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烟台市芝罘区祥发小学现有26个教学班，学生1285人，专职体育教师6人，兼职体育教师5人，专项足球教师2人。学校基础设施齐全，拥有 300 米的塑胶跑道，3个五人制人工草坪足球场。2015年，学校先后被评为“烟台市足球特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”。2016年，在烟台市“市长杯”校园足球比赛中，学校男女足球队取得双冠王的好成绩；荣获“山东省省级优秀体育传统项目（足球）学校”称号。
近年来，学校以校园足球活动为平台，逐步形成了浓厚的学校足球文化特色，同时也进一步增强了学生体质，树立了师生的团队意识，提升了办学品味，营造了健康、和谐的校园文化。
强化足球机制，夯实校园足球发展
学校以国家、省、市、区有关校园足球文件精神为指导，把开展校园足球运动作为深入实施素质教育的有力抓手，深入提炼学校特有的“以球育美、以球润德、以球健体、以球启智”的足球理念，努力探索校园足球的良好运行机制，不断夯实足球特色学校的发展。
强化领导机制。成立以校长任组长的校园足球领导小组，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，指导学校足球工作；成立以体育教师为骨干成员、班主任及其他任课教师参与的校园足球工作组，制定并实施本校校园足球活动计划。每年学校都把足球工作列为议事日程，每学期多次召开足球工作会议，商讨学校足球发展事宜，解决足球特色学校建设工作中出现的问题。
加强制度化管理。建立健全一系列足球运动管理制度，保证学校足球体育特色项目的正常开展。学校每年都认真制订年度工作计划，及时记录好各项活动的开展情况，定期研讨，做好学期年度总结回顾和反思。同时鼓励教师参与校园足球建设，对足球特色建设有贡献的教师均有不同程度的奖励，提高了教师的工作积极性。
注重培训提升，确保校园足球开展
优秀的足球教练在校园足球建设中起着至关重要的作用。学校采用“造血”和“输血”并举，“请进来”和“走出去”相结合的方式，加大足球教练员的培养力度。学校先后选派体育教师12人次参加国家、省市区的各项培训，努力提高学校体育教师足球专项教学的能力和水平。通过培训，体育教师及时了解了校园足球发展的方针政策和目标任务，学习并掌握了校园足球运动的技术技能、有效教学策略以及实用训练技巧等知识。同时，学校借助区域优势，外聘市区专业足球俱乐部的教练参与学校足球教学指导及常规训练，并定期有计划地对体育教师及全校班主任进行足球理论和足球技巧及战术的阶梯式培训，促进了学校足球工作的顺利开展。
普及足球知识，点燃学生足球梦想
强化足球课堂教学。学校依据国家《体育课程标准》，将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设两节足球课。学校领导和体育教师依据学生的年龄和生理特点，分工协作，制定了年级足球活动目标，自编了足球校本教材《球韵童趣》，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。每学期初，体育教师制定详细的教学计划，明确各学段的具体目标；学期中，通过教师授课、活动开展、教研通课、检查督促等环节，保障足球课程的教学质量；学期末，通过评比和总结，及时收集并汇总足球课程教学中的典型经验与做法。
依托校际间的优势，定期开展校际间足球教学主题研讨，提高足球教学质量。学校先后承办了芝罘区“小学足球特色展示活动展示”和“足球进课堂”专题研讨活动。活动中，寓教于乐的教学形式，丰富多彩的教学内容，让老师们在观摩中获得了提升与汲取，实现了区域的资源共享与整合。
开发足球课间操。为激发学生学足球、踢足球的兴趣爱好，进一步强化学校的足球特色，学校编排了学生足球大课间操，并根据学生年龄特点，将各种足球技术有机融入足球课间操中。2016年在芝罘区首届“区长杯”校园足球比赛中，祥发学子在烟台一中南校区进行的足球操表演，获得了在场领导和同行的高度赞誉与肯定。
足球课堂与足球课间操的有机结合，普及了足球知识，夯实了学生的足球基本功，更好地激发了学生学足球、爱足球的兴趣，极大地促进了校园足球运动的蓬勃发展。
三级足球联赛，检验学生训练成果
建立三级联赛机制。为了充分发挥学校的资源优势，丰富学生的足球知识，激发学生的足球兴趣，学校规定每月举办一次班级内对抗联赛，每学期举办一次级部内班级对抗联赛，每年四月学校举办以“快乐足球”为主题的“校长杯”联赛节。2015年在首届“校长杯”联赛中，二至四年级共20支队伍参加了比赛，比赛严格按照《五人制足球竞赛》规则，采用年级对抗赛、交叉循环赛以及挑战赛三种形式。
