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摘 要：对于小学低年级学生来说，受其年龄特征影响，对于课堂游戏的参与兴趣非常高。教师在开展英语课堂教学时，可以采用游戏教学模式，结合具体的教学内容，对游戏进行设计，充分发挥游戏营造教学氛围，激发学生学习动力等方面的积极作用，不断提升教学活动的有效性与生动性，切实增强教学实效。
关键词：小学英语;游戏教学;英语课堂
对于中低年级小学生而言，在课堂学习时很难长期保持注意力，导致课堂学习效率非常有限。因此，教师在实际教学时，应着力对小学生学习英语知识的兴趣进行激发，促使其更加全身心的投入到课堂教学活动中。教师在教学时，应密切结合小学生的心理特点，设计与教学内容相符的课堂游戏，实施游戏教学。与此同时，针对低年级小学生开展英语教学，教师应明确教学目标，在教学全过程融入新课标理念。总体来看，运用游戏教学方法开展中低年级英语课堂教学，不仅有助于巩固学生学习效果，丰富学生英语语言技能，而且对于强化学生合作意识，提升其综合素养意义重大。
一、运用课堂游戏实现课程导入教学
在实施中低年级课堂教学时，可以发现学生进入学习状态非常缓慢，主要原因在于教师课堂导入环节的效率较低，未能充分调动学生的学习热情，因而导致学生在课堂学习时出现的困难非常多。因此，教师应高度重视游戏教学方法的应用，加强对教学情境的创设等，充分发挥游戏引入的作用，不断提升课堂导入教学的实效，促使学生可以快速进入学习状态，为提升课堂教学实效奠定基础。
比如，在学习“what is your name”单元知识时，为实现有效的课堂导入，教师可以设计相应的游戏，引导学生快速进入学习状态。教师可以组织学生分组，一组学生进行提问，以此开始游戏活动。一组学生可以分別向另外一组学生提问“what is your name？”另外一组可以回答，“My name is...”。通过运用游戏方式，实现课堂导入，能够有效地吸引学生学习注意力，引导学生进入学习状态，掌握该知识点。同时，在学生开展对话游戏的过程中，学习积极性与综合能力明显提升。
二、运用游戏教学解决英语教学重难点问题
对于英语教学而言，其与母语有很大差别，中低年级学生在学习时，大都感觉学习内容较为枯燥，尤其是一些重难点知识的教学，往往面临较大难度。以往教师开展英语教学所采用的一些方法，如反复诵读等，很难实现预期教学效果，无法有效解决重难点学习问题，实际教学效率也非常低，大大增加了学生学习难度。因此，教师可以采用游戏教学方式，有效突破课堂教学与学习的重难点问题，切实增强教学实效。
比如，在学习“touch your head”单元知识时，对于touch your... clean your...等指令，学生很难准确听懂，由此导致其很难根据教师指令做出回应。因此，教师在教学时，可以采用游戏教学方式，突破该单元课堂教学的重点和难点。如教师在课堂教学时，可以开展游戏Guess、guess、guess游戏，由学生观察教师的口型，猜测教师所说的单词或者句子等。教师可以说，“Look at me and listen to me carefully”，然后指着自己身体的某一部位，对学生说，“This is my body，touch、touch、touch my body”等，并要求学生跟着自己做。通过该种方式，学生积极参与到游戏当中，对于该文的教学重难点知识也能更好的理解和把握，学习效果显著提升。
三、开展有效教学强化学生学习效果
教师要想强化学生的英语语言结构等方面能力培养，应进一步巩固学生所学习的知识点。教师可以通过复习的方式，达到这一目的，但是在复习过程中，大都较为枯燥乏味，促使学生比较容易产生厌学情绪，实际取得的学习效果不佳。因此，教师应着力运用游戏教学方式，使之同小学英语教学相结合，促使学生学习效果在游戏中得以巩固提升。
比如，在学习“I have a ship”单元知识时，教学的主要目标是要求学生能够听说和认读ship、plane等单词，并且能够熟练运用句子I have...等句型。为巩固学生学习重难点知识的效果，教师可以采用游戏教学方式，帮助学生可以较好的巩固其学习效果。如教师可以采用击鼓传花游戏，引领学生对表达玩具的一些单词进行复习。当道具传到那个学生的手且鼓停时，要求该生为其他学生介绍一个本单元中的单词，以此起到巩固班级学生学习效果，充分发挥游戏教学的作用。
在开展小学英语课堂教学时，教师通过采用游戏的方式，能够为学生营造出轻松和谐的英语知识学习环境，对学生学习该学科知识的兴趣及动力进行充分的调动。同时，在实施游戏教学的过程中，学生的英语知识与技能能够得到显著提升，并且对于培养学生的情感态度及价值观等也具有非常重要的意义。教师应结合中低年级小学生实际与具体的教学内容，不断深化研究游戏化教学的策略，不断增强该学科教学效果。
参考文献
[1]王环.浅谈小学低年级英语游戏教学法[J].吉林教育，2017（38）：68.
