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摘 要：小学科学教学中，实验操作是科学课的重要组成部分，也是小学生理论联系实际，提高学习效果的主要途径。在进行小学科学课堂实验操作时，应本着科学、严谨和规范的原则，对教学策略加以探究，以提高教学的针对性和实效性。本文就小学科学课堂实验操作如何开展规范化教学，进行了简要分析和探讨。
关键词：小学科学课堂；实验操作；问题；策略
小学科学实验教学是激发学生学习兴趣，提高学生学以致用能力的重要途径。小学科学课堂实验操作一方面需要小学生的积极参与，另一方面需要学生遵循规范有序的操作方法，在自主及合作探究过程中掌握实验操作的要点。因此，探究小学科学课堂实验操作规范化教学的方法尤为重要。
一、小学科学课堂实验操作教学中的问题及不足
1.小学科学实验课堂教师教学环节
首先，教师存在认识上的偏颇，认为实验操作就应让学生严格遵守规定，导致学生实验操作的积极性受挫；或将实验操作的主动权放给学生，没有及时对学生进行指导，导致实验操作的随意性过强，收效不高。其次，小学科学实验课堂需要用到较多的实验器材及素材，教师在开展实验操作教学时，受到学校实验资源配置不够等因素的制约，器材替代及实验省略现象较为普遍，也对小学科学课堂规范化实验操作教学构成了阻碍。
2.小学科学实验课堂学生学习环节
小学科学实验课堂学习中，学生往往呈现出两种极端。一是多数学生探究的积极性较高，乐于通过实验操作来验证所学知识，但在实验操作的过程中，没有养成规范化操作的意识。二是少数学生自身参与实验操作的热情不高，对实验的目的及具体流程不清晰，实验操作学习流于形式，应付大于探究。由此可见，小学科学实验操作教学中，学生群体一方面缺乏自主及合作探究的意识，另一方面各种不规范操作行为时有发生，这在实验操作流程、实验数据记录、实验结果分析等环节中都有所体现。这就需要教师在强化对小学科学实验课堂教学重要性认识的基础上，注重开展小学科学实验课堂规范化教学，以解决以上各种问题。
二、小学科学课堂实验操作规范化教学基本策略
1.教师要提高规范化教学的意识，完善教学组织
教师应转变教学观念，发挥自身的组织及指导作用。在小学科学课堂实验操作规范化教学中，要注意从以下几个方面入手。首先，使小学生清楚科学实验操作的各项前期准备工作，为后续的实验操作打好基础。其次，规范实验操作的流程步骤，并及时跟进相应的指导工作。第三，做好小学生的实验分组工作，以提高实验操作的质量和效率。第四，通过现场巡视及指导的方式，及时解决学生在实验操作中的疑问，并对学生产生的畏难情绪进行及时的排解和引导，使小学生能集中注意力，提高实验操作的基本技能，增强实验操作教学的实效性。最后，做好教学评价。教师要从学生的实验操作规范程度、实验记录整理情况、实验现象思考及解释情况、实验习惯养成情况等环节进行评价，使学生能逐渐由实验操作的初步水平向中级和高级水平迈进。
例如，在“油菜花解剖”的实验操作中，教师应使学生清楚实验操作的目标及要求，让学生分组开展实验操作。教师在巡场中，如发现学生出现操作上的错误，如镊子使用不当，没有严格按照实验要求分离油菜花瓣等，要及时纠正、指导。实验完成后让学生汇报实验结果，教师根据汇报情况对各组学生的实验操作进行评价，以此达到实验的预期教学要求。
2.学生要清楚操作流程和目的，提高操作的规范化水平
首先，学生应积极参与到实验操作中，养成规范化操作的意识。在实验仪器的取放上，学生应对实验前实验仪器的摆放位置进行观察，轻拿轻放实验仪器。在进行实验操作的过程中，要保持实验台面的整洁有序。在实验完毕后应将实验仪器进行清洗和整理。在实验器材的摆放次序上，应遵循便于操作、利于观察的思路，提高实验器材的利用率，使实验器材能够充分发挥其实验功效。以小学科学“简单电路”实验操作内容为例，在该实验操作中，学生要按照电路图确定实验器材的摆放位置，然后在实验完成后，按照规范流程进行电路的拆除及器材的检查整理，确认无误后再将器材归位。
其次，提高实验仪器使用操作的规范化水平。在使用实验仪器之前，学生应熟练掌握教师讲解的操作要点，明确使用时的注意事项，提高使用过程中的规范化程度。例如，在显微镜的操作中，学生应了解“取镜及安放”“对光”“拨片标本安装”“实验观察”“显微镜整理”等操作步骤，对每个步骤的具体要点加以规范，在规范使用显微镜这一实验仪器的过程中，得出相应的实验结论。
三、结语
小学科学课堂实验教学在培养学生的科学探究意识，提高学生的科学实验操作技能方面效果显著。针对实验操作教学中存在的问题，教师应注重通过实验前、实验中和实验后的规范化教学策略，提高小学科学课堂实验操作教学的质量。
参考文献：
[1]姚金斌.农村小学科学课堂呼唤实验操作规范化教学[J].实验教学与仪器，2014（1）：60-62.
