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摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中教学提出了更高的要求，初中数学教学要注重培养学生核心素养。数学老师应该改变传统的教学模式，根据教材内容结合学生性格特征，大胆创新数学教学模式，采取科学合理有效的教学方法，构建以学生为主体的课堂教学。激发学生的情感体验，满足学生个性化学习要求，培养学生思维创新能力和自主探究学习能力，提高学生的综合素质。基于此，本文对基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学进行了探究分析。
关键词：核心素养;理念;初中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-123
在核心素养下初中数学教学要坚持科学性，坚持以人本，将科学的理念和教学方法贯穿到课堂教学的全过程。初中教师要与时俱进，注重时代性，用先进的教育理念与教育思想武装头脑，教育学生。在初中数学课堂教学中，要让学生自主发展，使学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，健全人格，进行自我管理，培养自主学习能力，提高学生课堂参与度，激发学生情感体验。同时要将数学课堂教学植根于实践的土壤中，可以更好地培养学生核心素养。使学生学会知识的迁移运用，融会贯通知识，真正理解和掌握知识，提高数学应用意识。
一、数学核心素养理念的初中数学课堂教学的意义
（一）有利于提高课堂教学效率
基于核心素养下初中数学课堂教学，可以培养学生自主学习能力，有效提高课堂教学效果。教师在课堂上引导学生进行自主学习，可以满足学生的心理需要，激发学生学习的兴趣。学生在自主学习的过程中能够对问题进行细致的思考，找出学习的难点。教师可以更详细的掌握和了解学生的学习情况，从而进行有针对性地进行辅导，提高教学质量。
（二）有利于促进全体学生发展
通過培养学生的数学核心素养，可以促进学生创新性思维的发展，满足社会发展的需要。在培养学生核心素养的过程中，可以锻炼学生的意志力，让学生克服困难，勇于探索，坚持学习，健全人格，从而促进全体学生发展。
（三）有利于发掘学生的自身潜能
基于数学核心素养下初中数学教学，充分体现了学生的主体地位，满足了学生个体化学习。学生在自主学习的过程中可以充分发挥主观能动性，积极主动地探索数学知识，从不同的角度去思考问题，表达自身的想法，有利于发掘学生的自身潜能，促进学生长远发展。
二、创设教学情景，提高学习兴趣
学习兴趣可以激发学生对学习的热情，让学生积极主动地去学习，对培养学生自主学习能力非常有帮助[1]。但是，有很多初中数学教师教学理念和教学方式落后，讲课形式呆板，讲课内容枯燥乏味，降低了学生对学习生物的兴趣，使得学生对数学这门学科产生了厌倦感和抵触心理，导致学生课堂参与度低。初中数学教师要采取科学合理的教学方法，通过创设教学情景构建一个有利于学生进行探索的学习环境，营造愉悦轻松的教学氛围，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提升学生的自主学习能力。例如，在教学“二元一次方程”时，教师可以创设情景，引入新课程，让学生进行自主探究学习。教师：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的主力。连胜的第12场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明获得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？（本场比赛姚明没有投中三分球）同学们，能够用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？通过姚明为话题来进行新知识的学习可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，积极主动参与到课堂活动中，主动思考，可以取得事半功倍的教学效果。
三、突出合作，培养学习能力
学生之间相互讨论、合作学习，可以让思维发生碰撞，活跃的思维，有效开发学生的潜能。初中数学教师引导学生去合作学习，将课堂还给学生。教师可以把学生分成若干学习小组，根据教材内容和学习疑难点，确定讨论内容，鼓励学生大胆发表自己的意见和想法。同时，教师选择讨论的问题要满足大多数学生的能力。例如，在教学“圆”时，教师可以让学生进行分组学习。首先让小组讨论生活中圆，以及圆的概念。然后让每个小组准备若干圆形纸张，通过复合图形的折叠方法猜想垂径定理，探索并证明垂径定理。在这个合作学习的过程中，学生之间相互影响启发，能够深刻理解所学知识，发现自身的问题，学习同学的优点，完善自己的学习方法[2]。教师也能够做到少教精讲，有更多的时间去解答学生的疑难点，剖析重点知识，拓展学习内容。
结论
综上所述，培养学生数学核心素养，需要广大的教师在课堂上长期指导和训练。因此，初中数学教师在课堂教学活动中要正确引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生正确的解题方法，关注细节，将教学内容与生活实际进行联系。同时教师要以身作则，给学生树立一个良好的榜样，多肯定学生，鼓励学生。
参考文献
[1]赖兰英.浅谈初中数学教学中学生核心素养培养的有效策略及方法[J].魅力中国，2019，21（52）：53-54.