通过“以赛促练”的三级联赛，既确保了学校有限的师资、场地和器材等资源最大限度的利用，又充分发挥了各班级和级部师生的主动性和创造性，点燃了师生对足球运动的热情。
抓好校队常规训练。学校组建“三级”男女足球队，分别是低年级、中年级、高年级。体育教师分类指导训练，坚持每天早晨、大课间、周一至周四下午第三节体育课外活动及周五下午2点—4点综合实践活动时间，进行集中训练，保证每天一个半小时、每周10小时的训练时间。训练过程中，体育教师注重对足球运动员的管理，鼓励他们在训练中秉承刻苦认真、吃苦耐劳的精神，确保训练的质量和效果。同时注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的学习及思想情况，使德育教育始终贯穿于足球运动训练之中，从而有效培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，并引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
营造足球文化，发挥足球育人效果
学校以校园足球文化为工作重点，积极营造学生普遍参与，阳光向上的校园足球文化氛围。
一是创建“足球文化节”。校园足球文化节以足球文化为主题，历时1个月的时间。活动内容丰富、形式多样，在学生中开展了黑板报比赛、漫画比赛、班级队徽、队旗设计比赛、足球摄影、足球征文、足球啦啦操、班际足球趣味等活動；在教师间进行了教师个人足球技能展示、足球微课教学比赛等赛事。足球节活动的开展，为全体师生搭建了广泛参与、快乐分享的校园足球文化平台。
二是建立“足球文化长廊”。学校在足球场地建立了以足球发展的历史、技战术的展示、足球名人堂、历史的瞬间、学校足球发展以及优秀队员简介等内容的系列刊板展示，精选的内容让学生在玩足球的同时，潜移默化中获得丰富的足球知识，激发了学生热爱足球、参与足球的热情。
三是营建“班级足球特色文化”。各个班级充分利用黑板报、室外橱窗等宣传阵地，定期展示学生足球作文、足球绘画、足球手抄报等作品，打造了富有特色的班级足球文化。在此基础上，各班级建立了班级足球刊板和足球活动记录册（内容涵盖学生足球活动、优秀队员事迹等内容），及时记录和展示学生在校园足球活动中的收获与成长。
校园足球文化与学生学习与生活有机衔接，激励了更多的学生积极参与到足球文化的体验中，学生在“跳足球、说足球、画足球、写足球”的同时，通过不同形式享受着足球带来的快乐，充分发挥了校园足球的育人功能。
未来，循着更理想的校园足球梦，学校会构建多维的校园足球组织系统，完善足球特色学校宣传及运行机制，深化足球文化内涵，发挥足球特色品牌效应，促进学生身心健康的提升，为每个孩子的健康成长奠基。
近年来，学校以校园足球活动为平台，逐步形成了浓厚的学校足球文化特色，同时也进一步增强了学生体质，树立了师生的团队意识，提升了办学品味，营造了健康、和谐的校园文化。
强化足球机制，夯实校园足球发展
学校以国家、省、市、区有关校园足球文件精神为指导，把开展校园足球运动作为深入实施素质教育的有力抓手，深入提炼学校特有的“以球育美、以球润德、以球健体、以球启智”的足球理念，努力探索校园足球的良好运行机制，不断夯实足球特色学校的发展。
强化领导机制。成立以校长任组长的校园足球领导小组，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，指导学校足球工作；成立以体育教师为骨干成员、班主任及其他任课教师参与的校园足球工作组，制定并实施本校校园足球活动计划。每年学校都把足球工作列为议事日程，每学期多次召开足球工作会议，商讨学校足球发展事宜，解决足球特色学校建设工作中出现的问题。
加强制度化管理。建立健全一系列足球运动管理制度，保证学校足球体育特色项目的正常开展。学校每年都认真制订年度工作计划，及时记录好各项活动的开展情况，定期研讨，做好学期年度总结回顾和反思。同时鼓励教师参与校园足球建设，对足球特色建设有贡献的教师均有不同程度的奖励，提高了教师的工作积极性。
注重培训提升，确保校园足球开展
优秀的足球教练在校园足球建设中起着至关重要的作用。学校采用“造血”和“输血”并举，“请进来”和“走出去”相结合的方式，加大足球教练员的培养力度。学校先后选派体育教师12人次参加国家、省市区的各项培训，努力提高学校体育教师足球专项教学的能力和水平。通过培训，体育教师及时了解了校园足球发展的方针政策和目标任务，学习并掌握了校园足球运动的技术技能、有效教学策略以及实用训练技巧等知识。同时，学校借助区域优势，外聘市区专业足球俱乐部的教练参与学校足球教学指导及常规训练，并定期有计划地对体育教师及全校班主任进行足球理论和足球技巧及战术的阶梯式培训，促进了学校足球工作的顺利开展。
