两周前浩浩家长在电话里突然向我传达了感激：“老师，非常感谢你最近对浩浩的鼓励，你每次在课堂上表扬过他，他回到家学习都认真很多，现在在家写作业比以前勤快多了。”我说：“这两天交作业的确自觉了，字也工整了不少。”浩浩妈很高兴：“是的呢，最近孩子回来老说你表扬他。”……
　　这本是一段老师与家长之间最平常的对话。这样的对话，每周都会上演好几次。而这次之所以不同，是因为——我最近并没有夸奖浩浩。
　　浩浩是个特别缺少自控力的孩子，俗称“学习畏难症患者”，怕动脑筋，贪玩，写作业能拖就拖，先玩再说，因此，成绩总是让老师家长忧心，浩浩妈没少跟我抱怨她对浩浩作业拖拉行为的抓狂。为了纠正他拖拉作业这一坏习惯，我和浩浩妈可谓是伤透了脑筋。软硬兼施，绞尽脑汁，每次好了几天，没多久就故态复萌。所以，对于这个孩子，我实在是有些泄气了，最初的热情也在渐渐冷却中。浩浩妈猝不及防的感谢，实在是让我有好几秒钟的怔愣。“老师，浩浩说最近你总是在课堂上夸奖他，跟我说了好多次。真的太感谢你了，我们家浩浩平时没少给你操心。但最近，不用我催，他就自己去写作业了，可起劲了。”我使劲从记忆里搜刮，我最近……好像没有夸他呀。没错，最近他交作业似乎是比较积极，而且字好像也花了功夫端正了不少，我心里默默还奇怪过呢。但之前反复几次都是好了一阵，我在班内大肆表扬他，结果过了两天又变回去了，几次下来，我也犯了懒没再着重表扬，毕竟，谁知道会不会过了两天又回去了呢？但是，听浩浩妈这么说的话，是不是浩浩跟他撒了谎？孩子为什么要这么说呢？我要立刻拆穿浩浩，给浩浩妈此刻的兴奋浇一盆冷水吗？天人交战中，我决定，先按兵不动。我告诉浩浩妈，这两天孩子在课堂上的确有进步，作业质量也有所提高。希望孩子能够继续加油。浩浩妈特别高兴，似乎之前对浩浩拖拉作业行为的无能为力、无奈叹息都一扫而空。
　　第二天，我趁着浩浩主动来交作业的机会，假装不经意地问他：“我最近表扬你了吗？”浩浩愣住了。我追问：“我最近有经常在课堂上表扬你吗？”浩浩低下了头，轻声说：“没有。”“那你为什么和你妈妈撒谎说我经常表扬你？”浩浩不说话，头更低了。我也不着急，静静等着他的回答。他偷偷瞟了我几眼，眼看着沉默的方式怕是在我这里行不通了，才结结巴巴地说：“我……我希望妈妈高兴。”看他自己承认了撒谎，我笑着拍了拍他肩膀：“我没跟你妈妈拆穿你。她真的以为你在学校经常被我表扬，特别开心。”浩浩惊讶地看着我，显然很意外，我竟然没有骂他，甚至没有拆穿他。我正色道：“我可不是随便帮你圆谎的，你最近的确有进步，接下来你必须要真的像你跟妈妈说的那样，自己积极交作业，认真写字，而且要一直坚持下去，这样，老师会真的经常表扬你，你妈妈也会高兴。表扬是自己用表现争取来的，可不是回家自己编出来的，你明白了吗？接下来，老师会关注你的表现。”浩浩使劲点了点头。接下来这两周，浩浩表现得的确不错。但这次究竟能坚持多久，依然得拭目以待……
　　在这次的撒谎事件发生以前，我一直深信，遇到孩子撒谎的行为，必须要第一时间严厉打击，否则有第一次，就会有第二次。但这次的事情，却让我对之前深信不疑的做法产生了更多的思考。孩子撒谎，我们要如何对待？这值得我们深思。
