曾听说某校学生因未完成假期作业，教师非常生气，一阵训斥之后，叫家长把该生带回家。该生回家后从七楼跳下身亡。
　　这位教师对学生要求很严，如果事情不闹大，还会被认为是“认真、负责”的。“严”固然是需要的，但严要有度，严要有爱。如果用爱去感化，用心去体会，或许悲剧就不会发生。老一辈的教育家夏丐尊说得好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”因此，我们必须让师爱托起一片蓝天。
　　一、爱心搭桥，平等互爱
　　无论是师生之间还是生生之间，和谐的人际关系首先必须建立在平等的人格基础上。教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，就必须付出真心、爱心，在感情上引起学生的共鸣。当我刚踏进教师的行业时，是一名山村教师。我一人住在简陋偏僻的学校，因为我家离学校很远。每天，我认真地备课、上课、批改作业，对学困生认真地辅导。离学校近的学生可以晚一点回家，于是我给他们辅导家庭作业——这是免费的，因为我觉得和他们在一起，我的生活过得很充实、很有意义。家长们也对我十分感激。 课余时间，我经常和孩子们一同跳绳，一同打乒乓球，一同聊天，一同唱歌，一同跳舞。我与孩子们一起欢腾雀跃，把春的希望尽情地挂到了脸上。有时放学后，我和孩子们带着水桶来到学校附近的小溪边捉鱼、虾、螃蟹。每当此时，儿时的声音又回到了我的身上，我与孩子们一起朝着夕阳欢呼，让天真无邪的银铃般的声音洒落了一地，伴着溪水的歌声汇成了一首绝妙的音乐。有时，我带他们到大自然中去。在那里，大家拥着我，围着我，有的为我唱歌，有的为我跳舞，有的把山上的野花戴在我的头上，有的还俯在我的耳边，悄悄地说“老师，我爱你”、“老师，您就像我姐姐一样”……我开心地笑了，孩子们也笑了，我把这最美好、最幸福的时刻定格在照片上，也永远印在了心底最深处。我突然体会到，做教师的幸福，原来竟是这么简单。爱，就在给予学生的那一刻，也给了我幸福的回报。
　　二、关爱感化，快乐成长
　　快乐来自于师爱。现实生活中，教师往往对学习成绩好的学生倍加宠爱，而对行为习惯差的、智力低下的学生，却充斥着训斥、鄙视。事实证明：这样只能是优生更优，后进生更差。只有真正把学生看成心中的太阳，建立起尊重、了解、引导、关爱，我们的教育才能发挥巨大的力量，孩子们才会快乐地成长。我班有一个学生，学习不认真，作业不完成，爱和同学打架，有时还旷课。每次他犯了错，我总是叫来批评一顿，可并没什么效果，他甚至还和我产生了抵触情绪。我静静地反思，发觉我的方法错了，只有走进孩子的心灵，了解真实的原因才能真正地帮助他。原来，他的父母离婚多年。离婚后，爸爸在外打工，从不管这孩子；妈妈也忙着挣钱，没时间管孩子，很少时间回家，孩子由表哥看管。当谈到这些时，他的泪水不停地往下掉。孩子的泪水揪动了我的心，我用慈爱的话语，一一化解了他心中的疙瘩和困惑。而且，我对他说：“以后有什么困难找我，我会尽力帮助你的……”他感动得哭了。事后，我主动和家长联系，做通了家长的工作，使他的父母经常打电话过问孩子的情况。之后，这孩子像长大了一样，学习非常努力，也改掉了许多坏习惯，每天都能听见他快乐的笑声。
　　通过此事，我明白了留守学生、离异学生为何沉默寡言，行为习惯差。让孩子活泼快乐是教师义不容辞的责任。后来，我在班上为十几个留守学生过生日，开展“一帮四”的关爱活动。学校的教师们也为他们送书包、笔、本子。而且，学校还开通了亲情电话，每周家长与留守学生通一次电话。通过大家的努力，留守学生不再沉默寡言，因为他们觉得老师就是他们慈祥的母亲，校园就是他们温暖的家。从此，校园里有了他们的欢声笑语，奖台上也有了他们自豪的笑容。
　　三、乐于奉献，学生、家长乐开怀
　　有一句歌词写道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是呀，只要教师都献出自己的爱，家长、学生都会乐开怀。记得“5.12”地震的那一天，我吃过午饭，就往学校赶。在路上，我只觉得地动山摇，霎时，人们慌慌张张地从屋里冲出街头，我立刻意识到发生地震了。“我的学生还在学校！”一个念头突然袭来。于是，我不顾一切冲向学校。当我的学生们见到我时，像拥有希望般地拥过来。那时，他们不再恐惧，不再害怕了。后来，家长们非常感激地把学生都领走了。这时，我才意识到我的孩子还在托儿所。我匆匆赶到托儿所，才知是我妈妈带回了孩子。有时我想，我这样也许对不起我的孩子，但我却无愧于自己的心灵，因为教师有了奉献之心，学生才会有爱心，家长才会放心，作为教师的我们才会开心。
　　我始终相信：每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步，都会在师爱的牵引下变成民族巨龙的鳞爪。因此，我们要用真挚的爱去换取学生的真心，以真挚的爱去激发学生的真情，以传授的真“理”去激发学生获取真“知”的欲望，真正发挥师爱在教育中的作用。