普及足球知识，点燃学生足球梦想
强化足球课堂教学。学校依据国家《体育课程标准》，将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设两节足球课。学校领导和体育教师依据学生的年龄和生理特点，分工协作，制定了年级足球活动目标，自编了足球校本教材《球韵童趣》，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。每学期初，体育教师制定详细的教学计划，明确各学段的具体目标；学期中，通过教师授课、活动开展、教研通课、检查督促等环节，保障足球课程的教学质量；学期末，通过评比和总结，及时收集并汇总足球课程教学中的典型经验与做法。
依托校际间的优势，定期开展校际间足球教学主题研讨，提高足球教学质量。学校先后承办了芝罘区“小学足球特色展示活动展示”和“足球进课堂”专题研讨活动。活动中，寓教于乐的教学形式，丰富多彩的教学内容，让老师们在观摩中获得了提升与汲取，实现了区域的资源共享与整合。
开发足球课间操。为激发学生学足球、踢足球的兴趣爱好，进一步强化学校的足球特色，学校编排了学生足球大课间操，并根据学生年龄特点，将各种足球技术有机融入足球课间操中。2016年在芝罘区首届“区长杯”校园足球比赛中，祥发学子在烟台一中南校区进行的足球操表演，获得了在场领导和同行的高度赞誉与肯定。
足球课堂与足球课间操的有机结合，普及了足球知识，夯实了学生的足球基本功，更好地激发了学生学足球、爱足球的兴趣，极大地促进了校园足球运动的蓬勃发展。
三级足球联赛，检验学生训练成果
建立三级联赛机制。为了充分发挥学校的资源优势，丰富学生的足球知识，激发学生的足球兴趣，学校规定每月举办一次班级内对抗联赛，每学期举办一次级部内班级对抗联赛，每年四月学校举办以“快乐足球”为主题的“校长杯”联赛节。2015年在首届“校长杯”联赛中，二至四年级共20支队伍参加了比赛，比赛严格按照《五人制足球竞赛》规则，采用年级对抗赛、交叉循环赛以及挑战赛三种形式。
通过“以赛促练”的三级联赛，既确保了学校有限的师资、场地和器材等资源最大限度的利用，又充分发挥了各班级和级部师生的主动性和创造性，点燃了师生对足球运动的热情。
抓好校队常规训练。学校组建“三级”男女足球队，分别是低年级、中年级、高年级。体育教师分类指导训练，坚持每天早晨、大课间、周一至周四下午第三节体育课外活动及周五下午2点—4点综合实践活动时间，进行集中训练，保证每天一个半小时、每周10小时的训练时间。训练过程中，体育教师注重对足球运动员的管理，鼓励他们在训练中秉承刻苦认真、吃苦耐劳的精神，确保训练的质量和效果。同时注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的学习及思想情况，使德育教育始终贯穿于足球运动训练之中，从而有效培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，并引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
营造足球文化，发挥足球育人效果
学校以校园足球文化为工作重点，积极营造学生普遍参与，阳光向上的校园足球文化氛围。
一是创建“足球文化节”。校园足球文化节以足球文化为主题，历时1个月的时间。活动内容丰富、形式多样，在学生中开展了黑板报比赛、漫画比赛、班级队徽、队旗设计比赛、足球摄影、足球征文、足球啦啦操、班际足球趣味等活動；在教师间进行了教师个人足球技能展示、足球微课教学比赛等赛事。足球节活动的开展，为全体师生搭建了广泛参与、快乐分享的校园足球文化平台。
二是建立“足球文化长廊”。学校在足球场地建立了以足球发展的历史、技战术的展示、足球名人堂、历史的瞬间、学校足球发展以及优秀队员简介等内容的系列刊板展示，精选的内容让学生在玩足球的同时，潜移默化中获得丰富的足球知识，激发了学生热爱足球、参与足球的热情。
三是营建“班级足球特色文化”。各个班级充分利用黑板报、室外橱窗等宣传阵地，定期展示学生足球作文、足球绘画、足球手抄报等作品，打造了富有特色的班级足球文化。在此基础上，各班级建立了班级足球刊板和足球活动记录册（内容涵盖学生足球活动、优秀队员事迹等内容），及时记录和展示学生在校园足球活动中的收获与成长。
校园足球文化与学生学习与生活有机衔接，激励了更多的学生积极参与到足球文化的体验中，学生在“跳足球、说足球、画足球、写足球”的同时，通过不同形式享受着足球带来的快乐，充分发挥了校园足球的育人功能。
未来，循着更理想的校园足球梦，学校会构建多维的校园足球组织系统，完善足球特色学校宣传及运行机制，深化足球文化内涵，发挥足球特色品牌效应，促进学生身心健康的提升，为每个孩子的健康成长奠基。