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[摘要]为深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号），《3-6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，对幼儿园教师的素质提出了更高的要求。近几年，我园在师资管理工作中，立足本园实际，改变传统落后的师资管理方式，开展人性化的管理。
[关键词]师资管理；教研课题；教师专业素质
为深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号），《3-6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，对幼儿园教师的素质提出了更高的要求。振兴中华，教育为本，国运兴衰，系于教育。这句话，充分强调了教育的重要性，于是我们在幼儿园的管理中，教师在幼儿园教育教学工作中，始终处于主导地位，有人说过：教育现代化要先“化”人后“化”物，关键是抓好人，抓好队伍的提高，注意优化整体结构，促进师资素质水平的提高。作为一名幼儿园的管理人员，要想使本园能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建设一支高素质的师资队伍就显得尤为重要。
一、转变教育思想、更新教育观念
促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。因此，要想提高广大教师们的业务能力，我们除了“走出去、请进来”、师徒带教等方式外，“园本自培”是一条最佳的途径。
教育可持续性发展、终身学习、师生互动、关注孩子的寻常时刻等新的教育观念，都是我们教师必须思考的问题。我们组织教师学习优秀的文章、杂志。期末，每位教师根据自己所读的这本书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。
二、以课题促教师专业发展
教育研究对教师的发展具有重要的促进功能，正如有专家提出的“教学就是研究，教师尤其是一个好的教师必须是一个教育科学研究者”。为此，我们要求教师以一个研究者的身份进入教育实践，并逐步成为一个自觉对自己的实践不断反思的“反思实践者”。具体来说：第一，确立课题；第二，围绕课题选择学习和研究的材料；第三，开展学习和课题研究活动；第四，对课题研究结果进行反思。参与课题的教师通过规划、实践、反思和修正等过程，系统地研究课程开发中的具体问题，分享彼此的经验，从而使教师的科研意识与科研能力，课题研究的质量与教学工作的质量，教师的发展、幼儿及幼儿园的发展互相促进、同步进行。
三、评比竞赛是教师成长的重要平台
教育是实实在在的事业。“学校有了名师、名生才算有内涵、真品牌。”以教育教学基本活动为主要内容的各类评比竞赛活动是教师成长的重要平台。一方面，要有组织、有计划地开展园内的教育教学评比和竞赛，如教师优质活动评比、教师活动设计评比、教师进行自制教玩具、多媒体课件制作及专业技能竞赛等等，老师们相互学习、交流与探讨，形成“在合作中竞争、在竞争中发展”的良好局面。夯基础、练内功、强素质、促成长，激发教师自我规划、自我提高、自主发展的内在动力，让教师张扬个性。另一方面，要积极为教师搭建舞台，推荐教师参加省、地、市级竞赛评比活动。积极支持和鼓励教师，大胆地彰显自我，展示自我，实现自我，并在评比和竞赛中体验成长和成功的愉悦，这对教师的职业生涯来说有着关键性的意义。
四、抓师德师风建设，造就德才兼备的教师队伍
我们多次组织教师学习中央和地方各级教育工作会议精神，开展“孩子在我心中”“展示幼教师风采、做人民满意教师”讲座及演讲活动，就新型师幼关系与师德师风进行探讨。组织参与式培训“在《指南》的指导下，如何做新世纪的好教师”。
重视教职工师德规范教育，调动教师工作积极性。园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，通过一些活动，如：“爱岗敬业演讲活动”、“换位思考学习活动”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界。引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任发、感。激发积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。
五、不吝投入，以多种形式支持教师继续教育，提升教师整体素质
在每个幼儿园里都建立有较完善的教师在岗进修学习，继续教育的计划。使每个教师通过有目的、有计划的阶段性的学习，将实践经验积累与理论相结合，进一步完善自我，提高教育教学水平。幼儿园要使教师素质有效地提高，继续教育是重要的组成部分。幼儿园可以从几个方面入手。
1、园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。
2、走出去，请进来。这就要求幼儿园的举办者改变重硬件投资轻软件建设的思想，不能只停留在拿来就用，没用请出的旧观念上。而要不吝投入，拿出一部分资金，供教师继续学习进修。重视、珍惜每一次外出学习、观摩的机会，以轮流的方式让教师外出学习，并在学习回来后组织交流反馈活动。支持鼓励教师继续自学深造，让教师将继续教育转化为一种自发的行为。
六、园长是师资培训和建设的关键
在众多的幼儿园里，园长人性化的管理及人格魅力，是当今幼儿园绩效管理的成功因素，幼儿园之间的竞争归根到底是园长之间的竞争！作为园长，尤其要做好人的工作。园长不仅要善于运用权力去领导教职员工，还要以自己的品行、才能和感情去感化教师，以德服人，以情感人，用心营造和谐、积极向上的工作氛围，建立起互相尊重、互相信任、互相理解、互相合作的群体关系。在幼儿园中，园长对于师资培训和建设的态度往往对教师成长有着至关重要的影响。园长应该对教师培养和队伍建设给予充分的人力、财力支持，并投入相应的精力关注教师的成长和发展。
