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摘 要：电影可以唤醒学生的倾诉欲望，电影可以启发学生写作的体裁，电影阅读可以飞扬习作的个性。本文阐述了主题影视教学的新思路与方法，即课前带着任务，共同欣赏影片；在课堂学习中，通过反复描摹、细致刻画；潜移默化、移花接木；有趣创意，精彩无限；慢慢斟酌，品味意蕴等方法，进行习作指导，有效提升学生习作能力。
关键字：主题影视；作文；思考；实践
作文犹如拍电影，老师就是导演，就是编辑，学生笔下的文字就是演员，作文就是我们自编自导的一出戏。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”而影视是一种大众传媒文化，是一座巨大的资源宝库。影视作品源于生活，也源于文学作品，在作文教学上也可运用影视促进作文教学。于是我对影视作文教学，展开了一系列的摸索与探究，通过实践证明，收获还是颇丰的。
一、细节
电影里的细节可以是半支香烟的缥缈的余烟，可以是响声经久不息的电话铃声，也可以一双无望的眼睛，还可以是个渐渐消失的背影。想想电影史上无数成名经典作品，我们更多记住的就是这一个个镜头，一句句台词。作文同样如此，一篇文章如果说他生动，那必然是因为它的描写非常成功，细节非常到位。中学生的细节描写就是一句一句的话，要么动作，要么语言，要么就是神态，可以这样说，一个孩子如果把一些人物的细节描写相当成功，如果故事没讲好都没有关系，一个导演如果把细节做到家，它不可能拍出很烂的作品，比如主旋律电影《张思德》也许影片主题很平庸，但你不能说他没有用心，因为影片通过细节已经把人物立住了，再怎么样这个形象不会受到人们得质疑。《十面埋伏》为什么会遭人诟病，为什么章子怡最后会招人嘲笑，因为类似死而复生这样的细节已经严重的偏离了实际。反过来说，一个电影有再好的故事，再好的主题，如果没有细节，他注定是个烂片，这样的电影太多了，就像大多数中学生的作文一样，流水账般惨不忍睹。某种意义上说，细节就是精雕细刻，就是精心打磨，是一个导演的真实水平，是一个作者的真实才能。至今让我们记忆犹新的细节，是朱自清《背影》中父亲上下站台时那吃力的身影所传达出的深深父爱，是归有光《项脊轩志》中轻叩门扉问寒问暖的谆谆母爱，是《高祖本纪》中的了“起”“谢”“延”的刘邦求贤若渴虚心改正过错的大度，是《李将军列传》中“前”“止”“令曰”的李广镇定自若指挥若定以假乱真迷惑敌人的才能……
二、修饰
电影需要对白的修饰、情感的修饰、背景的修饰和音乐的修饰等，毕竟电影需要考虑市场因素，需要通过视觉听觉的强烈刺激来吸引观众，就像作文一样，辞藻丰富，妙语连珠同样可以打出高分。巧用修饰，可以展现作者的匠心独运。排比的磅礴气势，比喻的新颖别致，对偶的整体匀称，引用的旁征博引……均在作文中可以适当运用。如端木蒸良《土地的誓言》一开头“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜啤鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼眼，斑谰的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……”一段，作者用一连串排比。将白桦林、蒙古狗、奔马群、红高梁、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，给读者带来强大的冲击力，读之令人荡气回肠，感情澎湃。
三、文采
文采最集中的体现在你对修辞与修饰词的运用上。修辞包括比喻、拟人、排比等，恰当的修辞能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
句式、修辞等等都是辅助性的文采添加剂，但修饰词是主料。一篇篇被老师们欣赏的作文，往往是一句话中会出现众多的修饰词，如 2003年的一篇高考满分作文：“ 城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。” 上面的摘录不是为了断章取义，而是说有了加重的那些词汇在整个段落读起来会给人感觉很顺畅，这就是修饰词起到的润滑作用。可以略微夸张地说，一个学生写作水准、思想深度、成熟程度，甚至就可以用它的形容词、副词的词汇量来评估，因为形容词、副词是对世界观察的结果，是对事物状态把握的结果，只有真正把修饰类词语运用自如的人，才能把细节描写准确，才能把故事讲清楚，才能最贴切主题的进行表达。与作文类似，电影同样如此，电影需要精美的有品质的画面，需要制作精良的音像效果，需要完美的道具、服装、化妆，这一切一切都是修饰词。只有影片整体的协调完整，影片才能取得最后意义上的成功。 同时，这一切被称为修饰，也就意味着不起决定性作用，電影的拍摄，如果只强调画面美，只强调用了多么完美的音响效果，这是最愚蠢的。就好像一个学生的作文里，只有形容词、副词，却没有一个完整的主谓宾，这样的作品是必然失败的，《十面埋伏》在某种程度上就是犯了这样的错误。因此修饰只能作为一种辅助手段，作为服务于中心的美容师。
