【摘要】    随着新课改的理念逐渐深入人心，教育观念日益加强，但是我们也应该认识到其中存在的不足。比如中职计算机课程存在着教学模式僵化和新技术应用不当的问题。为了适应现代信息科技的发展，依托大数据背景，对提升学生积极性和提高中职学生的计算机应用能力至关重要，只有将其与计算机教学紧密结合，互相促进，才能够取得良好的教学效果。笔者从目前中职计算机教学现状入手，提出几条大数据背景下中职计算机应用基础教学改革研究的策略，希望可以提供借鉴意见。
　　【关键词】    大数据背景    计算机应用基础  教学改革
　　目前的就业形势可以说是越来越严峻，要想真正实现计算机专业的中职毕业生好就业，必须进行计算机应用基础教学改革，将有利于中职院校教学的质量提高，也有助于中职教育走向内涵发展的道路。这就对教师提出了更高的要求，要依托大数据背景，突破传统的单一教學模式，脱离教材的僵化限制，根据职业教育的要求来重新整合教学资源，建立起新型的教学模式。
　　一、大数据背景下中职计算机应用基础教学改革的意义
　　在中职计算机专业教学当中，很多学生甚至教师本末倒置，不将努力提高专业技能作为自己的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。大数据背景下的中职计算机应用基础教学模式可以有效地解决上述问题，即将从前孤立的“教”、“学”、“做”紧密结合起来，让学生在实践教学当中感受到计算机专业教学的优越性。目前提出的大数据背景下的计算机应用基础教学模式与新课改的要求在某些方面具有高度的契合性，均要求尊重学生的主体地位，坚持学生为主导的教学方式。在此过程中，逐步构建计算机专业新型教学模式，不仅有利于打破理论和实践的界限，突破传统的学科体系和教学模式，更有利于学生在掌握专业知识的基础上进行实操，不断提高自己的专业素养与实践能力。
　　二、中职计算机应用基础教学改革措施
　　2.1转变教学方式
　　在大数据背景下教育改革进行的如火如荼的今天，中职计算机应用基础教学想要跟上改革的脚步，培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才，必须舍弃旧的教育方式，发挥计算机教学的巨大优越性。
　　在传统的中职计算机应用基础教学中，教师往往忽视了学生的个体差异性。大数据背景下教学方式最大一个特点就是教师可以利用网络反馈实时掌握学生学习情况。另外在教师讲述计算机基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高计算机应用水平，为将来的工作打下坚实的基础。
　　当下计算机技术更新太快，中职计算机教育呈现一定的滞后现象，而通过大数据可以将网络教学引入课堂，给学生传授最新的知识，改变知识滞后这一弊端，丰富学生的计算机基础知识，提升学生的计算机基本技能。
　　2.2丰富教学手段
　　在大数据背景下，学生学习计算机的方式更为多样化了。首先，学生可以在线学习计算机知识，平台上有很多优质的学习资源，计算机教师可以充分利用此资源解决教学资源匮乏这一问题，如今是信息爆炸的时代，人类面临的问题不是如何获得信息，而是如何提取有用信息。教师在提取有用信息之后，可以自制微课，将学生在计算机操作中比较困难的部分制成微课发给学生，学生也可以远程学习其他优秀教师讲授的计算机知识，不断更新计算机基础知识的学习;其次，计算机教师可以通过网络与学生一对一的交流，学生若有不懂得可以直接向教师提问，有利于发挥差异性特点，帮助学生全面发展;最后，学生还可以通过网络平台对计算机教师的授课情况进行评价以及提出改进意见，教师根据反馈意见进行教学反思与改进，为教学打下坚实的基础，可以帮助教师不断提升自身的专业素养。
　　2.3教师加强计算机技术学习
　　大数据的背景下，教师可以充分利用资源平台，对此计算机技术的学习则是必备的。一方面，教师必须具备扎实的实操能力，保证教学的顺利完成，另一方面，尽管现在中职计算机教学中大多配备了多媒体设备，然而许多教师并不能合理的运用多媒体来展示自己的课堂，对于计算机课程来说，教师使用多媒体更是非常重要，需要向学生展示操作过程。
　　为此，教师必须熟练掌握多媒体技术，提高现代教学设备在课堂中的利用率。例如，可以利用课下时间向熟练掌握多媒体技术的其他教师请教，也可以在网上购买课程，自主学习多媒体技术。经过多种方式的努力，在自己的课堂上实现教学与多媒体的完美结合。在学习中充实自己，利用所学多媒体技术更好的为学生服务。
　　三、结语
　　大数据背景下的中职计算机应用基础教学改革利于打破传统的教育教学模板，对中职学校培养合格人才有着重要意义。要想与时代接轨，学校、教师必须做出改变，坚持转变教学模式，培养符合职业发展的新型人才。
　　参  考  文  献
　　[1]陈辉定.中职学校计算机课程教学的探索与研究[J].考试周刊，2010，（34）.
　　[2]李强.中职生学习现状调查研究——以上海某职业学校为个案[D].华东师范大学，2007.