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【摘 要】语言是一个国家最基本的文化载体，人与人之间的交流更多的是通过语言来得以进行。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是每个幼儿发展的关键阶段，如何使这一生中的教育启蒙成为幼儿以后人生道路上的助力是幼儿园教师义不容辞的责任，我认为当中起关键作用的是幼儿的语言教育，因此，幼儿园教师必须提高自身的语言修养，展示自己的语言魅力，才能最大程度吸引幼儿的注意力，让幼儿主动学习，在教师的言传身教中感受教师的魅力。
【关键词】幼儿园；语言；语言的魅力；教师的魅力
【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0290-02
语言是一个国家最基本的文化载体，人与人之间的交流更多的是通过语言来得以进行。大部分人从一出生就开始接触到语言，从牙牙学语再到能高谈论阔，这当中离不开他的家庭启蒙、学校教育及社会环境。蒙特梭利博士说：“语言是幼儿最早的收获之一，且将成为幼儿在他未来的进步与发展中影响最大的助力。”同时根据《纲要》中所述：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，由此可见幼儿园的语言教育是每个幼儿语言发展的关键阶段，如何使这一生中的语言启蒙成为幼儿以后人生道路上的助力是我们现今的当务之急。幼儿在幼儿园的学习生活中大部分是通过语言与老师交流、沟通。那么，在幼儿园的生活学习中，幼儿园教师应当如何施展語言的魅力，吸引幼儿的主动学习，促进幼儿的发展与进步呢？
一、语言领域活动是展示幼儿园教师语言魅力的基本途径
语言领域活动顾名思义就是教授幼儿语言的活动，是幼儿学习语言的一种途径。那么教师如何通过语言领域活动让幼儿感受语言的魅力呢？
《纲要》中明确指出语言活动的目标，其中有这两点：一是能清楚地说出自己想说的事；二是喜欢听故事、看图书。”幼儿园的语言活动从小班到大班是一个逐层递进与深入的过程，幼儿园的语言领域有着大量的故事、散文、诗歌，这些活动的最终目的是一致的，就是培养幼儿的语言表达与欣赏能力，简单说就是认识和体会语言的美，让小朋友们爱上语言，并用自己的语言表达出来。
很多教师在讲故事、念儿歌、读散文时喜欢展示精美的PPT用以辅助教学，首先我是非常认可这种作法，因为幼儿阶段的思维还属于直观思维，鲜明形象的图画很容易吸引幼儿园的注意力，科技的发达使教学便的丰富多彩，但是我认为如果过分依赖使用，会适得其反。
中班下学期语言领域有一首散文诗叫做《云彩和风儿》，我觉得非常典型。云彩和风儿虽是幼儿所熟识的事物，但是要怎么使他们产生关联，产生美，却需要教师的巧妙牵引。当活动开始时，我发现PPT对幼儿的吸引是短暂的，因为有了对云彩与风儿的经验准备，幼儿对电脑里的云彩并不觉得新奇，一开始看见图画中云彩的变化确实有一小段的激动，但PPT的运用只是让对我语言活动的辅助，小朋友们见过真实的云、捕捉过真实的风，那些印在图片上的云彩自然是不能相比的。这节课我所传达的信息是一首散文诗的语言魅力，而不仅是一朵云的美。当我声情并茂地朗诵了散文诗，我知道小朋友们已经都不自觉地飞上天空，与云彩愉快的嬉戏。
我认为多媒体的使用，固然是一种进步，但是如果过分的依赖则会使教学活动变得千篇一律，所以，要让幼儿在语言活动中直观感受语言的魅力需要教师与幼儿一起感同身受，而不是用课件去代替教师的描述与感受。
二、教师的语言素养体现教师的语言魅力和人格魅力
《纲要》中明确指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展；幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”因此，幼儿园的语言环境对幼儿语言发展和人格塑造有着至关重要的作用，而创造这一环境不可替代的主导者就是教师，教师要不断提高自身的语言修养，时刻注意自己的言行，才能让幼儿从中感受语言带来的作用与影响。
在幼儿阶段，他们的语言词汇非常有限，像一块磁铁，只要是语言，都会很快的被他们吸收，尽管不会说出什么长篇大论，但是基本的交际用语有一部分是来自教师的言传身教，教师自我语言素质修养是实质是一面镜子，幼儿照着镜子学习，教师美，则幼儿美。
