《义务教育语文课程标准（2011年版）》高度重视“课程资源的开发与利用”，将其作为独立的一部分，进行了重点阐述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等”“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”为此，我们充分利用寒暑假，指导学生积极参与社会实践，进行社会调查，在语文课程资源开发方面作了一些努力。
　　一、理论上准备，方法上指导
　　要进行社会调查，首先要从理论上明确什么是社会调查，怎样进行社会调查，怎样写社会调查报告。我们给学生印发了《怎样进行社会调查》《怎样写社会调查报告》等资料，指导学生了解社会调查的目的、分类、态度、方法，学习社会调查报告的写作方法。我们推荐一些好的社会实践报告，如《社会实践是发展中学生作文素质的有效途径》，指导学生进行深入细致的学习。
　　我们搜集了很多关于“实践”的名言警句，以激发学生参与实践的热情。如“道虽学不行不至，事虽小不为不成”（荀子）、“耳聞之不如目见之，目见之不如足践之”（刘向）、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游）、“行是知之始，知是行之成”（陶行知）、“你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下”（毛泽东）、“要学会游泳，就必须下水”（列宁）、“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”（萨迪），等等。
　　二、课外阅读，示范引路
　　我们精选了一些社会调查报告，设计成课外阅读训练，引领学生具体感知社会调查的内容、方法。我们选取了以下调查报告《有些中学生为什么说话不文明》《经济时代，学校如何进行消费教育》《白色污染的调查报告》设计阅读题目，重点从几个角度出发：社会调查的目的和意义，调查内容和对象的选择，调查题目的确立，采用何种调查方式，调查的数据是否翔实，从现象到本质的分析过程，解决问题的方法，调查获得的启示，等等。
　　这些调查报告从生活中来，贴近学生实际，作为语文教材的补充，也可以更好地帮助学生提高语文知识、能力和素养。
　　三、提供选题，确定题目
　　以上准备工作完成后，该是让学生亲自“下水”的时候了。我们给学生们提供一些备选题目，设计、筛选了18个参考选题，并就如何开展调查进行了指导。
　　例如：调查我市大型超市运营和管理的情况，比较它们的运营与管理的特色。可从以下几个方面入手：（1）超市的硬件建设；（2）货物价格比较；（3）各岗位工作人员服务态度情况；（4）结算时的排队时间；（5）其他服务：顾客接送、停车场管理；（6）企业管理文化；（7）促销活动策划。
　　再如：鲜花消费情况调查。送鲜花已经成为人们交往中表达感情的一种方式，那么，我市的鲜花消费何时悄然开始的？这是一种社会文明的进步，还是有庸俗的成分掺杂其中？调查可以从以下几个方面入手：（1）常见的鲜花消费的场合；（2）选择鲜花消费的人群；（3）鲜花热销在哪些节日；（4）关于花语的知识。
　　此外，还可以对图书市场进行调查。可以了解图书城的规模、销售量、图书种类、购书淡季和旺季，与新华书店比较，了解学生购书情况，统计各类参考书、辅导书销售量，从中发现哪些问题，今后的发展策略，等等。
　　开学后，我们及时检查、总结学生进行社会调查的情况，帮助学生修改社会调查报告。将调查报告装订成册，供同学们交流。这些文章也成为学生语文课程资源的重要组成部分，从而使学生的语文学习之树果实累累。
　　（作者单位：营口市第九中学）
　　（责任编辑：李阳）