1.试题结构稳定，稳定中有变化
　　2017年试题在与2016年的试题结构基本保持一致的基础上，增加了文学经典名著阅读。在名著阅读考查上表现出三个特点。
　　名著阅读既注重有效考查的梯度，又表现出了对考生阅读个性的尊重。既有选择题的考查，如24题，试题难度不大，只要读过，考生应该可以做出正确的判断；又兼顾了考生在阅读中诞生的个性体验，例如，在微写作中有三个选择题，主题词可以分别概括为：叙述生活、进行譬喻、雕塑造型，在这样的选择中，学生在名著阅读过程中获得的个性体验便可以充分表达出来。
　　名著阅读注重整体把握，不在细微末节上为难学生。无论是选择题还是微写作，都是从整本书上进行考查，没有在细枝末节上进行识记性的考查。
　　突破了文体的简单束缚，既有感性的表达，又有理性的思辨。微写作中的三个试题，突破了文体简单的束缚，既考查考生感性的表达，又要求学生对自己的“感性”展开富有理性的思辨，具体阐释自己为何如此“判断”。
　　2.古典与现代融合，厚重与清新兼顾
　　非连续文本阅读考查的是如何通过现代科技手段，使古典文物走向大众，真正“活”起来。不仅如此，在非连续性文本阅读紧张的信息筛选提炼中，还将古诗的理解与考查也融入其中；文言文考查的是偏重说理的议论文，而古诗选择的是王维清新别致的一首山水诗。现代文阅读《根河之恋》中既有对母亲河所濡养的传统生活的坚守与眷恋，又有对母亲河护佑与见证下新生活的开拓与祝福。作文主题为“说纽带”，一下子便让人想起到古老的丝绸之路，而这个古老的民族如何再次成为世界的纽带，为现代世界做出贡献，这是一个既古老又现代的问题。另一个作文是想象2049年時共和国的图景，在这样的写作过程中，既要有感性而丰富的想象，又要有对共和国未来的理性推断以及对民族未来的合理性思考与期许。
　　3.具有选拔功能，也具有引导功能
　　名著阅读注重从整本性上进行考查，没有在细枝末节上进行识记性的考查。这一命题特点，将在学生今后日常的名著阅读中起到积极的导向性作用。
　　两道作文题中的“说纽带”，题干中都为“纽带”下了基本定义，又明确了“纽带”的基本作用与价值。考生既可以在题干中去寻找，也可以在题干的提示下，拓展出合理的新的“纽带”领域。另一道作文题“共和国，我为你拍照”，让学生描绘2049年的共和国图画，看似简单，但写好却并不容易。一篇优质的作文，一定是在合理的情景展开过程中，将历史与现代、感性与理性密切联系起来，用历史撬动想象，努力写出对现实有影响力的未来，这样绘制出的图景才是既富有个性又富有价值的。