可见教师语言素养极大的显露了教师的人格魅力，在潜移默化中影响着幼儿的人格塑造，因此一个不具语言素养的老师是很难在幼儿面前产生魅力，久而久之还会同化幼儿，很难成为幼儿喜爱的人，更不用说在一日活动中对幼儿的教育。
三、教师应将语言的魅力渗透到各个领域当中
现今幼儿园的教学活动已经普遍实现普通话教学，教师如果能在其他领域的教学活动中，巧妙的运用语言，那么即使幼儿眼中枯燥的各领域活动也会变得色彩鲜艳，吸引幼儿的注意力。
幼儿园社会领域活动通过很多故事来帮助幼儿培养良好的行为习惯和树立正确的人生观。大班下学期社会活动《友好相处朋友多》中，列举了《小黑猪嘟嘟》的故事，讲述了小黑猪嘟嘟如何从一只霸道的小黑猪成为一只知错就改、与朋友友好相处的小黑猪的经过，这当中语言就发挥了重要的作用，知错的小黑猪向朋友们道歉，并保证，是语言产生的魅力使小黑猪妥善地处理他与朋友们的矛盾，从而使自己养成了良好的交际习惯，这不就是幼儿所需要学习的语言的闪光点吗？由此可见语言的作用之大，通过一则故事，幼儿认识了人格魅力、说话的艺术魅力，认识到与朋友友好相处之道，如此一来，谁还会质疑语言在各领域中所展示的魅力。
幼儿园教师不能忽视自己在其他领域中语言的运用，语言就像一条细线，将其他领域贯穿在一起，不可缺少，因此，教师在各领域中最大程度的发挥语言的魅力，会更吸引幼儿的注意力，使活动气氛更活跃。
四、教师的语言魅力应作用于家园联合
《纲要》里提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一些家长在接送幼儿时都会与教师有短暂的交流，有的因为一点小事便会对教师产生不满、甚至怒骂，当然这种情况是甚微的，只是一出现这样的情况，不管在用词上还是语气上，都对幼儿的语言教育产生了不好的影响，更别说要上升到语言所具有的魅力这一层次了。因此，巧言善行的老师不会在小朋友们与家长们面前高声理论，而是不卑不亢，巧妙的安抚家长情绪，在适宜的时间与家长沟通，同时帮助家长提高对幼儿的语言教育的能力。
语言，是人与人交流的一种工具，更是人与人之间情感的传递。中国作为文明古国，一个泱泱大国的语言文化是历经几千年的传承与沉淀，丰富多彩，在幼儿尚未成熟的语言认知中是有很大的进步空间，是富有极大的吸引力的。因此，幼儿园的教育任务很大一部分就是将语言的魅力传授与幼儿，让他们走稳语言教育的第一步，了解并懂得语言的魅力，使语言成为他们进步的一个阶梯。幼儿园教师的语言魅力则在潜移默化中影响着幼儿的生活学习，从中塑造幼儿人格魅力，幼儿园教师的语言修养之路任重而道远，在此，我向包括我在内的幼儿园教师们敬一声：“你当温柔，却有力量。”
【关键词】幼儿园；语言；语言的魅力；教师的魅力
【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0290-02
语言是一个国家最基本的文化载体，人与人之间的交流更多的是通过语言来得以进行。大部分人从一出生就开始接触到语言，从牙牙学语再到能高谈论阔，这当中离不开他的家庭启蒙、学校教育及社会环境。蒙特梭利博士说：“语言是幼儿最早的收获之一，且将成为幼儿在他未来的进步与发展中影响最大的助力。”同时根据《纲要》中所述：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，由此可见幼儿园的语言教育是每个幼儿语言发展的关键阶段，如何使这一生中的语言启蒙成为幼儿以后人生道路上的助力是我们现今的当务之急。幼儿在幼儿园的学习生活中大部分是通过语言与老师交流、沟通。那么，在幼儿园的生活学习中，幼儿园教师应当如何施展語言的魅力，吸引幼儿的主动学习，促进幼儿的发展与进步呢？
一、语言领域活动是展示幼儿园教师语言魅力的基本途径
语言领域活动顾名思义就是教授幼儿语言的活动，是幼儿学习语言的一种途径。那么教师如何通过语言领域活动让幼儿感受语言的魅力呢？
《纲要》中明确指出语言活动的目标，其中有这两点：一是能清楚地说出自己想说的事；二是喜欢听故事、看图书。”幼儿园的语言活动从小班到大班是一个逐层递进与深入的过程，幼儿园的语言领域有着大量的故事、散文、诗歌，这些活动的最终目的是一致的，就是培养幼儿的语言表达与欣赏能力，简单说就是认识和体会语言的美，让小朋友们爱上语言，并用自己的语言表达出来。
很多教师在讲故事、念儿歌、读散文时喜欢展示精美的PPT用以辅助教学，首先我是非常认可这种作法，因为幼儿阶段的思维还属于直观思维，鲜明形象的图画很容易吸引幼儿园的注意力，科技的发达使教学便的丰富多彩，但是我认为如果过分依赖使用，会适得其反。
