【摘 要】
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校长自身是一门重要的隐性课程，其实质是作为学校“精神领袖”的校长对师生产生潜移默化的影响。校长隐性课程的价值体现在校长角色赋予的课程价值以及校长领导力提升的诉求。深度发掘校长隐性课程资源可聚焦校长的“意义”时间、“意义”空间、公开讲话、行为举止、生活方式等方面。要进一步发挥校长隐性课程的作用，校长自身应注重道德修炼，提升学术涵养，走进师生心灵。
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校长自身是一门重要的隐性课程，其实质是作为学校“精神领袖”的校长对师生产生潜移默化的影响。校长隐性课程的价值体现在校长角色赋予的课程价值以及校长领导力提升的诉求。深度发掘校长隐性课程资源可聚焦校长的“意义”时间、“意义”空间、公开讲话、行为举止、生活方式等方面。要进一步发挥校长隐性课程的作用，校长自身应注重道德修炼，提升学术涵养，走进师生心灵。
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