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本着早关注、早引导、早发现、早干预的“四早”原则，建立院、系、班级、宿舍联动的四级工作组织，并建立与此相适应的四级工作机制，即自我疏导机制、内部预警机制、师生互助机制和普及机制。同时，依据生活逻辑建构心理健康教育课程，注重让学生基于自己的生活经验建构自己的心理品质。在教学中，还要将心理健康教育与思想政治教育和专业技能教育相结合。