[2]谢雨雪.用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的实效性——游戏教学在小学低年级英语课堂中的应用思考[J].新课程（小学），2018（07）：76.
[3]俞辰.游戏活动在小学低年级英语教学中的运用探讨[J].校园英语，2018（51）：208.
关键词：小学英语;游戏教学;英语课堂
对于中低年级小学生而言，在课堂学习时很难长期保持注意力，导致课堂学习效率非常有限。因此，教师在实际教学时，应着力对小学生学习英语知识的兴趣进行激发，促使其更加全身心的投入到课堂教学活动中。教师在教学时，应密切结合小学生的心理特点，设计与教学内容相符的课堂游戏，实施游戏教学。与此同时，针对低年级小学生开展英语教学，教师应明确教学目标，在教学全过程融入新课标理念。总体来看，运用游戏教学方法开展中低年级英语课堂教学，不仅有助于巩固学生学习效果，丰富学生英语语言技能，而且对于强化学生合作意识，提升其综合素养意义重大。
一、运用课堂游戏实现课程导入教学
在实施中低年级课堂教学时，可以发现学生进入学习状态非常缓慢，主要原因在于教师课堂导入环节的效率较低，未能充分调动学生的学习热情，因而导致学生在课堂学习时出现的困难非常多。因此，教师应高度重视游戏教学方法的应用，加强对教学情境的创设等，充分发挥游戏引入的作用，不断提升课堂导入教学的实效，促使学生可以快速进入学习状态，为提升课堂教学实效奠定基础。
比如，在学习“what is your name”单元知识时，为实现有效的课堂导入，教师可以设计相应的游戏，引导学生快速进入学习状态。教师可以组织学生分组，一组学生进行提问，以此开始游戏活动。一组学生可以分別向另外一组学生提问“what is your name？”另外一组可以回答，“My name is...”。通过运用游戏方式，实现课堂导入，能够有效地吸引学生学习注意力，引导学生进入学习状态，掌握该知识点。同时，在学生开展对话游戏的过程中，学习积极性与综合能力明显提升。
二、运用游戏教学解决英语教学重难点问题
对于英语教学而言，其与母语有很大差别，中低年级学生在学习时，大都感觉学习内容较为枯燥，尤其是一些重难点知识的教学，往往面临较大难度。以往教师开展英语教学所采用的一些方法，如反复诵读等，很难实现预期教学效果，无法有效解决重难点学习问题，实际教学效率也非常低，大大增加了学生学习难度。因此，教师可以采用游戏教学方式，有效突破课堂教学与学习的重难点问题，切实增强教学实效。
比如，在学习“touch your head”单元知识时，对于touch your... clean your...等指令，学生很难准确听懂，由此导致其很难根据教师指令做出回应。因此，教师在教学时，可以采用游戏教学方式，突破该单元课堂教学的重点和难点。如教师在课堂教学时，可以开展游戏Guess、guess、guess游戏，由学生观察教师的口型，猜测教师所说的单词或者句子等。教师可以说，“Look at me and listen to me carefully”，然后指着自己身体的某一部位，对学生说，“This is my body，touch、touch、touch my body”等，并要求学生跟着自己做。通过该种方式，学生积极参与到游戏当中，对于该文的教学重难点知识也能更好的理解和把握，学习效果显著提升。
三、开展有效教学强化学生学习效果
教师要想强化学生的英语语言结构等方面能力培养，应进一步巩固学生所学习的知识点。教师可以通过复习的方式，达到这一目的，但是在复习过程中，大都较为枯燥乏味，促使学生比较容易产生厌学情绪，实际取得的学习效果不佳。因此，教师应着力运用游戏教学方式，使之同小学英语教学相结合，促使学生学习效果在游戏中得以巩固提升。
比如，在学习“I have a ship”单元知识时，教学的主要目标是要求学生能够听说和认读ship、plane等单词，并且能够熟练运用句子I have...等句型。为巩固学生学习重难点知识的效果，教师可以采用游戏教学方式，帮助学生可以较好的巩固其学习效果。如教师可以采用击鼓传花游戏，引领学生对表达玩具的一些单词进行复习。当道具传到那个学生的手且鼓停时，要求该生为其他学生介绍一个本单元中的单词，以此起到巩固班级学生学习效果，充分发挥游戏教学的作用。
在开展小学英语课堂教学时，教师通过采用游戏的方式，能够为学生营造出轻松和谐的英语知识学习环境，对学生学习该学科知识的兴趣及动力进行充分的调动。同时，在实施游戏教学的过程中，学生的英语知识与技能能够得到显著提升，并且对于培养学生的情感态度及价值观等也具有非常重要的意义。教师应结合中低年级小学生实际与具体的教学内容，不断深化研究游戏化教学的策略，不断增强该学科教学效果。
参考文献
[1]王环.浅谈小学低年级英语游戏教学法[J].吉林教育，2017（38）：68.
[2]谢雨雪.用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的实效性——游戏教学在小学低年级英语课堂中的应用思考[J].新课程（小学），2018（07）：76.
[3]俞辰.游戏活动在小学低年级英语教学中的运用探讨[J].校园英语，2018（51）：208.