几年来的实践，涤荡着我们的思想， 澄清着我们的疑惑， 今后， 我们将继续一步一个脚印地进行探索， 脚踏实地研究， 逐步走向成熟， 促进教师专业素质的提升， 为促进教师和幼儿的发展倾尽全力。
[关键词]师资管理；教研课题；教师专业素质
为深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号），《3-6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，对幼儿园教师的素质提出了更高的要求。振兴中华，教育为本，国运兴衰，系于教育。这句话，充分强调了教育的重要性，于是我们在幼儿园的管理中，教师在幼儿园教育教学工作中，始终处于主导地位，有人说过：教育现代化要先“化”人后“化”物，关键是抓好人，抓好队伍的提高，注意优化整体结构，促进师资素质水平的提高。作为一名幼儿园的管理人员，要想使本园能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建设一支高素质的师资队伍就显得尤为重要。
一、转变教育思想、更新教育观念
促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。因此，要想提高广大教师们的业务能力，我们除了“走出去、请进来”、师徒带教等方式外，“园本自培”是一条最佳的途径。
教育可持续性发展、终身学习、师生互动、关注孩子的寻常时刻等新的教育观念，都是我们教师必须思考的问题。我们组织教师学习优秀的文章、杂志。期末，每位教师根据自己所读的这本书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。
二、以课题促教师专业发展
教育研究对教师的发展具有重要的促进功能，正如有专家提出的“教学就是研究，教师尤其是一个好的教师必须是一个教育科学研究者”。为此，我们要求教师以一个研究者的身份进入教育实践，并逐步成为一个自觉对自己的实践不断反思的“反思实践者”。具体来说：第一，确立课题；第二，围绕课题选择学习和研究的材料；第三，开展学习和课题研究活动；第四，对课题研究结果进行反思。参与课题的教师通过规划、实践、反思和修正等过程，系统地研究课程开发中的具体问题，分享彼此的经验，从而使教师的科研意识与科研能力，课题研究的质量与教学工作的质量，教师的发展、幼儿及幼儿园的发展互相促进、同步进行。
三、评比竞赛是教师成长的重要平台
教育是实实在在的事业。“学校有了名师、名生才算有内涵、真品牌。”以教育教学基本活动为主要内容的各类评比竞赛活动是教师成长的重要平台。一方面，要有组织、有计划地开展园内的教育教学评比和竞赛，如教师优质活动评比、教师活动设计评比、教师进行自制教玩具、多媒体课件制作及专业技能竞赛等等，老师们相互学习、交流与探讨，形成“在合作中竞争、在竞争中发展”的良好局面。夯基础、练内功、强素质、促成长，激发教师自我规划、自我提高、自主发展的内在动力，让教师张扬个性。另一方面，要积极为教师搭建舞台，推荐教师参加省、地、市级竞赛评比活动。积极支持和鼓励教师，大胆地彰显自我，展示自我，实现自我，并在评比和竞赛中体验成长和成功的愉悦，这对教师的职业生涯来说有着关键性的意义。
四、抓师德师风建设，造就德才兼备的教师队伍
我们多次组织教师学习中央和地方各级教育工作会议精神，开展“孩子在我心中”“展示幼教师风采、做人民满意教师”讲座及演讲活动，就新型师幼关系与师德师风进行探讨。组织参与式培训“在《指南》的指导下，如何做新世纪的好教师”。
重视教职工师德规范教育，调动教师工作积极性。园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，通过一些活动，如：“爱岗敬业演讲活动”、“换位思考学习活动”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界。引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任发、感。激发积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。
五、不吝投入，以多种形式支持教师继续教育，提升教师整体素质
在每个幼儿园里都建立有较完善的教师在岗进修学习，继续教育的计划。使每个教师通过有目的、有计划的阶段性的学习，将实践经验积累与理论相结合，进一步完善自我，提高教育教学水平。幼儿园要使教师素质有效地提高，继续教育是重要的组成部分。幼儿园可以从几个方面入手。
1、园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。
2、走出去，请进来。这就要求幼儿园的举办者改变重硬件投资轻软件建设的思想，不能只停留在拿来就用，没用请出的旧观念上。而要不吝投入，拿出一部分资金，供教师继续学习进修。重视、珍惜每一次外出学习、观摩的机会，以轮流的方式让教师外出学习，并在学习回来后组织交流反馈活动。支持鼓励教师继续自学深造，让教师将继续教育转化为一种自发的行为。
六、园长是师资培训和建设的关键
在众多的幼儿园里，园长人性化的管理及人格魅力，是当今幼儿园绩效管理的成功因素，幼儿园之间的竞争归根到底是园长之间的竞争！作为园长，尤其要做好人的工作。园长不仅要善于运用权力去领导教职员工，还要以自己的品行、才能和感情去感化教师，以德服人，以情感人，用心营造和谐、积极向上的工作氛围，建立起互相尊重、互相信任、互相理解、互相合作的群体关系。在幼儿园中，园长对于师资培训和建设的态度往往对教师成长有着至关重要的影响。园长应该对教师培养和队伍建设给予充分的人力、财力支持，并投入相应的精力关注教师的成长和发展。
几年来的实践，涤荡着我们的思想， 澄清着我们的疑惑， 今后， 我们将继续一步一个脚印地进行探索， 脚踏实地研究， 逐步走向成熟， 促进教师专业素质的提升， 为促进教师和幼儿的发展倾尽全力。