[2]唐建荣.浅析提高小学科学课堂实验材料的有效性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（5）：81.
[3]周明.做好小学科学课堂实验初探[J].科学大众（科学教育），2011（8）：91.
关键词：小学科学课堂；实验操作；问题；策略
小学科学实验教学是激发学生学习兴趣，提高学生学以致用能力的重要途径。小学科学课堂实验操作一方面需要小学生的积极参与，另一方面需要学生遵循规范有序的操作方法，在自主及合作探究过程中掌握实验操作的要点。因此，探究小学科学课堂实验操作规范化教学的方法尤为重要。
一、小学科学课堂实验操作教学中的问题及不足
1.小学科学实验课堂教师教学环节
首先，教师存在认识上的偏颇，认为实验操作就应让学生严格遵守规定，导致学生实验操作的积极性受挫；或将实验操作的主动权放给学生，没有及时对学生进行指导，导致实验操作的随意性过强，收效不高。其次，小学科学实验课堂需要用到较多的实验器材及素材，教师在开展实验操作教学时，受到学校实验资源配置不够等因素的制约，器材替代及实验省略现象较为普遍，也对小学科学课堂规范化实验操作教学构成了阻碍。
2.小学科学实验课堂学生学习环节
小学科学实验课堂学习中，学生往往呈现出两种极端。一是多数学生探究的积极性较高，乐于通过实验操作来验证所学知识，但在实验操作的过程中，没有养成规范化操作的意识。二是少数学生自身参与实验操作的热情不高，对实验的目的及具体流程不清晰，实验操作学习流于形式，应付大于探究。由此可见，小学科学实验操作教学中，学生群体一方面缺乏自主及合作探究的意识，另一方面各种不规范操作行为时有发生，这在实验操作流程、实验数据记录、实验结果分析等环节中都有所体现。这就需要教师在强化对小学科学实验课堂教学重要性认识的基础上，注重开展小学科学实验课堂规范化教学，以解决以上各种问题。
二、小学科学课堂实验操作规范化教学基本策略
1.教师要提高规范化教学的意识，完善教学组织
教师应转变教学观念，发挥自身的组织及指导作用。在小学科学课堂实验操作规范化教学中，要注意从以下几个方面入手。首先，使小学生清楚科学实验操作的各项前期准备工作，为后续的实验操作打好基础。其次，规范实验操作的流程步骤，并及时跟进相应的指导工作。第三，做好小学生的实验分组工作，以提高实验操作的质量和效率。第四，通过现场巡视及指导的方式，及时解决学生在实验操作中的疑问，并对学生产生的畏难情绪进行及时的排解和引导，使小学生能集中注意力，提高实验操作的基本技能，增强实验操作教学的实效性。最后，做好教学评价。教师要从学生的实验操作规范程度、实验记录整理情况、实验现象思考及解释情况、实验习惯养成情况等环节进行评价，使学生能逐渐由实验操作的初步水平向中级和高级水平迈进。
例如，在“油菜花解剖”的实验操作中，教师应使学生清楚实验操作的目标及要求，让学生分组开展实验操作。教师在巡场中，如发现学生出现操作上的错误，如镊子使用不当，没有严格按照实验要求分离油菜花瓣等，要及时纠正、指导。实验完成后让学生汇报实验结果，教师根据汇报情况对各组学生的实验操作进行评价，以此达到实验的预期教学要求。
2.学生要清楚操作流程和目的，提高操作的规范化水平
首先，学生应积极参与到实验操作中，养成规范化操作的意识。在实验仪器的取放上，学生应对实验前实验仪器的摆放位置进行观察，轻拿轻放实验仪器。在进行实验操作的过程中，要保持实验台面的整洁有序。在实验完毕后应将实验仪器进行清洗和整理。在实验器材的摆放次序上，应遵循便于操作、利于观察的思路，提高实验器材的利用率，使实验器材能够充分发挥其实验功效。以小学科学“简单电路”实验操作内容为例，在该实验操作中，学生要按照电路图确定实验器材的摆放位置，然后在实验完成后，按照规范流程进行电路的拆除及器材的检查整理，确认无误后再将器材归位。
其次，提高实验仪器使用操作的规范化水平。在使用实验仪器之前，学生应熟练掌握教师讲解的操作要点，明确使用时的注意事项，提高使用过程中的规范化程度。例如，在显微镜的操作中，学生应了解“取镜及安放”“对光”“拨片标本安装”“实验观察”“显微镜整理”等操作步骤，对每个步骤的具体要点加以规范，在规范使用显微镜这一实验仪器的过程中，得出相应的实验结论。
三、结语
小学科学课堂实验教学在培养学生的科学探究意识，提高学生的科学实验操作技能方面效果显著。针对实验操作教学中存在的问题，教师应注重通过实验前、实验中和实验后的规范化教学策略，提高小学科学课堂实验操作教学的质量。
参考文献：
[1]姚金斌.农村小学科学课堂呼唤实验操作规范化教学[J].实验教学与仪器，2014（1）：60-62.
[2]唐建荣.浅析提高小学科学课堂实验材料的有效性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（5）：81.
[3]周明.做好小学科学课堂实验初探[J].科学大众（科学教育），2011（8）：91.