[2]魏彤.张丽丽.基于提升初中数学核心素养的数学课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，11（46）：88.
关键词：核心素养;理念;初中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-123
在核心素养下初中数学教学要坚持科学性，坚持以人本，将科学的理念和教学方法贯穿到课堂教学的全过程。初中教师要与时俱进，注重时代性，用先进的教育理念与教育思想武装头脑，教育学生。在初中数学课堂教学中，要让学生自主发展，使学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，健全人格，进行自我管理，培养自主学习能力，提高学生课堂参与度，激发学生情感体验。同时要将数学课堂教学植根于实践的土壤中，可以更好地培养学生核心素养。使学生学会知识的迁移运用，融会贯通知识，真正理解和掌握知识，提高数学应用意识。
一、数学核心素养理念的初中数学课堂教学的意义
（一）有利于提高课堂教学效率
基于核心素养下初中数学课堂教学，可以培养学生自主学习能力，有效提高课堂教学效果。教师在课堂上引导学生进行自主学习，可以满足学生的心理需要，激发学生学习的兴趣。学生在自主学习的过程中能够对问题进行细致的思考，找出学习的难点。教师可以更详细的掌握和了解学生的学习情况，从而进行有针对性地进行辅导，提高教学质量。
（二）有利于促进全体学生发展
通過培养学生的数学核心素养，可以促进学生创新性思维的发展，满足社会发展的需要。在培养学生核心素养的过程中，可以锻炼学生的意志力，让学生克服困难，勇于探索，坚持学习，健全人格，从而促进全体学生发展。
（三）有利于发掘学生的自身潜能
基于数学核心素养下初中数学教学，充分体现了学生的主体地位，满足了学生个体化学习。学生在自主学习的过程中可以充分发挥主观能动性，积极主动地探索数学知识，从不同的角度去思考问题，表达自身的想法，有利于发掘学生的自身潜能，促进学生长远发展。
二、创设教学情景，提高学习兴趣
学习兴趣可以激发学生对学习的热情，让学生积极主动地去学习，对培养学生自主学习能力非常有帮助[1]。但是，有很多初中数学教师教学理念和教学方式落后，讲课形式呆板，讲课内容枯燥乏味，降低了学生对学习生物的兴趣，使得学生对数学这门学科产生了厌倦感和抵触心理，导致学生课堂参与度低。初中数学教师要采取科学合理的教学方法，通过创设教学情景构建一个有利于学生进行探索的学习环境，营造愉悦轻松的教学氛围，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提升学生的自主学习能力。例如，在教学“二元一次方程”时，教师可以创设情景，引入新课程，让学生进行自主探究学习。教师：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的主力。连胜的第12场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明获得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？（本场比赛姚明没有投中三分球）同学们，能够用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？通过姚明为话题来进行新知识的学习可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，积极主动参与到课堂活动中，主动思考，可以取得事半功倍的教学效果。
三、突出合作，培养学习能力
学生之间相互讨论、合作学习，可以让思维发生碰撞，活跃的思维，有效开发学生的潜能。初中数学教师引导学生去合作学习，将课堂还给学生。教师可以把学生分成若干学习小组，根据教材内容和学习疑难点，确定讨论内容，鼓励学生大胆发表自己的意见和想法。同时，教师选择讨论的问题要满足大多数学生的能力。例如，在教学“圆”时，教师可以让学生进行分组学习。首先让小组讨论生活中圆，以及圆的概念。然后让每个小组准备若干圆形纸张，通过复合图形的折叠方法猜想垂径定理，探索并证明垂径定理。在这个合作学习的过程中，学生之间相互影响启发，能够深刻理解所学知识，发现自身的问题，学习同学的优点，完善自己的学习方法[2]。教师也能够做到少教精讲，有更多的时间去解答学生的疑难点，剖析重点知识，拓展学习内容。
结论
综上所述，培养学生数学核心素养，需要广大的教师在课堂上长期指导和训练。因此，初中数学教师在课堂教学活动中要正确引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生正确的解题方法，关注细节，将教学内容与生活实际进行联系。同时教师要以身作则，给学生树立一个良好的榜样，多肯定学生，鼓励学生。
参考文献
[1]赖兰英.浅谈初中数学教学中学生核心素养培养的有效策略及方法[J].魅力中国，2019，21（52）：53-54.
[2]魏彤.张丽丽.基于提升初中数学核心素养的数学课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，11（46）：88.