总之，电影可以唤醒学生的倾诉欲望，电影可以启发学生写作的体裁，电影阅读可以飞扬习作的个性，电影给我们的作文教学带来了新的视角，这样学生由惧怕“作文”到喜欢“作文”，从而使学生作文百家争鸣，真正成为孩子畅意的表白。
关键字：主题影视；作文；思考；实践
作文犹如拍电影，老师就是导演，就是编辑，学生笔下的文字就是演员，作文就是我们自编自导的一出戏。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”而影视是一种大众传媒文化，是一座巨大的资源宝库。影视作品源于生活，也源于文学作品，在作文教学上也可运用影视促进作文教学。于是我对影视作文教学，展开了一系列的摸索与探究，通过实践证明，收获还是颇丰的。
一、细节
电影里的细节可以是半支香烟的缥缈的余烟，可以是响声经久不息的电话铃声，也可以一双无望的眼睛，还可以是个渐渐消失的背影。想想电影史上无数成名经典作品，我们更多记住的就是这一个个镜头，一句句台词。作文同样如此，一篇文章如果说他生动，那必然是因为它的描写非常成功，细节非常到位。中学生的细节描写就是一句一句的话，要么动作，要么语言，要么就是神态，可以这样说，一个孩子如果把一些人物的细节描写相当成功，如果故事没讲好都没有关系，一个导演如果把细节做到家，它不可能拍出很烂的作品，比如主旋律电影《张思德》也许影片主题很平庸，但你不能说他没有用心，因为影片通过细节已经把人物立住了，再怎么样这个形象不会受到人们得质疑。《十面埋伏》为什么会遭人诟病，为什么章子怡最后会招人嘲笑，因为类似死而复生这样的细节已经严重的偏离了实际。反过来说，一个电影有再好的故事，再好的主题，如果没有细节，他注定是个烂片，这样的电影太多了，就像大多数中学生的作文一样，流水账般惨不忍睹。某种意义上说，细节就是精雕细刻，就是精心打磨，是一个导演的真实水平，是一个作者的真实才能。至今让我们记忆犹新的细节，是朱自清《背影》中父亲上下站台时那吃力的身影所传达出的深深父爱，是归有光《项脊轩志》中轻叩门扉问寒问暖的谆谆母爱，是《高祖本纪》中的了“起”“谢”“延”的刘邦求贤若渴虚心改正过错的大度，是《李将军列传》中“前”“止”“令曰”的李广镇定自若指挥若定以假乱真迷惑敌人的才能……
二、修饰
电影需要对白的修饰、情感的修饰、背景的修饰和音乐的修饰等，毕竟电影需要考虑市场因素，需要通过视觉听觉的强烈刺激来吸引观众，就像作文一样，辞藻丰富，妙语连珠同样可以打出高分。巧用修饰，可以展现作者的匠心独运。排比的磅礴气势，比喻的新颖别致，对偶的整体匀称，引用的旁征博引……均在作文中可以适当运用。如端木蒸良《土地的誓言》一开头“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜啤鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼眼，斑谰的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……”一段，作者用一连串排比。将白桦林、蒙古狗、奔马群、红高梁、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，给读者带来强大的冲击力，读之令人荡气回肠，感情澎湃。
三、文采
文采最集中的体现在你对修辞与修饰词的运用上。修辞包括比喻、拟人、排比等，恰当的修辞能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
句式、修辞等等都是辅助性的文采添加剂，但修饰词是主料。一篇篇被老师们欣赏的作文，往往是一句话中会出现众多的修饰词，如 2003年的一篇高考满分作文：“ 城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。” 上面的摘录不是为了断章取义，而是说有了加重的那些词汇在整个段落读起来会给人感觉很顺畅，这就是修饰词起到的润滑作用。可以略微夸张地说，一个学生写作水准、思想深度、成熟程度，甚至就可以用它的形容词、副词的词汇量来评估，因为形容词、副词是对世界观察的结果，是对事物状态把握的结果，只有真正把修饰类词语运用自如的人，才能把细节描写准确，才能把故事讲清楚，才能最贴切主题的进行表达。与作文类似，电影同样如此，电影需要精美的有品质的画面，需要制作精良的音像效果，需要完美的道具、服装、化妆，这一切一切都是修饰词。只有影片整体的协调完整，影片才能取得最后意义上的成功。 同时，这一切被称为修饰，也就意味着不起决定性作用，電影的拍摄，如果只强调画面美，只强调用了多么完美的音响效果，这是最愚蠢的。就好像一个学生的作文里，只有形容词、副词，却没有一个完整的主谓宾，这样的作品是必然失败的，《十面埋伏》在某种程度上就是犯了这样的错误。因此修饰只能作为一种辅助手段，作为服务于中心的美容师。
总之，电影可以唤醒学生的倾诉欲望，电影可以启发学生写作的体裁，电影阅读可以飞扬习作的个性，电影给我们的作文教学带来了新的视角，这样学生由惧怕“作文”到喜欢“作文”，从而使学生作文百家争鸣，真正成为孩子畅意的表白。