中班下学期语言领域有一首散文诗叫做《云彩和风儿》，我觉得非常典型。云彩和风儿虽是幼儿所熟识的事物，但是要怎么使他们产生关联，产生美，却需要教师的巧妙牵引。当活动开始时，我发现PPT对幼儿的吸引是短暂的，因为有了对云彩与风儿的经验准备，幼儿对电脑里的云彩并不觉得新奇，一开始看见图画中云彩的变化确实有一小段的激动，但PPT的运用只是让对我语言活动的辅助，小朋友们见过真实的云、捕捉过真实的风，那些印在图片上的云彩自然是不能相比的。这节课我所传达的信息是一首散文诗的语言魅力，而不仅是一朵云的美。当我声情并茂地朗诵了散文诗，我知道小朋友们已经都不自觉地飞上天空，与云彩愉快的嬉戏。
我认为多媒体的使用，固然是一种进步，但是如果过分的依赖则会使教学活动变得千篇一律，所以，要让幼儿在语言活动中直观感受语言的魅力需要教师与幼儿一起感同身受，而不是用课件去代替教师的描述与感受。
二、教师的语言素养体现教师的语言魅力和人格魅力
《纲要》中明确指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展；幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”因此，幼儿园的语言环境对幼儿语言发展和人格塑造有着至关重要的作用，而创造这一环境不可替代的主导者就是教师，教师要不断提高自身的语言修养，时刻注意自己的言行，才能让幼儿从中感受语言带来的作用与影响。
在幼儿阶段，他们的语言词汇非常有限，像一块磁铁，只要是语言，都会很快的被他们吸收，尽管不会说出什么长篇大论，但是基本的交际用语有一部分是来自教师的言传身教，教师自我语言素质修养是实质是一面镜子，幼儿照着镜子学习，教师美，则幼儿美。
可见教师语言素养极大的显露了教师的人格魅力，在潜移默化中影响着幼儿的人格塑造，因此一个不具语言素养的老师是很难在幼儿面前产生魅力，久而久之还会同化幼儿，很难成为幼儿喜爱的人，更不用说在一日活动中对幼儿的教育。
三、教师应将语言的魅力渗透到各个领域当中
现今幼儿园的教学活动已经普遍实现普通话教学，教师如果能在其他领域的教学活动中，巧妙的运用语言，那么即使幼儿眼中枯燥的各领域活动也会变得色彩鲜艳，吸引幼儿的注意力。
幼儿园社会领域活动通过很多故事来帮助幼儿培养良好的行为习惯和树立正确的人生观。大班下学期社会活动《友好相处朋友多》中，列举了《小黑猪嘟嘟》的故事，讲述了小黑猪嘟嘟如何从一只霸道的小黑猪成为一只知错就改、与朋友友好相处的小黑猪的经过，这当中语言就发挥了重要的作用，知错的小黑猪向朋友们道歉，并保证，是语言产生的魅力使小黑猪妥善地处理他与朋友们的矛盾，从而使自己养成了良好的交际习惯，这不就是幼儿所需要学习的语言的闪光点吗？由此可见语言的作用之大，通过一则故事，幼儿认识了人格魅力、说话的艺术魅力，认识到与朋友友好相处之道，如此一来，谁还会质疑语言在各领域中所展示的魅力。
幼儿园教师不能忽视自己在其他领域中语言的运用，语言就像一条细线，将其他领域贯穿在一起，不可缺少，因此，教师在各领域中最大程度的发挥语言的魅力，会更吸引幼儿的注意力，使活动气氛更活跃。
四、教师的语言魅力应作用于家园联合
《纲要》里提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一些家长在接送幼儿时都会与教师有短暂的交流，有的因为一点小事便会对教师产生不满、甚至怒骂，当然这种情况是甚微的，只是一出现这样的情况，不管在用词上还是语气上，都对幼儿的语言教育产生了不好的影响，更别说要上升到语言所具有的魅力这一层次了。因此，巧言善行的老师不会在小朋友们与家长们面前高声理论，而是不卑不亢，巧妙的安抚家长情绪，在适宜的时间与家长沟通，同时帮助家长提高对幼儿的语言教育的能力。
语言，是人与人交流的一种工具，更是人与人之间情感的传递。中国作为文明古国，一个泱泱大国的语言文化是历经几千年的传承与沉淀，丰富多彩，在幼儿尚未成熟的语言认知中是有很大的进步空间，是富有极大的吸引力的。因此，幼儿园的教育任务很大一部分就是将语言的魅力传授与幼儿，让他们走稳语言教育的第一步，了解并懂得语言的魅力，使语言成为他们进步的一个阶梯。幼儿园教师的语言魅力则在潜移默化中影响着幼儿的生活学习，从中塑造幼儿人格魅力，幼儿园教师的语言修养之路任重而道远，在此，我向包括我在内的幼儿园教师们敬一声：“你当温柔，却有力量。”