才能做到充分的理解，微课教学让学生能够在体验中形成自己的思维方式，增加学生的见识，丰富学生的想象力，让学生在体验的过程打开思维。多媒体教学能够引导学生进行观察、分析、思考、探究，让学生能够更加深刻理解所学的知识，并且通过动静结合的直观化演示和操作，充分调动学生学习的积极性，加强对知识的理解和掌握，培养学生的想象力和观察能力。
3.翻转课堂要师生具备新理念
翻转课堂对教师的教学理念、教学能力、学科素养和信息技术应用能力提出了更高的要求。要加强对教师的培训，提高教师管理网络平台、设计和录制教学视频等专业素养。同样，翻转课堂对学生的学习过程进行了重构，更多地关注学生获取知识的能力和效果。教师和家长要担负好提高学生操作技术设备的能力，自律能力，学习兴趣和动力的责任，激发出学习的兴趣，促进学生以一种积极主动的态度参与到微课学习中来。
4.翻转课堂要做好微课视频录制
微课的制作是一个系统的过程，教师必须吃透课程标准，既要考虑内容和形式的适宜性，要考虑到学生的认可度，编制完整的设计计划，利用信息技术手段制作微课，分配好知识点，用文字或图画等多种形式，开发出10～15分钟微课的视频，合理展现教学内容。课前要预习，教师将新知识的难点和重点录制成微课让学生在课前进行预习，还可以运用微课回顾上节课学习知识的核心内容，唤起学生对旧知识点的记忆，加强与新知识点的联系，课堂上激发学习兴趣。课后要复习。要发挥学生自主学习的能动性和积极性，养成了良好的学习和思维习惯。
5.翻转课堂要落实家校合作
教育机构要加强对翻转课堂特点与优势的宣传，使家長能够更好的理解翻转课堂对学生学习能力提升的重要性，积极参与到翻转课堂实践中来。另外，家长要积极营造良好的家庭学习氛围，激发学生自主学习的能力，引导学生积极主动的解决难题，完成学习任务。学生之间要组成合作小组，互相帮助学习，交流探讨，提高理解水平和吸收能力。
总之，翻转课堂教学法能够帮助学生对知识的深入理解，教师应合理使用学具，同时结合实物投影仪，充分发挥多媒体教学的优势，促进学生数学素养的培养，提高小学数学课堂教学效率。