　　美国作家梅尔曾说过：“所有的人说的谎——小谎、大谎、善良的谎——都是为了确保社会安宁、心理舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰我们对生与死、许许多多我们不能理解、不能控制的事物的恐惧和焦虑。 ”学生说谎是一种自我保护的行为，而趋利避害乃人之本能。诚然，在号召诚信，呼吁诚信的今天，撒谎在老师和家长的心中犹如洪水猛兽，必须竭力整治撒谎这一错误行为，但教育归根结底是人的教育，而人的教育是如此复杂精细的工作，处理问题不能简单粗暴。想要妥善处理学生说谎问题，班主任必须改变处理此类问题的心态，能“站在学生的立场上，达到能够理解他的情感，并且让他知道你理解他的感受”。第一时间弄明白孩子撒谎的原因，究竟是出于做错事情后的惧怕心理，还是缺乏责任心，甚至可能是刻意引起注意。只有弄明白了孩子撒谎的原因，才能正确处理好这件事。
　　这次的事，让我体会到原来浩浩还是希望受到老师的表扬的。虽然之前他的表现经常发生反复，但并不能因此就对他的进步视而不见，我不禁反思自己近期没有及时给浩浩提出表扬。无论是自己求表扬的心态也好，无论是希望看到家长的笑脸也好，寻求肯定，希望家长能够高兴，但又很难做到长期坚持，这是孩子的矛盾之处，也是浩浩这次撒谎的原因。在理解孩子撒谎原因的前提下，我的处理，就是让他明白，他说谎了，老师早就知道，之所以当时没有指出来是考虑到他的自尊心，也是和他一样在乎他妈妈的感受，并且相信他已经认识到自己的错误，能自觉改正。他有成为优秀学生的强烈愿望，但这种愿望不是靠说谎就能实现的，这种信任现在并沒有减，但他必须为自己的说谎违纪行为承担责任。
　　除了了解孩子的撒谎动因，这次的事件，也让我考虑到了学生撒谎情况下的家庭因素。我们一直强调家校沟通，这不是一句口号，而是实实在在的互相理解扶持。如果当我听到浩浩妈的话，立刻告诉她，我最近根本没有表扬过浩浩，浩浩就是在撒谎。浩浩妈会怎么反应呢？是生气？尴尬？因为孩子的睁眼说瞎话而愤怒，抹杀他近期真实的努力，还是在老师面前知道孩子撒谎后的丢脸尴尬？孩子的自尊需要被维护，家长的感受是不是就可以不去呵护？学校老师和家长不应站在对立面，不是只剩下告状这一条路走。此时善意的不拆穿，也不失为给对孩子已经接近绝望的妈妈注入一股活力与希望。显然，浩浩妈妈的高兴是孩子近期努力的动力，将错就错，或许会出现意想不到的成效。
　　最后，我也告诉自己，教育不是一蹴而就的。狂风暴雨似的批评是否可以一次杜绝撒谎，而我这次的处理是不是立刻可以感化浩浩，让他以后绝不再拖拉作业，脱胎换骨变成一个全新的浩浩？我想，教育就是一种探索，我们一直在探索，一直在前行。或许浩浩坚持了一段更久的时间，又有了一些惰性，但只要我们不抛弃不放弃，始终坚持抱着乐观积极的态度去教育孩子，孩子一定会越来越好。
　　对待孩子的诚信问题，我们必须重视，无论如何都不应该撒谎，但我们应讲求方法，不立刻拆穿谎言，不代表永远不拆穿。或许可以缓一缓，或许可以有柔软处理的时候。又或许当浩浩真的成为了妈妈眼中，老师口中的被表扬的孩子的那一天，浩浩妈已经不在乎当初的真相，而我想起他曾经的撒谎错误也可以付之一笑。
　　错误是学生成长的重要组成部分，爱学生就要更多关注学生的错误，用发展的眼光远远注视，以宽容之心默默接纳，走进他们的心灵，在学生的心灵里留下愉悦的情感，让他们获得积极向上的坚定信念。